总结反思：关于障碍跑教学反思

对于教学中思考学生能利用录音和录像技术，与观察方法一起为现在的教学后思考提供信息。下面小编为你们分享障碍走教学反思，欢迎各位参考借鉴。

关于障碍跑教学反思一

在三年级障碍走教学过程中，要求学员用各类方式走过、跳过、爬过、绕过若干障碍。在游戏环节部分中，我使各组尝试做一遍游戏，然后请各组讨论：“为什么有的朋友过障碍很快，而且不犯规;有的太慢还犯规?”各组经过争论，进一步确立游戏又应快过障碍，又不能犯规的要求。“那么，怎样能够超过这两个要求呢?”我将要启发学生从活动中去感受，去找寻答案。接着各组继续进行第二次尝试训练。这一次各组过障碍的速率比第一次明显加强，犯规也少了。同学们在感受还看到了一些规律性的做法：“跳沟”前要提速，绕杆前应减速。尤其是我班一名老师与众不同的“爬过”低橡皮筋的方式造成了你们的兴趣：其他朋友到达低橡皮筋前，都采用从头到脚依次穿过的方式，而他仍把身体横过来与低橡皮筋平行，采用站立“横爬”方法，所以他的动作比其他人都快。教师迅速肯定了你们的“发现”，有赞扬了那位学生肯动脑筋、大胆创新的精神，并进一步启发学生：“想想，只要不犯规，还有什么更快、更好的过障碍的方式?”学生的练习情绪日益升温，又发生“绕杆时身体主动内倾”和用“翻滚动作过低橡皮筋”的一系列“创举”……

通过这节障碍走的课堂课，我看到对教师创造性地培养需要从小开始。实际上，儿童在幼儿时期就常表现出良好的创造力，他们会用积木在自己的床上、地板上形成自己想象中的天地。因此鼓励教师进行创造性地学习，并让人们产生创造性学习的习惯，不仅能使学生获得更多的知识与技能，挖掘出更多的潜能，而且能够让学生产生变革的观念跟能力，获得更多的顺利体验。在体育教学中我们应创设条件，提供造成创新思维的刺激，让学生赢得充分的变革体验。本课从课堂中的难题出发障碍跑评课稿范文，刺激跟引起学生在缓解问题的过程中，使它们充分感受到变革的满足，调动了教师学习的积极性。另外，在教学过程中，如果看到学生的创意与我们的构想不一致时，千万别“一棒子打死”，新的活动形式或游戏规则常常会在这种的情景中形成。提倡教师进行创造性地学习比不意味着排斥学生的指导，也不是说样样事情都必须学生去创造，我们体育老师的指导作用是不能忽视的，在体育教学中必须将教授的指导与学生的造就结合上去，这样，我们的体育课才会更精彩，学生也会变得喜爱。

关于障碍跑教学反思二

本课采用引入课堂情境、进行研究学习的教学方法，让学员在自主的空间里，自由洒脱地想像、思维跟学习，在玩中学，玩中练，玩中感受体育课的情趣所在，学会自己摆脱困难和缓解困难的方式，在自己体会、交流中把握了走、跳等体育技能，体验体育学习跟成功的开心，达到了教学目的，符合新体育课程标准的规定。

一是表现了“坚持‘健康第一’的指导观念，促进师生健康成长”的观念。

二是表现了“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的观念。这节课在注意发挥学生主导作用的同时，特别指出学生学习主体地位的展现。例如在30米障碍走接力练习时由学员选择过障碍的方式，鼓励学员参加;一轮练习结束后，进行自我和互相评价;教师在师生练习或比赛时给予指导和评判，这些都强调调动学生学习的积极性和学习潜能。

三是充分展现了“关注个体变化与不同需求，确保每一个学生受益”的观念。这节课充分考量了学员在身体条件、运动技能等方面的个体变化，使每一个学生都各尽所能地发挥了自己的特长。使每一个学生感受到了学习跟成功的真谛，满足了学生自我发展的应该。

当然，在这节课上也存在一些特点，如教师跟着同学做热身操时，身体表现非常僵硬。在未来的教学中，要尽量坚持使学员每节课都做热身操，使之作为一种习惯。

关于障碍跑教学反思三

本节课是按照《新的课程标准》设计的，坚持“健康第一”的指导观念，以教师为中心，课上充分激发师生学习的积极性，培养了教师合作、创新观念，活动效果很好。

一、重视学生的主体地位，转变学生的学习方法

小学生的心理及生理发展有明显的特点：活泼调皮，对周遭的一切充满好奇，但因心理发展不均衡，注意力不集中，兴趣容易转移。因此，教学中应充分考量学生的这种特性，唤起学生的情趣，丰富学生的认知，吸引学生的留意，使学生时时产生新鲜感，寓乐于教学中。本课中，学生是整个教学的“主人”，教师也是积极的指导者和评价者。例如，在障碍走活动中，教师不直接将障碍摆好，而是使学生自由发挥来摆障碍，把学习的主动权交给学生，充分发挥了学生的学习积极性和学习的潜能。在拼图游戏活动中，当有两组学生的创编缺乏造就时，教师予以人们的是引导和支持，最后予以了你们表扬。

二、重视学生的创新素养的培养

在课堂中，学生创新精神和变革能力的培育需要教师的恰当引导。在本课障碍走的设计中，主要对于学校六年级学生的身心发展特征，在教师进行“创造性”活动前，通过简单的讲解，给学生提供了一个基本的“创作”思路，给学生以构思“原型”，起到了一个“抛砖引玉”的作用。学生们根据各自对学生指导的不同理解，以及设备的借助程度不同，创编出不同的障碍。

三、发挥教师的主导作用障碍跑评课稿范文，营造生生互动、师生互动的和谐气氛

学生的主体性学习并不是“放羊”，教师的指导与鼓励是必要的。本课中，我非常注重激发学生的学习兴趣，努力营造和谐的学习环境，尽量让整个课堂教学自始至终充满着魅力。

关于障碍跑教学反思