小学《鸟的天堂》优秀教案

教学目标：

1、学会3个生字，能恰当理解“做巢、树梢、应接不暇”。

2、有情感地朗读短文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好交往的和睦之美，增加保护生态环境的观念。

3、培养教师在阅读过程中充分发表自己想法的能力。

教学重点、难点：

体会“鸟的天堂”的美，鼓励教师在阅读中充分发表自己的看法，并可用诸多喜欢的方法表达感受。

教学工具：

多媒体课件。

教学过程：

一、引题、创设情境。

1、（播放群鸟齐鸣的声响）听一听，你想起了哪些？

2、说一说。

二、初读课文，整体认知。

1、师：多么令人向往的鸟的乐园啊！如果你们读了巴金先生的《鸟的天堂》（板书）一定会有更多的感受的！

2、自读课文，要求：

①读准音节，读通段落，把带有生字、新词的词句多读几遍。

②标出自然段序号。

③想一想，课文描写了哪些景象？

3、检查。

①标出带有生字、新词的语句，读一读。

②组成小组、轮读课文，互相检查读音。

③课文写了哪些景象？（相机板书：榕树鸟）

三、再读课本，细细体会，把最喜欢的词句多读几遍。

1、“榕树”、“鸟”这两部分，喜欢那部分就仔细读读直接描写它的词句。

2、你非常偏爱的词语用“——”画出，想一想你为什么喜欢它？

3、自读相关词句、语句，圈圈画画。

四、按照学生意见，选择学习内容，随机学下任一方面：

重点学习第七、八自然段，体会榕树静态美。

1、用自己偏爱的方法读，找出作者描写榕树的词句勾画体会，在不理解的地方做上记号。

2、交流自学情况，发表自己的看法。

①在学生谈感受的过程中，利用简笔画板书让教师认识“绿叶的多”、“枝上生根”等特点。

②学生强调不理解的地方，教师组织师生讨论，启发学子联系上下文，联系生活实际和平时的体会，发表自己的看法，重点体会：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。鼓励学生充分发表自己的看法跟体会，教师对师生各自的看法均予以肯定。

③通过学生参加的反复朗读教案课堂小结范文，表达自己对课本重点部分的理解、感受。

④通过自己对这段描写的感受跟体会，由衷地称赞“这美好的南园的树。”

重点学习第12、13自然段，体会“群鸟纷飞”的动态美。

1、播放“群鸟纷飞”的课件，让学员形象展现这部分动态美的描写。

2、教师鼓励：让我们走近课文，欣赏热闹的画面，尽情地感受这部分语言文字展现的美。

（学生能站、可坐、可请同学、可找小伙伴）

3、利用学生艺术课上画的小鸟，并把他们“放飞”到大榕树上（配上欢快的音乐）

4、引导学生想象小鸟在榕树上生活的情境，交流体验：你想到了哪些？

5、再读课文，共同感受：这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

五、拓展思维，深化主题。

1、播放“小画眉”。

2、提示：假如你是小画眉，你想用如何的方法来表达心里的体会？（可写一段文字，读一读；可写一首小歌，唱一听；可用五彩的笔，画一画……）让学生自主选用其中一种，用自己最喜欢的方法表达自己学习的体会。

3、交流体验，教师相机评价，指导。

第二课时

一、回顾导入

作者两次去鸟的天堂分别发现了哪个？板书：树鸟

师：那么，今天老师就带他们一起到鸟的天堂去探访参观，看看生机勃勃的大榕树，认识认识伶俐可爱的小鸟。好！现在让我们划着小船，一起走进鸟的天堂。

二、学习第2大段

师：呀！前边的河面渐渐地变窄了，我们发现哪些？

生：榕树

1、浏览课文第二段，看看作者是按哪个顺序观察大榕树？

远-----近。远看（56）近看（79）分别在那节？

2、远看大榕树是怎么样？朋友们都争起来了，你听！

注意：教师将先由师生录好的磁带播放一次！

学生甲：哇，好多的榕树哦！

学生乙：什么很多榕树呀，这是一棵！

学生丙：不对不对，明明就是两棵嘛！

3、到底是几棵呢？我们来瞧瞧榕树的真面目（出示照片）

生：是一棵大树

4、对呀，这棵大树真是非同一般呀，这个朋友说是一棵，而那些同学说是两棵，其实它的真面目：是_______一棵大树_______（生齐答）板书：大

5、是，下面自由读7、8自然段，作者近看大榕树写了这些方面？各有哪些特征？

生：丫枝叶

追问：枝有哪些特征？（找出词语，读词句，有数不清的丫枝……）

老师用一个字来概括枝的特征板书：奇

6、近看大榕树从枝写到叶，看看树叶有哪些特征？____出示第8自然段幻灯（读句子）

这段短文哪些是作者的随感，哪些是作者的联想？请你用“------”将联想的词语划出来。

作者为什么会造成这种的联想呢？（有了很多联想，把静物写活了，写出了它的生机勃勃）

谁可像同学一样用一个字概括这段话？（茂）

7、生读：那你也可以用充满情感的语气读读这两句，你喜欢那句就读哪句。

师：如果你站在这种的大树下你想怎样说？

生：这美好的南国的树！

师：这句话包含作者怎么样的情感？（赞叹惊喜）板书：赞美

8、有感情朗读第8自然段。

9、船在树下泊了片刻（…………）生接读。

10、作者第一次经过鸟的天堂教案课堂小结范文，主要写了大通书安静的美，为什么没看见一只鸟？（栖息）

11、第二次经过鸟的天堂，看到怎么样的画面呢？这次是在早上，阳光温暖，我们既到了鸟的天堂。

三、学习第三大段。

1、听课文12自然段录音，找出课文中的一对反义词。（清静——热闹）

2、为什么热闹呢？你从这些句子看到热闹？幻灯出示：到处都是……

a齐读——b预测：那些词表明鸟多？——c女朋友跟男同事分读）板书：叫飞扑

3、在13自然段中那个词也可写成鸟多？指名朗读（应接不暇）

4、“应接不暇”是哪个意思：形容来人或事情很多，接待不回来。课文指鸟太多，作者眼睛都来不及看。

请你找出课文的语句读一读（生读）用自己的话说说这词的含义（生说）

作者写了众鸟纷飞的欢腾景象后，又特写了一只？（画眉鸟）

5、这只是一种写作技巧：先总写后分写，从面到点，抓住事物的特征，就写得很具体了，也非常表现作者对鸟的喜爱之情。（板书：喜爱）

6、齐读这一句。

7、练习（联想）：结合照片幻灯出示

这儿的鸟真多，它们生活得更快活，有的的也有的。

四、课堂小结

今天，同学们跟同学一起去了鸟的天堂。第一次看到生机勃勃的大榕树，展示了它的静态美（板书：静）。第儿次经过鸟的天堂的之后，展示了小鸟的动态美。（板书：动）所以作者说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂（齐答）

大自然中，像这种的奇观还有众多，只要同学们认真观察，我们都会看到众多新的知识，现在令同学们自己去找寻大自然的真谛，并仿照《鸟的天堂》用一段话把这处景物描述出来。