幼儿园大班教案及反思

本次活动起源于幼儿自发玩蛇皮袋。利用幼儿的兴趣点或者玩蛇皮袋的经验，对拉蛇皮袋的玩法进行深挖和再创。以下是学习啦小编精心整理的幼儿园大班教案及思考的相关资料，希望对你有帮助!

幼儿园大班教案及反思篇一

《趣味拉力车》活动反思

本次活动起源于幼儿自发玩蛇皮袋。利用幼儿的兴趣点或者玩蛇皮袋的经验，对拉蛇皮袋的玩法进行深挖和再创。

热身环节，将传统的“红绿灯“游戏，进行调整，从一个人玩的小汽车、到双方开的卡车、发展至多人开的汽车帮了孩子们更多更全面的心理准备。从小孩的投入程度或者前面游戏的效果看，此次环节给孩子们的身体、心理都受到了充分的预热。

将蛇皮袋赋予拉力车的情境创设，可以调到幼儿游戏的情景性和积极性。在游戏中小孩探索合作玩创意拉力车的玩法，是本次活动的重难点，在自由尝试阶段，我看到孩子们完全沉迷在创意中，对于游戏前的规则搁置一边，如有些组司机与车主一直未换，以至于司机手部力气透支还再次拉，有几部拉力车的司机已经摔倒地面，车辆没有及时停车等。在进行集中交流提出构建要求后，进行具有目标尝试阶段，孩子们游戏的目标性更加显著，规则意识跟竞争意识也逐渐提高。随着游戏要求的强调儿童一轮轮的尝试、孩子们发现创意拉力车的多种玩法，也对比发现了几种“又快又省钱”玩法，体验了合作的乐趣。

多人合作是在双方一组的拉力车游戏基础上对幼儿又一次的挑战，如何与同伴进行协商，进行一些合理分工，是孩子们在游戏中将要遭遇的难题，从现在的活动状况看，相互协商对于孩子们还是存在些难度，尤其发生几个主意时孩子们互不谦让，表现强势。正是由于父母的自我中心，所以非常突显出多人合作游戏的必要性，让儿子在摩擦中学会尊重，学会互相配合。合作环节执教教师，以及配班学生保育员要迅速关注孩子们的配合情况迅速参与、及时撤离，在推动游戏成功进行时，不包办注重孩子素质的发展。

放松环节彼此帮助同伴按摩，进行肌肉放松的同时降低同伴情感。收拾场地环节，使得孩子们变成活动的主人，养成自己的物件自己收拾的良好习惯。

幼儿园大班教案及反思篇二

《食物精灵》活动反思

现在多数儿童有偏食的不良习惯，我设计了健康活动《食物精灵》。本次活动的目标是使儿童知道健康食物必须合理搭配，知道均衡饮食对身体的重要。以游戏的方式，通过营造情境、讨论、操作材料等方式，整个活动以给壮壮找到拉出便便的方式贯穿主线，引导幼儿学习、讨论、操作，使其感受最深入、规范，让儿童进一步感知营养全面对身体的重要性。分三个环节完成，层次清晰。

第一个环节，通过情景导入，让儿子猜一猜为什么壮壮拉不出便便幼儿教案范文及反思，并说一说有哪些解决的方式，为中间的环节做好铺垫。

第二个环节，向幼儿介绍健康的食物结构。我用场景导入，设计了三个小精灵，吸引小孩的注意力，引导儿童观察场景，看图给食物分类，并向幼儿介绍不同食物的营养价值。进一步引导儿童知道每次营养摄入的合理结构。

第三个环节，主要是操作环节，在第二环节的基础上，对食物操作卡片进行分类，加深孩子对谷物、蔬菜瓜果、荤菜的理解。并借助品尝活动，激发孩子的学习兴趣，在尝一尝中认知不同食物的不同口感。

活动中幼儿感受了一天必须喝有营养的水果，每种饮食都有不同的营养，每样都喝，不挑食，才能变成健康孩子。活动整体环节流畅，但在孩子的经验不足，对于食物的类型难以分的太明白，在操作环节中规定也没有提知道，因此在操作中，秩序比较混乱。

幼儿园大班教案及反思篇三

《米拉的肚子》教学反思

《米拉的肚子》故事中的米拉肚子经常会发出声音，因此遭到了同伴们的指责或家人、老师的不理解，甚至受委屈，直到有两天肚子的声音吓退了豹子、救了同学们，大家才对她有好感。但是当时肚子不叫了，代替她的却是屁股的声音。故事对我们小孩更有教育含义幼儿教案范文及反思，要多理解父母，故事结尾又留下一处幽默，更让儿子受到偏爱。下面我就对我的这个活动做个反思：

1、活动目标达成，重点和瓶颈有把握。通过本次活动对孩子及我的提高和发展都有帮助。本次教学活动的难点是：能理解米拉的屁股为什么仍然发出声音，感受到米拉肚子响声的差异及同伴和老师情绪的差异。通过边看图边理解故事，幼儿都可按照老师的询问，积极探讨回答疑问，从而提升了人们的阅读理解能力。

2、本节课课堂过程更顺利流畅，孩子们在我的鼓励下对活动有巨大的兴趣，特别是它们的倾听习惯非常好，整个活动幼儿始终无法维持着积极、兴奋的状况，学习气氛很好，可以说真正开启米拉的世界里了!

3、在本次活动的预成时，我考虑到教师语言的重要性，运用了一些有别于当时的回答跟访谈形式——在幼儿回答完过后，不帮马上肯定，我想这么容易帮其它幼儿造成这个答案是唯一的印象，不利于幼儿的认知发展，而是将你说的真对!说的挺好!改为是这种啊!你是如此认为的!你说的还有道理!你说的，我还没有想到呢。使谈话可以再次下去，促进其他幼儿都去探讨跟对方不一样的。通过本次活动中的利用，我看到这个方式非常好，孩子们都在为跟对方说的不一样而动脑筋，积极发言。使得整节活动中，孩子们的兴趣跟积极性都被激发到了极致，给了我前所未有的配合。

当然也存在了不少缺点：比如帮父母阅读的时间较少，读本中角色表情的差异引导得还不够深入，个别回答的较少，这些都是今后在教学中要切记的。

具体不足之处体现在下面几个方面：

(一)目标一深入不够。

分析：图画书画面不形象，幼儿在阅读时同学没有重点鼓励。

对策：老师要回答导致儿童的留意，让幼儿最仔细的看场景，找出米拉肚子响的缘由。

(二)幼儿的阅读习惯不怎样好。

分析：老师鼓励儿童自由阅读时，幼儿的积极性很高，好像都有在观察场景，但是存在着走马观花的现象，并且喜欢聊天。

对策：自主阅读就是要让幼儿自己阅读，安静的阅读。因此，阅读习惯应该在以前还要培养出来。活动中教师可以说：“好，小朋友们自己画画，尽量不要有声音”这样儿童必须能够较明确老师的规定。

(三)幼儿自由说的时间不够多。

分析：幼儿在自由阅读后，分享交流时同学提的难题太多，占用了幼儿很多时间。

对策：幼儿在分享交流时，老师可以提一两个具体的疑问，如：说说你喜欢的图画和偏爱的缘由。让幼儿大胆的自由的诉说。师作简短小结。

早期阅读教学是一门很深的学问，在社会跟经济快速发展的昨天，一个人的阅读素养被视为一生中重要的基本能力，也是一个人在现代社会中取得成功的基础。而生存在终身学习时代的父母，面对日新月异的知识信息和价值多元的理念，更需要通过阅读与书不断对话，逐渐学习独立审视和理解表达，丰富常识，发展个性，提高语言能力或者其它各方面的素质。而成为我们幼儿教师重要的是应把握好度，即要有自己学科教学的特征又要有别于学校教育中的阅读识字。做出传统不容易，但即使本着顺应幼儿特点，找到真正合适幼儿学习的方式，我想，我们的早阅教学一定会有非常美丽的今天!

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