九年级语文《敬业与乐业》教学设计

九年级语文《敬业与乐业》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、在反复阅读课本的基础上，找出作者的主要看法，梳理出作者的论证层次，体会并领会敬业与乐业的精神，从中受到人文熏陶。

2、积累文中的经典语句和名言。

过程与方式：

通过反复朗读短文，学习本文合理的利用多种论证方式条理清楚地体现自己的看法的方式，理解这篇发言词的构架安排，体会层次分明、条理清晰的特征。

情感态度与价值观：

了解“敬业与乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的心态面对生活。

教学重点：

学习本文合理的利用多种论证方式条理清楚地体现自己的看法的方式，理解这篇发言词的构架安排，体会层次分明、条理清晰的特征。

教学难点：

品味与感悟“敬业与乐业”精神的题旨，仔细体会演讲与写作传统的巧妙结合。

教学用具：多媒体

教学方法：启发、合作、探究

课时安排：2课时

教学过程

第1课时

一、导入

师：同学们如果今天你正面临着对将来职业的取舍，你会选择那种职业呢？

生：……

师：板书课题

二、走近梁启超

学生介绍，教师出示补充。

梁启超(1873-1929)，中国当代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪进士。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称"康梁"。著述涉及地理、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化美术、文字音韵等。其专著编为《饮冰室全集》。这篇文章是梁先生７０多年前在上海中华职业学校为教师所做的职前演讲。

三、 检查预习，初步感知

1、字词积累

征引 旁骛 亵渎 敬业乐群 断章取义

不二法门 言行相顾 强聒不舍

2、通过预习知道作者以敬业、乐业为话题，先后谈论了哪几个问题？

先说“有业之必要“然后再说“敬业”“乐业”。

3、寻找中心论点

中心论点在文中第一段最后：“但我坚信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门。

四、小组合作，整体感知

1、速读课文，从文中寻找哪些是业？

作者所说的业不仅仅指的是职业，他觉得凡是说话情都是业。

2、什么是敬业呢？

专一于某些工作不旁及其它的事情就是敬。

①师引导生继续找句子

“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头敬业与乐业 评课稿范文，一点不旁骛，便是敬。”

②继续鼓励学生找出相关事例

提示：当大总统“实实在在把首相只是一件正经事来做”拉黄包车“实实在在把拉车当作一件正经事来做敬业与乐业 评课稿范文，便是人生合理的生活。这叫做职业的神圣。”

③引导生分析：觉得第七自然段中说的“凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的哪些好处，到底不肯牺牲我今天做的事来跟他交换。”这只是在探讨敬业的意义。

3、什么又是乐业呢？

能从自己所做的事情中展现到趣味。

五、拓展延伸，感悟人生

1、我们到底需要怎么看待学习呢？结合“学习”是我们学生的“职业”这个实际，深入探讨，谈谈感受 。

（引导学生结合自身感受进行自省式阅读，鼓励“有独到看法”“进行个性化表达”）

２、仿写练习

以“乐学之必要”为论据，运用举例子和讲道理的论证方式，写一两段文字。

六、作业设计

1、反复诵读课文。

2、摘抄文中经典段落、格言。

板书设计

敬业与乐业

梁启超

提出论点：我坚信“敬业乐业”是人类生活的不二法门。

论述“有业”的重要性

论述敬业和乐业的重要性 论述“敬业”的重要性

论述“乐业”的重要性

用“责任心”和“趣味”勉励人敬业乐业