《秋天的雨》教学设计通用

作为一名默默奉献的教育工作者，常常必须准备教学设计，借助教学设计可以减少教学效益和教学品质。教学设计需要怎样写呢？以下是小编收集整理的《秋天的雨》教学设计，仅供参考，欢迎各位阅读。

《秋天的雨》教学设计1

《秋天的雨》来自于大班主题活动《丰收的季节》。作品以落叶为线索，将春天富有特征的景物巧妙地串联起来，展现了一幅色彩缤纷、丰收味美、动物忙碌的生动画面。作品中使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常用的事物。语言生动优美，富有戏剧感染力，给人以美感，充分展现出秋雨的奇特、秋景的美好、秋天的幸福。

设计意图：

优秀的文学作品以其优美的语言、生动的形象深深打动、感染着女儿。对儿子一直举办文学赏析启蒙教育活动，能使孩子潜移默化地得到“真的启发、善的磨炼、语言的累积、美的享受”。《秋天的雨》是一篇优美的诗歌，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范本，还向孩子们展现了多姿多彩的冬之美，在欣赏活动中受到审美享受。因此，本活动设计以幼儿原有的常识经验为基础展开活动，巧妙利用多媒体课件，充分尊重孩子们的兴趣，尊重其独到的理解、感受跟体验，使它们在欣赏中体会、表述、积累、迁移。

教学目标：

1、初步理解散文，感受秋天的雨给大自然带来的美丽变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。

2、能切实投入地欣赏文学作品，体验欣赏的真谛，对季节的大自然产生热爱之情。

活动准备：

1、与散文内容相符秋天的雨教案范文，并按照教学过程有交互的Flash动画课件。

2、幼儿可以参与互动的送颜色动画课件。

3、道具：金钥匙把、五彩画笔一支。

4、配乐《秋日私语》。

活动过程：

一、创设情境，导入活动

1、师：听！这是哪个声音？“滴答、滴答……”

幼儿：下小雨的声音……

1、师：现在是夏天了，那以后下的雨就是什么雨呢？

幼儿：秋天的雨、秋雨……

2、师：秋天的雨“滴答、滴答”地听着歌，落到了我们的头上，有哪些撼觉？

幼1：很舒服！

幼2：很凉爽！

幼3：很温柔，很清凉！

师：秋天的雨是一把钥匙，带着清爽和优雅，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门就悄悄地打开了。

（师拿钥匙道具，在多媒体屏幕前做开门状，课件中的场景门就开启了，出现了一幅秋天的秋景并定格此综合画面。）

评析：教师创设了问题情境，调动幼儿已有的心得，同时采用了钥匙道具，配以细腻的动作与声音为幼儿呈现了一幅多彩魅力的景色，不仅集中了幼儿的注意力，还促使了儿童的好好奇心和学习兴趣。

二、分段欣赏，讲述交流

（一）欣赏第一段，感受夏日的色彩美。

1、讲述综合画面

师：小朋友，秋天的门开启了，你们看见哪个啦？它是什么样的？

幼1：我看见红红的枫叶，真漂亮！

师：红红的红叶飘呀飘呀，大地上随处都是，真漂亮！

幼2：我看见银杏树，它的树叶象一把小扇子。

师：那令我们一起来扇一扇，感觉怎么样？（很凉爽。）

幼3：我看见红红的梨子、橙黄的香蕉。

师：满树的果子都成熟了，他们在秋雨中摇摇摆摆的，好象对你们说哪个呢？（点击单个果树动画。）

幼4：好像在说：小朋友们好！瞧我们多好看！

幼5：小朋友们，你们想吃我吗？

幼6：小朋友们，我们做个好朋友吧！

幼7：我们食物都丰收啦，我们长大啦，快把我们摘出来吧！

幼8：我还发现了各种各样颜色的菊花、金黄色的田野……

师：我们来听听都有什么颜色的菊花？

幼儿：淡白的，紫红的……

师：各种形状的菊花在一起，我们可以说是（五彩缤纷、五颜六色的荷花）。田野金黄色的，真美呀！

1、完整欣赏第一段

师：这么美好的秋景，就是秋天的雨带来我们的，因为它有一盒五彩缤纷的颜料！我们一起来听一听，看一看。（观看第一段有声课件。）

2、玩送颜色游戏

（师播放没有色彩的夜晚图课件。）

（1）师：秋天的雨把什么色彩送给了谁？（教师随着儿童的提问，有机地渗透词汇及句式手法。）

幼儿：秋天的雨把黑色送给了枫叶。

师：请你来做季节的雨，把绿色送给枫叶。

（请一幼儿用红画笔在课件中的空白枫叶上左右涂色，此时配合音效，枫叶随着幼儿的涂色慢慢变黑了）。

瞧，红红的红叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了夏天的盛装。什么是盛装？（师边说边播放枫叶落大地的课件：红红的红叶，飘呀飘呀，好象给大地穿上非常可爱的衣裳。让幼儿进一步理解“盛装”的意思。）

（2）师：秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢？也请你来做季节的雨，把色彩送给它吧。（根据幼儿的提问请三名幼儿分别送三种颜色，最后其他颜色大家一起送。幼儿送颜色时，可以一边送一边试着说一说。例如：黄色送给银杏，黄了树木，扇呀扇呀，扇走了秋天的火热：它把金黄色送给田野，金黄色的田野就象金色的海洋。它把橙红色送给了果树，果子们都成熟啦！它把各种形状送给菊花，美丽的荷花在秋雨里点头。）

评析：美妙的视觉栽激把幼儿带入了冬的唯美）在美好、动态的互动课件中。幼儿虽然可比较深刻地感受到夏天的颜色美，而且对春天产生了独特的喜爱之情；喜欢看，喜欢表达，幼儿表现的欲望十分强烈。在这些积极的互动中。幼儿初步理解了作品，感悟到了春天的风景美。

（二）欣赏第二段，感受秋天的滋味美。

1、整体理解欣赏。

（1）师：秋天的雨真神奇，它不仅有五彩缤纷的颜料，还有特别浓烈的味道呢。我们一起来看。（播放第二段有声课件。）

师：秋天的雨里有什么好闻的味道？

幼1：菠萝甜甜的。

幼2：梨子香香的。

幼3：烤地瓜的味道……

（2）师：小朋友的脚呀，常常被哪香味勾住，这是为什么？

幼1：因为我们想吃了。

幼2：香味把小朋友吸引过去了……

（3）师：平时你的腿有没有被香味勾住？被哪个香味勾住过？

幼1：我被炖粟子的味道勾住过。

幼2：我被做馒头的味道勾住过。

幼3：我被烧牛肉的味道勾住过。

（师随机评价：油炸食品不能吃很多噢！）

2、老师配乐朗诵。

师：好多小朋友的腿呀，都被春天的雨带给的味道给勾住了，让我们一起闭上眼睛，再来感受一下秋天的味道吧。（暗示幼儿作睡状，师配乐朗诵。）

评析：视听结合的赏析，不仅使幼儿感受到了夏季果子或熟后所带给的滋味美，而且还引发了幼儿联系自己已有生活心得的诉说欲，从而让幼儿将外显的形象转换为内在的感受。

（三）欣赏第三段，感受动植物的活动美。

1、讨论交流

师：秋天的雨还有一支蓝色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小动物，小树们，冬天就要来了，快快准备过冬吧！

出示小动物过冬综合图。

瞧，谁看见了？小山雀、小松鼠、小青蛙它们是如何打算过冬的呢？小树们又是如何打算过冬的？

（1）幼儿两两讨论，互相说一说。

（2）请部分幼儿交流

幼1：小松鼠是摘松果过冬的。

幼2：小青蛙是钻到泥洞里不喝不喝冬眠过冬的。

幼3：小喜鹊是衔来树枝造房子过冬的。

（3）欣赏动植物过冬这段，并在“还有小树叶呢”这里暂停播放课件，激发兴趣。

师回答：咦，还有小叶子呢！它们既是如何过冬的呢？

幼1：常绿树的树枝变得很蓝了。

幼2：落叶树的树枝飘落下来。

师总结：常绿树的树枝穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落叶树的树枝飘呀飘，飘到树枝妈妈的身后，都在打算过冬了。

2、整段欣赏

师：动物跟植物们就是这样过冬的，让我们一起再来看一看，听一听。（欣赏第三段课件。）

3、表现散文

师：小动物、小树们过冬真有意思，我们一起来学一学它们吧！

（师做秋天的雨，配乐合唱，带领幼儿自然分组舞台小动物和树叶准备过冬的样子。）

评析：形象的小喇叭引起了儿童交流、讨论动植物过冬的表达欲。在描述中，孩子们充分体现了自己已有知识的累积，并于互动表演中表现出浓厚的兴趣，体验了动植物在夏季的忙碌之乐、活动之美。

三、互动交流，完整欣赏

1、交流感受

（1）师：小朋友，秋天的雨有七彩的油漆、好闻的臭味，还有一支蓝色的小喇叭，它带来我们的是一个什么样的春天呢？（美丽的、漂亮的、丰收的……）

（2）师：在这种美好的春天里，你们的心态怎么样？（快乐、开心、舒服……）

2、欣赏散文

（1）师：我们将说的跟看的连出来，就是一篇好听的美文。让我们一起来静静地欣赏散文《秋天的雨》。

（2）整体欣赏散文课件

评析：忱美的画面跟声情并茂的朗读深深打动了幼儿，让幼儿在欢快、悦眼中愉快地享受了冬季带给的美。整个欣赏活动幼儿沉浸其中，被其语言美、画面美、意境美所陶醉。

四、活动延伸，经验拓展

1、继续寻找美丽的春天

师：你们喜欢夏天的雨吗？（喜欢！）让我们一起再去寻求一下秋天的雨还增添哪些美丽的风景吧！

2、反复倾听作品

在幼儿睡觉前或就寝起床后使幼儿倾听。

3、利用区角或第二课时，进一步交流探讨、表演跟迁移运用作品。

《秋天的雨》教学设计2

教材分析

这是一篇叙事意味更浓的诗歌，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，作者抓住春天的特点，从夏天的到来写起，写了冬季缤纷的色调。秋天的丰收景象，还有冬季中诸多动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将夜晚众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的春天。使教师通过课文生动的描写，体会秋天的美丽，感受课文的语言美，是编选这篇短文的主要动机；这只是本篇短文的课堂重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常用的东西跟事物，或更深沉地表达情感，这些被戏剧化了的语言，会帮学生产生理解上的困难，是教学上的一个难点。

教学目标

（1）认识“钥、匙”等12个学习课本生字新词。会写“扇、枚”等10个字。

（2）正确、流利、有情感地朗读课文。

（3）通过朗读，读出对秋雨的喜爱跟赞美之情。

（4）能用自己喜欢的.方式来体现对秋雨的喜爱。

教学重点

通过朗读激发师生对秋雨的喜爱跟赞美之情

教学难点：

通过朗读，读出对秋雨的喜爱跟赞美之情。

教学方法：

启发式教学法

课时划分

两课时

教学过程

第一课时

教学目标

1、学习课文生字。

2、正确、流利、有情感地朗读课文。

教具准备

1、生字卡片。

2、录音带。

教学过程

一、激发情感，谈话导入

1、播放秋天下雨时的场景的课件。

2、激发感情，大家喜欢这季节的雨吗？就让我们来读一读这篇短文，一定会有全新的体验。

3、板书课题：

二、初步感知课文

1、听课文录音，初步展现优美的文字。

2、出示课文卡片，认读句子，纠正字音

（1）翘舌音：扇（shàn）爽（shuǎng）柿（shì）

（2）后鼻韵母：粮（liáng） 杨（yáng）

3、让学生说说是怎样记这种生字的？

4、把你最喜欢的词句读帮朋友唱，互相正音。

三、质疑

1、提出不理解的语句互相补充说明。

2、读词。

四、练习写生字

1、学习写生字、交流写法。

2、练习写生字。

3、抄写词语表中的字。

五、布置作业

1、抄写词语。

2、正确、流利、有情感地朗读课文。

3、背诵喜欢的段落。

第二课时

教学目标：

1、正确流利用感情地朗读短文，读出对秋天的喜爱跟赞美之情，背诵自己偏爱的部分。

2、读懂课文内容，感受秋天的美丽，激发学生对春天的喜爱跟赞美之情。

3、指导学生能否将句子写具体。

教学重点：

课文第二自然段，通过教师的读，体会秋天的美丽，感受课文的语言美，了解怎样将句子写生动、具体。

教学过程

一、复习、谈话

1、春天的雨润物无声，夏日的雨给人增添一阵清凉，而夏季的雨则象一把钥匙，悄悄地打开了春天的门。。今天让我们一起继续走进《秋天的雨》（板书课题）

2、上节课我们了解了这些新同学，还记得他们的名字吗？一起来看：（课件出示词语）

（1）指名读

（2）指导写“爽”字，读准多音字扇，和三个轻声。

3、通过上节课的学习，我们了解了课文是从那四个方面来写夏天的雨的？（指名说）根据学生的提问（电脑出示小诗）看！这几句话连出来像一首美丽的小诗，谁来把这首小诗读帮你们唱。指人生读

这首诗就藏在我们的课本中，请老师打开书本自由读课本，边读边想：秋天的雨给你印象最深的是哪个？

二、整体感知

1、生读。

2、反馈秋天的雨给你留下印象最深的是哪个

3、指名学生说。

在我们的课文中，小作者也写了自己对秋雨的印象，请老师自读全文，把印象最深的部分多读几遍。

4、指名读自己印象最深的部分，并看看为什么？

三、重点感知

二）学习第二自然段

1、生默读第二自然段，找出本段中描写颜色的词句，用横线画下来，

2、指名说。

3、第二节中很多漂亮的词语分别帮了谁呢？请同学们大声读读第二小节，注意应把什么颜色给了谁读明白，遇到自己偏爱的语句可以多读几遍。