《秋天的雨》教学设计通用(2)

4、学习第二句

刚才老师看见许多朋友喜欢读这两个句子：

出示句子1：黄黄的树叶像一把小扇子，扇哪哪，扇走了冬季的夏天。

A（1）指名读，说说你为什么喜欢？结合图画，反复读这句话。

（2）刚才我们通过想象银杏树的树叶，把词语读活了，谁可结合想象读以下的语句，自己练一下。

（3）生练读。

（4）指名读。

（5）为什么把“飘哇飘哇”读那么慢？学习这些读书方法，想象场景，齐读这句话。

（6）谁还想读自己偏爱的词语？

（7）读关于田野、果树、菊花仙子的句子。

6、这么多漂亮的形状，课文用一个成语进行了概括。它是？请找出这个短语的语句读一读。第二自然段的内容都是围绕这句话来写的，我们把可概括整段文字的语句叫作中心句。

7、刚才我们随着蒙蒙细雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花都显得格外美丽。现在请一个同学和配乐朗读，同学欣赏。

8、秋雨给春天带来的色彩能不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，（）苹果像（），（），（）（）像（），（）。 同学们真能干，在如此短的时间里就学会了如何把词语写具体的方式。

同学们，在他们的帮助下，秋天变得更美丽了。秋天的雨不愧是一盒五彩缤纷的颜料。除了漂亮的色调，秋天的雨还有好闻的味道跟好听的嗓音呢！选择你喜欢的一节，读一读，并想想这段是围绕哪句话写的？

四、学习三、四自然段

1、学生读第三自然段，其他教师思考：这段是围绕那句话写的？

2、生回答。

师：秋天的雨藏着这些味道？（生答）这么香甜的味道，难怪小朋友的腿会被勾住。

3、齐读。

4、学习第四自然段。过渡：除了浓烈的味道，还有好听的嗓音呢！它们似乎在告诉他们——冬天来了（生答）

小喜鹊，你在干什么——

小松鼠？——

大肚皮的小青蛙—

松柏爷爷——

连杨树、柳树也赶紧跑到树妈脚下。他们都在打算——（过冬了）小朋友们，说说看，你看见了一个怎样的春天

过渡：秋天的雨，像一位神奇的魔术师，她为我们开启了春天的大门，使我们看见了美好的景色，闻到了那酸甜诱人的味道，还看到了富有温暖的声音。也恐怕课文第一自然段说春天的雨是一把钥匙，带着清爽和优雅，轻轻地、轻轻地，趁你没注意，把春天的大门开启了。（板书：钥匙）

5、让我们把这丰收的愉悦，满天的快乐用朗读传递给在场的每一个人吧。齐读最后一个自然段。

五、总结

这节课我们随着秋雨的步伐走进了美好、神奇、又充满活力的春天，秋天的雨——（课件出示每段开头一句组成的诗）同学们真会读书。在阅读中我们感受到了春天的美好、快乐，体验到了夏天丰收的欣喜。秋天的景色还有很多很多，比如：秋天的河、秋天的水、秋天的树等众多自然风光都更美，选择你喜欢的景物，仿照课文的方式写一段话。

板书设计：

秋天的雨

颜色 气味 声音

钥匙 丰收 欢乐

《秋天的雨》教学设计3

【学习目标】

１、正确、流利、有情感地朗读这首诗。

２、一边读一边展开想象，能跟同学们交流读后的感受。

３、仿照诗歌内容，补写几句诗文。

【课前准备】

１、各种声音（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。

２、配套的课文朗读磁带。

３、旋律优美的轻音乐磁带。

【教学设计】

一、游戏导入，展开想象

１、游戏导入：

自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请你们闭上眼睛静静地听，然后说一说你看到了这些噪音。（播放声音录音带）

２、展开想象：

听着很多美好的声音，你心底里出现了一幅怎样的场景？再次播放声音录音带，引导学生想象并交流。

３、有一位诗人在夏天里看到许多美好的声音，就写下了这样一首诗，你们想看看吗？（揭题读题）

二、初读课文，整体感知

１、播放课文朗读录音或曲目范读课文。

２、自读课文，要求读准音节、读遍句子，生字可以多读几遍。

３、指名学生读，喜欢读那一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学子多人次朗读，把课本读正确、读流利。

三、品读想象，体会交流

１、品读第１～３节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前似乎出现了一幅怎样的场景？（可以使学生从发现的、听到的这种方面来想象）。

２、指名学生进行叙述，把自己想像的场景表述得美一点。

３、学生评议并补充画面，把场景说生动、说形象。

４、带着这些美丽的情感朗读自己偏爱的一节。

四、仿写诗歌秋天的雨教案范文，积淀语言

１、教师有情感地配乐诵读第４～５节。

２、读后引述：

听听，秋的声音也有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去看看它们的声音，并仿照课文第1．2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？

３、播放声音录音带，说一说你看到那种声音最美。

４、学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。

５、选派代表诵读，给教师配上音乐。

五、品读体会，升华情感

１、指名诵读最后一节。

２、交流：从这一节感受到了哪些？

３、带着这些情感齐读最终一节。

六、诵读回味，表现情感

１、有情感地朗读这首诗，可以一个人诵读，也可以跟其它同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

２、有兴趣的朋友可以合作诵读自己编的诗。

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