(完整版)《蜀道难》优秀教案_语文_高中教育_教育专区(2)

相信同学们从教授昨天的讲解中也学到了一些鉴赏诗歌的方式吧，希望 大家把握这种方式，以后在做题的之后才能学以致用。 好，现在请同学们找一下，诗歌的题旨句 “蜀道之难，难于上青天” 一共几次提到？ 生（齐）：三次。 师：没错，提到了三次，诗人为什么要多次提及这句话呢？在解答这个难题前，我们 先来说说这三次出现分别有哪些作用。先来看第一处，第一处出现在诗歌的开头，大家思 考一下，这里起到哪些作用呢？ 生：领起全文。 师：对，领起全文。好，接下来我们来看第二处，“凋朱颜”是哪个意思啊？看课下 注释。 生：吓得变了脸色。 师：对，害怕，为什么害怕啊？ 生：因为周围环境更艰难。 师：那作者这里继续看到“蜀道之难，难于上青天”有哪些作用呢？ 生：突出环境之艰难，再次提出蜀道之难。 师：好，说的太对。再看第三句“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟”，在结 尾提及，是哪个作用呢？ 生：总结全文。 师：对，其实我们可以换一种更准确的表述，收束全篇。那么，还有没有别的作用呢？ 老师提示一下，诗歌开头写到，结尾处又看到，是哪个作用？ 生：照应。 师：对蜀道难教案范文，与开头照应。好，分析完了每一处的作用，我们重回最起初的问题，诗人为 什么要多次提及这句话？老师提示一下，大家了解多次重复一句话是哪个手法吗？ 生：反复 师：对，确实是反复（板书），那这些技巧有着什么样的作用呢？ 生 1：起提出作用，强调了蜀道之难。

生 2：这句话贯穿了文章仍然，从第一次出现至第三次出现，使得文章的内容也层层深 入，显得更有条理。师：大家说的太对，现在我们来听听到底哪个是反复。反复就是为了强调某些含义， 突出某种情感，特意重复使用这些语句、句子以及段落等。好，从整首诗词来看，诗人用 了反复的技巧，强调了蜀道之难，同时也因而诗歌的格式更为整齐有序，而既回环起伏。 好，到此处我们品读了戏剧技巧之奇，接下来进入第二部分，揣摩一下意蕴之奇。课下注 释里写到，这首诗是大概作于唐天宝初年，是词人在长安时为追念友人入蜀而作，都说 “黯然销魂者，唯别而已”，大家认为这首诗的感情是如何的？是不是十分落寞伤怀呢？生：不是。 师：嗯，从我们第一节课唱的朗读音频中，我们就可以看到这首诗读起来慷慨激昂， 没有一点送别的叹惋之情，那么为什么会这么呢？大家可以先探讨一下。 生：这首诗之所以壮阔是因为诗人主要写的是蜀道之难，而并不像其他送别诗这样极 尽送别之哀伤。 师：那你认为作家极写蜀道难的目的是哪个？ 生：目的是为了劝友人不要去。 师：你从那里看起来的？ 生：“问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。”“其险也这么，嗟尔远道之人，胡为乎 来哉！”“锦城虽云乐，不如早还家。

” 师：说得对，诗人确实是想劝友人不要入蜀，那么这就是诗人创作这首诗的最后目的 吗？我们了解，这首诗是天宝初年李白第一次到长安时写的，而李白二十六岁时只身出蜀， 到四十二岁才被召入长安，供奉翰林。天宝初年，地方节度使势力膨胀，藩镇割据。好， 现在请你们结合我们今天讲的第三节来探讨一下，诗人创作这首诗还有没有其他的用意呢 呢？ 生：感叹一生之难，仕途之难。 生：警告后来的统治者，谨防军阀起兵，表现对时局的窘境。 师：是啊，李白是在以一番奇语倾吐一腔幽愤之情，一副狂态也显露他一颗赤子之心 啊！好，这节课到这儿就讲完了，我们来总结一下。用了这些艺术技巧啊？ 生：夸张、神话故事、想象…… 师：主旨句是哪个啊？ 生：蜀道之难，难于上青天。 师：有什么样的隐喻，表达了如何的感情呢？生：劝友人不要入蜀；感叹一生之难，仕途之难；表达对国事的沉痛忧虑和关切。 师：好，给你们留一个小作业（结合该诗给李白拟一个颁奖词）。下课！ 【板书设计】 蜀道难 李白 手法 第一节：蜀道之高（夸张、用典、侧面营造、虚实结合、摹写神情、动作、想象、 拟人） 第二节：蜀道之险（借景抒情、夸张、动静结合） 第三节：战祸之惨烈（化用诗句、双关） 主旨句：蜀道之难，难于上青天（反复） 意蕴 1、劝友人不要入蜀 2、感叹一生之难，仕途之难 3、表达对国事的沉痛忧虑和关切。