背后的故事：精美历史听课记录_初中教育_教育专区

听 听课学生 姓名 上课时间 任钧 20xx 年 4 月9日 被授课 教师姓名 上课地点 课 记 录 唐永春 教学内容 所在年级 灿烂的宋元 文化 七年级七班 教室 七年级 教学过程 一、 导入新课 1．播放视频资料。 （1）印刷书籍场面； （2）郑和下西洋； （3）燃放烟花； （4）硝烟迷漫的战役。 2．学生说说在视频中发现了这些场景。 3．教师引入：让我们一起穿越千年的历史时空，领略灿烂的宋元文化。 二、 自主探究 1．将全班学生分成四个小组，历史课代表对各组的教学表现进行评判，评出最 优小组。 2．将学生分成两大组，开始探究： 探究一：宋时刻工一天刻四五十字，以 50 字为准，本册历史书共 155000 字，计 算一名刻工需多长时间刻完本书。 如一个月完成历史评课稿范文，需要多少名刻工？ （学生提问： 8 年半历史评课稿范文，100 人） 探究二：将“我” 、 “爸” 、 “妈” 、 “和” 、 “爱”排版，能排出多少不同的词句？如 用雕版，需刻多少个字，由此表明了哪些问题？ 3．思考问题：活字印刷比雕版印刷有什么进步？（教师鼓励：变死版为活版） 4．观看制作活版的视频后思考：制作本册历史书，需要什么工序？（教师引导： 刻制单字—排版—印刷—拆版）每一步需要留意什么？ 5．宋元后的印刷术有什么进步？（教师鼓励：套色印刷、无锡的铜凹版印 刷、当代无锡王选的激光照排技术） 6．用秦始皇铸磁铁门防刺客的故事引入指南针。

7．观察汉代司南，说说司南如何指南，不足之处是哪个？ 8．介绍宋代的四种指南针。 （出示照片讲评） 9．思考：罗盘针比司南有什么进步？ 10． 播放火药诞生的视频， 思考： 火药从发明到应用， 经历了一个什么样的过程。 三、 动手体验 1．尝试自己做泥活字和指南针。 （一大组做泥活字，一大组做指南针，学生制作 时，播放背景音乐，教师巡视指导） 2．学生上台讲解自己的制作。 （两名学生为一组，一名讲解，一名示范） 四、思维拓展 1．思考：四大发明的历史含义是哪个？ 2．出示马克思、培根、鲁迅评价四大发明的名言，思考：你从这种语录中知道 了哪些？ 3．教师总结：科学是第一生产力，我们从小就要打好科学基础。 最新优质实用的 word 文档 评课记录 及改进 建议 1．备课充分、精细，教学设计别具匠心，教学过程自然流畅； 2．教态自然大方，有亲和力，教学语言糅合，富有启发性； 3．教学课件制作精美，且于教学内容融为一体，课堂的教学效果良好。 4．能将乡土历史巧妙地整合到教学内容中，学生的兴趣浓厚。 “火药”这一 教学内容处理得非常粗糙。 5．学生制作活字比较困难，大部分学生无法完成老师布置的任务，教师要提高 指导。 1、 多媒体教学有其优势，可进行历史重现，比纯粹的语言教学最直 观很生动， 可我总认为有时又缺少思维的深度，希望在两者之间可 找到一个更好的切合点。 听课反思 及问题 2、 每次听历史课，包括自己上课，总认为内容非常多，一节课如果 既应做到完成新授，又进行巩固，感觉很难。 最新优质实用的 word 文档