理论知识：案例教学激活思政课

作为大学观念政治理论课的核心课程，毛概课常被觉得是“最难讲的课”。曾经有个段子调侃思政课的苦恼，教师问：“你了解老师更悲伤的事情是哪个吗？”答：“老师讲完了，学生没睡觉。”学生问：“你了解学生更很难过的事情是哪个吗？”答：“睡醒了，老师还没讲完。”

如何让思政课由沉闷变可爱，由古板变生动？泰山学院创新教学方法，将“案例探讨”、“社会实践”、“身边故事”等有效教育方式推行思政课课堂，增强了思政课的针对性和实效性。

“正面战役敌人多，牺牲将士多、级别高。”“我觉得敌后战场增援了更多对手，游击战的作用更大些。”在学校思政课老师刘艳丽的“全民族抗战”案例探讨课堂上，学生们正分组围绕“两大战场的作用”进行讨论。

课堂上，学生们唇枪舌剑，刘艳丽则扮演着“导演”的角色，适时插话“推波助澜”。“思想的碰撞导致了探讨思政教案范文，抽象枯燥的理论课变得生动活泼起来，让‘中国故事’真正走进了师生心中。”山东大学马克思主义学院教师周向军这样评价。

像这种的“案例教学”，在泰山学院的思政课上已开展多年。“我实在喜欢这些上课模式，它除了释放正能量，而且训练我们的认知模式，提高我们预测问题跟解决难题的素质，一举多得！”学生魏长明在课后笔记中写到。

学院党委书记王庆功说：“思政课要入耳入心，关键在教学改革。案例教学是我们思政课教学改革的尝试之一。通过深入探寻，我们已经产生了启发式、互动式、研究式等教学方法，有效促使了教师学习的兴趣跟热情，增强了学习效果。”

在王莉的思政课上，学生们会集体观看“感恩母校，纪念青春”的主题视频，为的是“让学生以青春的名义去探讨、去探寻”。

诸如此类的项目化实践教学方式也有众多：“我在政策中”、“经典影评”、“万里与乡村改革图片展观感”、“农村留守儿童生存现状调研”……一个个鲜活的选题、一次次有意义的考察实践思政教案范文，让学生们在广阔的社会大舞台中，加深了对国情和社会的知道，增强了社会责任感和使命感，提高了适应社会、服务社会的能力。

“思政课不是‘天生乏味’，关键看我们怎么看待，我们的感受就是要立足课堂、创新方式、丰富内容。只有这种，思政课才能使教师实在喜爱、终身受益。”学院思政课老师郭慰慰说。