归纳总结：课堂教学改进小结2篇范文(2)

今年的初二初三用了新的教材，拿到手后翻了翻，感觉这个教材真实不好教。原先的基于硬件机制的目标尚未被打破，新教材以电子商务理论步骤为线索，所必须的科技和操作掩盖在活动主题下。更加侧重了专业化、理论化。比如网络应用常识几乎被分散在各个章节中，不再独立发生。想想也是，这除了提出了网络的真实采用，也表现了教材编写的技能学习表现必定的反复和观念纬度的螺旋上升。

二、教材研究

教材研究的几点收获

学生学习活动目标制定和目标意义，在去年做教学设计时重点关注。比如物流班教材名片设计一章，第一次课上我强调的几个问题就是：名片有哪些功能跟意义？从名片上读取了这些东西，哪些东西是主要的，为什么你觉得是主要

的？如果忽视这个环节，这会影响到学生之后的学习目标，这对构建学习技能学习意义有重要的内在作用。

教材的创造性处理也有本学期一个重要收获。比如物流班课本旅游线路规划和成本预算一个章节。通过询问跟 补充讲解了解一次旅游需要获取这些信息；线路规划通过一份表格指导活动形散神不散；费用预算采用交通图跟价目清单结合的方法理解成本预算表的设计过程。通过课堂活动状况来看，大部分班机活动品质都比较好，也超过了我预期的目的。

不过，新的教材我还是觉得有两个章节存在老课本的影子。word和

powerpoint学习部分指出了过多的操作技能。对这种的状况，今后该如何处理呢？以后多思考。

第四篇：课堂教学改进小结

我制定了一份改进计划，我的改进目标是：以教师为本，注重因材施教，分层教育；“授之以渔”注重学法指导并按照这个目标，制订了一系列的举措，最后，把这种机制逐渐的推进至每节课中。

我们常说“一个手指伸出总有长短”何况人呢?由于诸多因素，每个孩子接受体会能力总是有变化的。为了使每个孩子体验成功，提高学习兴趣，本学期我强调以教师为本，注重因材施教，分层教育。在教学上，我精心设计教学环节，让每位孩子在自身基础上不断提高。如在教授《微笑着承受一切》时，我要求学生想象桑兰是怎样摆脱困难，自己穿衣，自己喝酒，自己涮牙的时，我充分考虑到学生的素质不一样，所以先出示了一段描写桑兰涮牙的句子，然后我要求班中小孩根据自己的实力进行想象，第一档只要求将老师帮的描写桑兰涮牙的句子背出，第二档要求按照老师帮的例句，想象桑兰穿衣吃饭的情境，第三档自己组织语句，想象桑兰吃饭穿衣的情境。通过这种的分层规定，每个学生都按照自己的素养掌握了桑兰是怎样吃饭、穿衣、涮牙。另外，每周的训练也采用了分层，我在每道题目后用星数标出题目的难易程度，星数越多难度越大，我使学生自主选择题目，充分感受到成功的愉悦，学习兴趣很独特了

对于学生来说，学习方法的把握是终生受用的。教会学生学习方法才是最重要的。在语文课堂中，我强调了教师语文习惯的培养。现在的短文篇幅较长，教授的时间既短，光靠教学上讲解肯定是不认真的，所以课前预习是很重要的。为了不使预习流于形式，我每天布置书面预习作业，并且仔细批改。通过预习，学生至少课文看过了，课文中的困惑也探讨过了。我从它们的预习作业中也明白你们容易写错的字，他们不易理解的难题，这样在教学上我可以有的放矢进行讲解，提高教学效率。课堂上扎实记笔记，记录课文要点，语文知识点。课后复习，复习是再次学习旧知识的过程。德国专家狄慈根指出：“重复是学习的父亲。”我国近代教育家孔子也讲到：“温过而知新。学习新常识，要一直复习旧知识，有利于巩固、应用跟减少。教授反问句时，告诉”他们改变反问句的反问句的方式，写作文时告诉人们选材要简练，结尾要点题。总之在老师时，根据自己多年的心得，倾其所有教给教师学习方法。 一分耕耘，一分收获。我觉得：要做成功一件事，务必要有确立的目标跟行之有效的方式，更需要脚踏实地去做能够获得真正的顺利。

第五篇：课堂改进小结数学2篇

一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。本学期中，作为课堂教学的实践者，我转变思想，积极构建，注重学生的自主研究学习观念的培育，把课堂教学成为有利于学生主动构建的物理学习环境，把教师在取得知识跟技能的同时，在感情、态度价值观等方面都无法充分发展成为教学改革的基本指导观念，把英语课堂看成是学子之间、学生之间相处互动，共同发展的过程。

一、激发学习兴趣，引导学员积极主动参与。

“兴趣是认知的动力”、“兴趣是最好的同学”，当学生对某件事情出现兴趣时，注意力就集中，求知欲望就旺盛，思维就敏捷、灵活。所以，我在教学中主动设置悬念，激发学生的求知欲望。例如在教学长方形和正方形周长时，我按照学生的生活经验跟要求，为了培养学生的各类能力，尝试大胆地开放课堂过程。课前使学员分组进行有关知识信息的调查与整理，每人准备一根约1米的绳，教学时，让学员动手摆一摆，围一围，培养了学生的合作精神和素质；课堂教学时使教师通过小组(好范文网)交流，把整理的知识表达起来，培养了教师知识的交流和处理能力；课后又要求教师去做一些联系生活实际的题，这样就培养了学生良好的生活习惯和运用知识解决难题的能力。

二、 树立主人翁意识，培养教师自主学习的素养。

数学知识的联系十分密切，新知识通常是旧知识的引申和扩展。教学中，我使教师利用自己把握的认知方式，尝试缓解新难题，通过自己的恰当推理，判断，感受成功的愉悦，增强学生主动学习的观念，培养教师自主学习的素养。

例如：以往的计算教学，我常常重视教师学习的算法，指导教师书写，然后使学员进行长期计算练习加以巩固。在教学“28×112=”时我充分利用学生对已有知识的把握，进行自主学习。我先使教师自己尝试计算，在计算过程中即使看到自己解决不了的难题，就与合作伙伴进行合作学习，这样帮每一个学生提供了展现自己的系统，以教师为本，人人学习有价值的数学，体现了新的教育模式，让学员在自我尝试中学到了知识，积极推动了教师思维的演进，培养了教师勇于探索，积极进取的品质。

三、创设学习情境，培养教师主动研究的素养。

学生的好奇心强，求知的性欲高涨，对新事物有着天生的亲切感。结合教学内容，我尝试把多媒体计算机成为课堂方法，通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等方式对学生产生刺激，唤起学生学习兴趣，激发学生主动研究学习的心理需求，进而主动参加学习活动。

例如：在教学平行长方和正方形周长时，简单的平面几何图形是小学语文的重要内容，传统的几何教材主要采用“公式——例题——习题”的构架方式，偏重基础知识与技能，忽视情感与心态、体验与思考、过程与自主创新，培养学员空间理念的方式基本推进在推导图形的周长上。新课程标准规定让学员又理解跟掌握一些必要的几何事实，又经历跟体验几何活动的探求、交流过程，形成学习空间与图形的切实情感与心态，要提倡“问题情境——建立建模——解释应用与拓宽反思”的基本理念体现空间与图形内容，让学生经历“数学化”和“再成就”的过程。

通过本学期的课堂实践，我深深觉得对教师自主研究的变革观念培养是一个长期的过程。如何把培养教师的变革观念、探索精神和实践能力的重任，具体贯彻到课堂教学的每一个环节之中，还必须仔细探究和构建。反思自己的教学工作，还存在着众多的难题，尤其在深化学生灵活应用素养和缓解实际问题的素质的培养方面，自己还需作不断努力探索。

教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，不断加强新课标内容的学习，学习新的教育模式、业务知识，转变教学理念，虚心向本教研组老师学习，不断充实自己，努力把本职工作搞得更好。

课堂改进小结数学（2）：

本学期开学初就建立了改进目标，根据学生的个体变化，提出不同要求，采用不同的教学方法，使每位学员的学习潜能在学生的培养下都能得到充分的发展。根据学生的实际状况布置不同层次的作业，使每位层次的学员都可超过相应的目标，促进每个学生受到发展。 鼓励学生独立而充满时尚的自主学习，让学员在欢乐中学习英语，体验数学源于生活的真谛。开放性提问使教师有话可说，激发师生的求知欲，树立学好数学的自信。

在教学实践中，我尽力按照以学生发展为本的理念，正确处理基础与演进的关系，正确处理学习主体与范畴之间的关系。从课堂组织方式、教学方法和科技等方面的变革着手，积极探究与优化教学思路，努力把英语学习的主动权交给教师，使学员的主体意识得以体现，主动参与能力得以培养，创新精神受到发挥，为学生的终身发展打下基础。

一、注重精心设计教学目标，分层练习。

进行分层练习，分层评价，以适应每个学生的个体发展。在教学中应尽量对每课时的习题作精心的设计，尽量做到每道习题都合适不同层次的学生，达到预定的目的。习题的详细安排，要忠于教学大纲，忠于教材中的题型、练习题、复习题，不要抛开教材而另作一套。也不要搞题海战术，而且要参照练习册中的试题适当地进行安排跟充实。我充分发挥多媒体教学的优势，使写实的、枯燥的内容转换成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，让英语的课堂更加丰富多彩，也增加了教师的学习兴趣与学习效率。如：在课堂整数的四则运算时，我尽可能用数状算图，让学生借助形象的演示，帮助学员把握计算的方式。提高学生列综合算式和推导的能力。

二、注重了物理教学与生活的紧密联系。

数学源于生活，又服务于生活。教学中我尽力营造条件，引导学员把教学中所学的常识和技巧应用于生活实际中，让学生积极感受到生活中到处有数学。

引导学生学会动脑，动口，动手的素质，树立同伴合作的观念，让学生一同进步。尊重学生，善于听取学生的看法，鼓励每个学生大胆发表自己的看法。因为教师是我们教育的对象是教学的生命线，关注每个学生是我们的根本，学生的认知活跃了教案课堂小结范文，课堂教学效果能够受到增强。在教学二年级的角与直角时，我直接从学生已了解的三角尺引入，引发教师的探讨，比较自然地阐述课题。随后通过向学生提供钟、交通图标、数学书等常用的实物图形，让学生感受到生活中处处有角，同时为角的初步抽象起至了很高的作用。通过学生自己的操作活动，去认知概念产生的过程，从自己活动的平台路径中建立空间理念。通过使学生找一找、折一折、验一验、剪一剪等操作活动，感知角（直角）和抽象出角的特点，同时几何语言伴随着学生的操作活动而自然展现。教学中，我一直把动手与动脑结合上去，真正起到既长知识，又长智慧，促进学生的观察、抽象、归纳等物理思维观念跟能力的培养。作为学生在课堂教学中唯有不断地发现跟改进自己的不足，才能更好带动学生发挥好学生的主体作用，让学生在自主探索中不断地发展。