小学语文课例研究报告.doc

文档介绍：

小学语文课例研究报告.doc活化单词教学,培养教师兴趣

——冀教版初中语文第三册Lesson 18 《Cats and Dogs》

课例研究报告

一、研究的背景跟主题

一次常规的调查中我看到:我所教的年级中,有70%以上的教师对英文词汇的学习普遍存有畏难情绪,甚至40%的教师厌学英语词汇,一提起英语句子,就感觉更头痛。对此我想求助于我的其它同学,他们都说当时曾为此进修过多种尝试,目前没有特别好的方式。但你们一致觉得,只有充分激发学生的学习积极性,使教师对词汇的学习不觉得无聊、乏味,才能学习兴趣,使它们每个人的学习能够得以充分发挥。

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的同学。”这句话十分扼要地表明了培养兴趣在教师的学习中是如此重要。随着《英语课程标准》的颁发,教师们越来越感觉到了学校数学的重要性。学生对英文有了学习兴趣,自然都会主动地学习语言。专家说过:“一个成功的英语老师应按照实际状况,在课堂中不断探索培养小学生英语学习兴趣的方式与技巧,激励学生仍然进入较佳的学习状况,使它们对英语乐学、善学、会学小学英语课例分析范文,学而忘我,乐此不疲。”“怎样培养教师兴趣,变苦学为乐学,优化英语课堂教学呢?”这是我们仍然思考的难题。于是,我和我的伙伴们一道,开展了一次以“活化单词教学,培养教师兴趣”为主题的课例研究活动。

二、研究团队跟行动计划

1、合作团队。

学校英语教研组成员:李金涛梅颖杰侯新宇李晨鸣王海霞

专业引领人员:张小明(驻操营镇中心校业务主任)

2、研究行动。

研究方式:课例研究

课例内容:冀教版初中语文第三册Lesson 18 《Cats and Dogs》

作课教师:李金涛

3、行动流程。

课前研讨→两次备课→课例展示→课后研讨→理论聚焦—跟踪研究

三、行动回顾

【前期研讨】

5月26日下午,我们大学英文中心教研组的成员汇聚在一起共同讨论对“活化单词教学,培养教师兴趣”我强调了自己的见解与问题。如,1、教师如何让枯燥的法语词汇教学变得有趣呢?2、应怎样利用好小学生好奇、好动、好胜等心理特征,为培养学生兴趣服务?

面对我的疑难与问题,我们运用两周的时间一起交流从网上查到的各类关于“培养教师语文兴趣”的课堂资料,分析跟比对名师名家优秀教学设计跟课例展示。通过学习跟讨论,我们把课改的混搭定位在“营造英语学习气氛、注重学生情感交流、采取灵活教学方法、引入竞争模式、开展方式多样的英语活动”上。

【两次备课】

(1)个人备课,说课。首先由我独立备课,因为Lesson 18 《Cats and Dogs》的课堂重点是枯燥无味的词组教学,所以选择本课来进行教学,正好适合于我们探究主题的应该。通过探究教材我了解到本单元的设计是紧紧围绕学生们熟悉的农场中的动物话题展开,既注重听与说,又注重读与写,培养教师综合语言的发展。

在第17课我们将要对农场上的动物进行了具体的学习,如小牛,小鸡等,而本节课则主要介绍例外的一些学生们熟悉的昆虫如老鼠,小狗。学以致用,能够欣赏英语歌词《Old Macdonald Had a Farm》。根据学生的年龄特点,在教学过程中,我要尽量使用场景教学,组织活动等受小学生喜欢的方法,来营造课堂氛围,把教师当作了解的主人面向全体,让师生在聆听猜猜、听听做做、听听写写的活动中展现成功的快乐;在资源交流及知识拓展中开拓视野,从而自然而然地把握本课单词。

形成教学设计后,6月13日在本校的简易多媒体教室,我校英语教研组成员及教师、主任听取了我的说课汇报。在集体研讨时,我还谈出了自己的看法跟窘境:组织如何的活动无法培养教师在短时间内利用英文词汇的能力呢?

(2)集体备课。大家根据我的课堂设计畅所欲言,展开了激烈的探讨,集体智慧在碰撞中闪光。首先,大家首先探讨我个人备课的苦恼。经集体研究我们决定借助启动比眼力,看我来表演,争做小导游这样的活动,吸引学员的注意力,培养教师的观察力;通过迅速举手抢答小学英语课例分析范文,可以培养教师在短时间内利用英文词汇的能力。通过这些方式的训练,使学生由被动接受为主动参加,主动获得知识,从而提高学生们正确拼写词汇的素养。

而后,大家既对我个人的教学设计进行了逐个研讨,集中了你们的看法后,我终于定稿了本课的课堂设计。

Lesson 18:《CatsandDogs》教学设计

一、教学目标:

1、使学生掌握catdoggoatsheep四个新词。(达到恰当的说、读、写、用)

2、使学员还能灵活运用本课单词,并无法用英文与同学谈论自己喜爱的小动物

3、认识英语中诸多小动物的声音,欣赏歌曲

《OldMacDonald Had AFarm》

4、在增加学生英语素质的同时,激发师生对小动物的喜爱之情,培养教师对小动物的关爱意识。