中学数学评课稿范文_幼儿读物_幼儿教育_教育专区

中学数学评课稿范文 导语：所谓评课顾名思义即评价课堂教学是在授课活动结束之 后的课堂延伸对其执教教师的课堂教学的得失成败进行评议的一种 活动是推动教学常规管理推进教育科研活推动课堂教学改革促使学 生发展促进学生专业水准提升的重要方法 篇一：初中数学评课稿范文 《爱莲说》选自新丛书八年级上册本文借花喻人托物言志巧妙 地把莲花的生活环境特殊性状和君子的崇高品德联系起来描绘赞美 莲表达了作者不慕名利、洁身自好的生活态度也表达了作者对追名逐 利、趋炎附势的恶浊世风的厌弃 听了 X 老师的《爱莲说》一课我想到了这种一句话：“教师讲 的再多只是老师的；学生学的再少也有教师的”X 老师在这一堂课中 贯彻了一条很有价值的课堂理念：培养教师创新阅读的习惯 这种课堂要求教师在阅读过程中“能有自己的心灵体验初步领 悟作品的涵义从中获得对自然、社会、人生的有益启示对作品的观念 感情倾向可联系文化背景做出自己的评判；对作品中感人的情景和形 象可写出自己的感受；品味作品中充满表现力的语言”在整个教学过 程中 X 老师着重处理好以下三个关系： 第一学生跟老师的关系学生是学习的主人教师是学习活动的引 导者和组织者这是新课标、新理念对师生关系的重新定位语文新课标 也确立指出：“阅读是教师的个性化行为不应以学生的预测来替代学 生的阅读实践”因此 X 老师贯穿在教学中的一条主线就是让学生去阅 读去感受 X 老师又把阅读的主动权交给学生既积极发挥帮学作用课 前打算的关于莲花的照片为学生提供更多的阅读感受 X 老师把阅读作了五个阶段的安排： 第一阶段：师高声朗读整体把握 第二阶段：放录音学生朗读 第三阶段：生齐读自渎后解决字、词、句 X 老师运用学生怀疑这一方法使学生读出新的体会、新的感受 和个性化的理解在阅读过程中又应留给学生必要的阅读方式解决学 生阅读中遭遇的困难最要尊重学生独特的体会、体验跟理解这种学生 就不是作者的传声筒了也不是高高在上的主宰者而是教师阅读的伙 伴是阅读集体中素质略强的一员在这一阶段 X 老师大胆的向课文录 音中的“蔓”字的读音提出了不同的看法这种勇于说“不”的精神值 得学习跟借鉴 第三阶段：品读研究正确评价这里有“个人反思”“集体讨论” “师生合作”“教师点拨”等几种方式教师设计几个关键的难题： （1、翻译句子 2、表现莲高洁的词语还有些 3、找出文中告诉 概括莲高洁的词句）让教师去研究、去评判 第四阶段：齐读课文、小组探讨解答 在这一阶段学生强调了几个有代表性的疑问 1、作者为何“独爱莲” 2、结尾为什么顺序出现了改变最终说牡丹之爱 X 老师尽量使学员自己解决学生做以适度点拨 第五阶段：学习托物言志的写法再读课本生谈收获齐读结束 第二师生与作者的关系阅读本是一种创造性的劳动如果听众只 是咀嚼作者的口中之食岂不索然寡味只要是个性化的阅读观众都会 读出新信息来许多好作品不是作者写起来的只是作者跟读者共同劳 动的结果因此无论是老师还是教师都不需要把迎合当作尊重也不要 把阅读的主动权交给作者须知：书在谁的手里谁就是书的主人于是我 认为 X 老师让学员去多读课本这本来就是一种个性化的阅读跟创造 性的劳动 第三阅读跟生活的关系哲学是生活的体现阅读是生活的构成部 分阅读跟生活的关系是十分紧密的因而必须确立为一生而阅读的观 念又要关照他人的生活很要关注自己的生活；既应为现在的应试去认 知跟理解最应为今天的演进去批评和变革 X 老师让学员去写读后感 正是连接阅读跟生活的关系的一条有效方法 当然上好一堂课教师的激情非常重要假设可多一些激情这堂课 会更有价值 篇二：中学数学评课稿范文 每次听马巧香老师的课都有新的收获、新的启发这次听《老王》 更使人倍感人性的光辉与温暖下面是我听课后的一些建议： 1、课前的导入十分独特用识记成语引入本课内容这除了使教师 深刻认识了“感恩图报”这个词语最是对本课老王恰当的表述； 2、能结合课文中老王的照片讨论老王的人物形象及品质这里设 计的太棒； 3、课堂最后设计的观看照片环节很好找的是一些社会上的弱势 群体配以戏剧能够使教师发自内心去关怀弱者关爱不幸的人加深了 学生的感悟和感受； 4、在课堂过程中时刻关注学生的动态指导教师学会学习做笔记； 5、整个课堂的节奏把握的挺好不愠不火照顾到了学生的感知理 解能力； 6、预习交流部分跟当时的学生继续展现假如糅合一下会更好能 节省课堂的时间以及超过高效； 7、预习交流部分的作者跟作品介绍和中间的学生指导放到一起 要好导学员介绍完毕后老师进行简单补充指导； 马巧香老师在教学中补充了长期图文资料将教师由课内引向课 外由文本走向生活虽然丰富了“老王”形象且将阅读导入心灵启发学 生“以诚实对待善良”这些设计环环相扣引领着学生进入文本走向文 本的深处总的来说这是一堂生动又充满深度的课 篇三：语文评课稿范文 《云雀的心愿》是四年级的一篇文章这篇短文用童话形式以形 象化语言表述了小云雀与父亲的所见、所闻、所言从而使学生知道了 森林的重要作用不能乱砍滥伐表达了应保护环境的心声目的在于增 强学生的环保观念 李华娇老师上的这节课我认为有下面几个方面做得不错： 1、直奔主题在引入课文后使教师说说小云雀的愿望?这样直接 而又有效地把学生带进文本激起了学生内在的还要能够我想读书成 为每个孩子的心声 2、围绕“森林实在是很重要了”这一重点进行教学每个环节的 教学都进行总结让学员归纳出森林的重要性抓住重点突显主题 3、理解森林为什么会成为水库学生不但了解了有关森林对环境 的作用还增加了学生的唱歌能力 经过听课我想强调一些建议： 1、朗读的练习缺乏有效指导朗读的有效是这一堂课做得非常不 到位的格外是云雀妈妈跟小云雀的访谈因为这种对话既是文章内容 的展现形式同时也有人物感情的抒发之处我建议李老师在以前的课 堂中可以教给教师朗读的方式如抓住重点词品读创设情境引读联系 生活实际感受读……同时鼓励教师在评判朗读时关注语言的内容、关 键词、提示语甚至可以联系生活实际或自身感受真正做到使学生在自 读自