教案《乒乓球颠球》

《乒乓球颠球》 教案 地点： 绍兴市塔山小学 教学对象： 水平一二年级学生执教教师： 绍兴县杨汛桥实验学校 史剑林 教学内容： 1、 乒乓球颠球。 2、 游戏——小蚂蚁搬家 教学重点： 乒乓球正手投球 教学难点： 连续稳定地颠球 教学目标： 1、 知识与技能目标： 学习乒乓球颠球， 初步掌握直拍正手击球技巧， 熟悉球性， 提高控球能力。 2、 过程与技巧目标： 发展学生的认知、 反应速率， 提高身体协调性。 3、 情感、 态度与价值观目标： 培养沉着、 冷静、 机智果断的心理素质，形成良好的合作与竞争意识。 指导观念： 以“健康第一”、“学生可持续发展” 为指导观念乒乓球教案范文， 让老师在课堂过程作为教师学习过程中的引导者、 练习过程中的服务者与活动过程中合作者， 以发展师生的主动性、 合作性、 创造性为设计目标， 重视体育教学功能的多样化、 层次化并呼吁师生活动过程的循序性与和谐性。 注重激发学生的参加兴趣， 发挥教师的主观能动性， 充分展现个体在集体中的价值。 在鼓励学员学习的过程中切实创设乐于参与、 勤于探索、 敢于尝试、 勇于合作的教学氛围。 教材分析 乒乓球运动成为我国的“国球”， 有着广泛的民众基础， 尤其深受广大少年儿童的喜爱。

小学生经常参与乒乓球运动， 能推动身心全面发展， 乒乓球小而轻， 击球距离近， 速度快、变化多， 有利于提高人的反应速率跟认知敏捷性及提升身体的协调性。 乒乓球颠球技术仍然不是乒乓球基本技术之一， 但它是乒乓球初学者熟悉球性的更主要方法， 也是进一步学习挡球、 发球等乒乓球基本技术的基础。 学情分析 二年级的小孩生理、 心理发展都进入起步的初级阶段， 他们的反应速率慢、 协调性与平衡素质差， 并且乒乓球并非该校普及性运动。 因此， 将本节课的技能目标定位为初步掌握直拍正手颠球手法并可较精确而稳步地连续多颠。 课的步骤： 激趣导入——队列（原地四面转法） 发展技能——抛接球、 直拍正手颠球、 花样颠球 拓展延伸——游戏： 小蚂蚁搬家 愉悦放松——放松操 器材准备 55 块乒乓球拍 55 只乒乓球 小筐 4 只教学过程 程序 教学内容 1、 课堂常 规 2、 队 列 练教师引导 问好， 布置课堂内容。 1、 教师讲解示范动作技巧。 2、 明确动作要求。 3. 口令指挥学生训练 4. 要求学生改进动作， 提高动作质量。 1、 教师讲解示范方式2、 引领学生练习 3、 演示一种花样抛接方式 4、 引导学员创新练习 1、 讲解示范握拍方法（直拍、 横拍） 2、 指导学生模仿尝试。

3、 讲解示范正手颠球动作。 4、 口令指挥学生单颠练习。 5、 集中纠正动作。 6、 引导学员分散连颠练习， 巡视指导学员。7、 集中指出动作。 8、 引导学生练习。 9、 组织优生表演。 10、 组织颠球比赛。 1、 教师示范一种 2、 引导学生创新 3、 组织演示 学生活动 列队迅速有序， 注意力集中。 1、 按老师的规定改进动作， 提高品质。 2、口令节拍。 3、 动作具体到位。 组织方式 次数 时间 激 趣 导 入 习 — —原 地 四面转法 动作整齐， 合 × ×××× ××× × ×××× ××× × ×××× ××× × ×××× ××× ☆3×4 2’5’ 发 展 技 能 1、 抛接球 自 抛自 接 花样抛接 学生创新 2、 颠球 握拍： 颠球： 两脚开立与肩 同宽，两膝微屈， 上臂置于胸前，上 臂 带 动 前臂 迎球沿 台面 作 垂 直 挥动。3、 花样颠球 认真倾听。 积极模仿。 认真观察， 全心感受。 积极思考， 主动求新。 1、 观 摩乒乓球握拍方式 2、 模仿体会握拍法 3、 认真观 察教师动作。

4、 体会颠球动作。 5、 认真倾听 6、 积极练习。 7、 对照自我， 完善动作。 8、 积极参加。 学生严肃观察 积极探讨，主动创新。 积极演示 × ×××× ××× × ×××× ××× × ×××× ××× × ×××× ××× ☆ 散点 × ×××× ××× ×× ×××× ×× ☆ × ×××× ××× × ×××× ×××× ×××× ××× × ×××× ××× × ×××× ××× × ×××× ××× ☆ 散点 4+2+26 5 5 23 5’3’10’ 5’ 拓 展 延 伸 小 蚂 蚁 搬家 1、 讲解说 明 规 则 并示范。 （ 手平握球拍乒乓球教案范文， 将球放在拍面上， 行进间将球运送到 10 米外的筐中。） 2、 引导学员训练。 认真聆听， 仔细观察。尝试感受 四路纵队 2 6’ 3、 组织学生比赛 奋力争先。 愉悦放松 小结 归还器材 预计效果 放松操 教师鼓励领操 课堂小结 指导教师有序归还器材 认真模仿并放松 有序归还器村 四列横队散开4’ 85%以上的学员可学会握拍及正手击球方式。 练习密度为 40%。 平均心率为 135 次/分。课后反思