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反思总结:历史评课稿范文(2)

2020-09-18 01:08 网络整理 教案网

第三部分:说教法学法 在实际教学中,教法与学法是有机结合在一起的,一般来说,什么样 的教法 就决定什么样的学法,结合上面对课本和学生的剖析,在本课课堂中, 我主要采 取以教材为基础,辅之以现代教育科技,师生合作一同完成教与学的 过程,注重 情境创设、史料解密、归纳总结、情感升华,以启发式教学法为主, 结合史料分 析法、比较法、表格归纳法、合作探究法、等等来推动对本课知识的 学习与把握。 好的理论是实践成功的基础跟前提,成功的实践既会证明理论的合理 行性,接下来我就说一下第四部分教学过程,来倡导前面对本课的剖析与设计。 教学过程主要包括了四个环节:导入新课、新课讲授、课堂练习和课 后作业 的布置。 首先是导入新课。 上课伊始,用多媒体展示 并强调几 个小问题, 通过展现鲜活的历史图片,拉近历史与 现实的距离,让学生逐渐融入历史场景,设置的难题又提高了悬念, 烘托氛围, 激发师生的学习兴趣,从而开启新课的学习。 新课讲授 首先用多媒体展示预习提纲,检查学生的备课成果,让学员通过知识 抢答的 方式将提纲补充完整,帮助学员初步确立本课的常识框架。这样做既 可以为课堂 教学节约时间,又可以促使学生主动去求知,为深入学习本课奠定基 本课主要讲述了目内容,分别是一: 其中第目是本课的重难点所在。

)下面我就说一下每一目是怎样讲述的。 教学方法设计方案一:启发式谈话法 目难度适中,并且教材提供了长期的文字篇幅,史料和照片,因此对于这一部分, 我主要采用了启发式谈话法的教学方法。根据教学目标,结合教材内 容,我设计 了这种几个问题:1. 让学生带着很多疑问从书中和史料中吸取有效的历史信息,并在老师的指导下, 归纳出精确的答案。以第 个问题为例,先使学生探讨 进而强调循序渐进的引发弊端的答案。这样通过层层递进的弊端, 有利于加深学生对所学知识的理解思考跟探索,培养了教师的理智思 目是本课的重难点知识,对学员来说要使它们掌握本知识点理论性较强,又是考试考查重点,因此教学方法上,主要采 取史料分析 与合作研究相结合的方式进行。先用多媒体展示 然后和师生一起对史料或照片进行探讨,然后提出这种几个问题: 1.2.3. 让学员以学习小组的方式来组织答案,每个小组合作研究,讨论整理, 最后派代 表发言,教师依据状况作适度的小结点拨。让学生知道 通过合作研究可以提高学生的合作观念,拓宽学生的视域,激发学生的深层思维, 从而掌握这一重难点知识。 教学方法设计方案三:角色扮演法 目是本课的另一个重难点知识,主要掌握问题。

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这一难题的特征是知识点条目繁多,有点锁碎,学生容易出现混淆, 针对这一特 点,在教学方法上,我采取了角色扮演的方式进行解决。先发挥教师 的主导性, 对本目内容进行讲解,然后再选择学生分别扮 。然后帮每个角色设置任务。让人们进行 情境模拟,让历史重现。这样做的弊端在于,学生可有极高的参与性, 拉近了历 史与现实的距离,更容易加深对历史常识的理解跟掌握。从面推动对 重难点的突 目主要讲述了难题,这一弊端 线索 清晰,在教学方法上,我主要采取了提纲法使学生根据来对知识点进 行梳理归纳总结。这样设计的特点在于 一方面方便记忆,另一方面无法容易看到知识点之间的联系与差别, 能够总结出 历史长河中规律性的常识。简单而实用。比如在对这一知识点总结之 后,在表格 中我们不难发现其中的历史规律即: 从而推动了重难点的突破。又甚至 表格法: 是本课的第个重点知识,教学方法上我主要采用表格法来进行讲 解历史评课稿范文,让学生以表格的方式对 知识点 、等几个方面进行归纳总结,然后由老师进行点评讲解,得出: 并强调几个新的弊端加深对本知识 的理解。比如: 再由师生合作一同完成对对这种弊端的解答。从而推动对本知识点的把握。

表格法的利用可 简单有效地概括主要知识,一方面方便记忆,另一方面容易看到知识 点之间联系与差别。同进也培养了学生归纳总结能力,理解预测能力。 课堂练习:课堂练习以巩固所学新知为目的,辅助减少教学效果。 后作业:五、板书设计 板书以框架层次的方式设计,让学生一目了然,从宏观上确立重难点。 篇四:历史评课稿 历史评课稿:《左宗棠收复新疆和甲 午中日战争》 课题:左宗棠收复山东和甲午中日战争 授课人:李建磊 地点:乔集中学八班教室 教学过程简介: 本课的内容分为三块:左宗棠收复新疆、黄海战役中的邓世昌、马关 条约。课前备课已有三个小组把预习题目写在黑板之上。老师首先以 提问的方式复习了上节课的内容,然后明确了本节课各小组的任务, 每四个小组为一个大任务。第一组说明了写在黑板上的5 个问题,先 由一些教师进行提问,老师进行了补充性讲解。后两块内容也大体采 用了这些方法。 优点: 1、把任务分至各组,通过预习提出了一些预习题目; 2、学生无法积极回答提问; 3、老师的讲解弥补了学员准备的不足。 不足: 1、老师讲解过多; 2、黑板没能充分利用:只用了三小块,还是写的一些预习题。 建议: 李老师是新参加进来的实验老师,还必须跟你们一起共同探索历史及 其它副科教学如何使用好杜郎口模式。

这只是我校课改实验小组今天 一段时间的工作重点。 1、从本课我看到学生没有充分的课外参考材料,几乎就拿一个课本 说事,也只照本宣科,用书上的文本讲讲,问问,念念,画画。如何 走出书本,高于课本,我想杜郎口课堂教学实录的相关内容给我们提 供了可以借鉴的方式。象本节课中介绍英雄事迹和历史大事件的内容, 可建议小组采用舞台、小品、诗歌、演讲等更为丰富的表现形式加以 再现。 2、如何打算更多的丰富材料,老师可运用卫星IP 教学资源和互联网 资源为学生或指导教师进行收集。我校现有条件可以满足我们的规定, 而我们必须的是有这样观念。 3、丰富的多媒体资料更容易激发学生的学习的兴趣,培养教师 爱国家学英雄的崇高情怀,书上的课后资料就有这方面的建议,如影 视欣赏《甲午战争》。 4、师生通过各类渠道准备的材料跟题目可在课前写在黑板上,每节 课都把黑板充分利用好,也是副科提高教学效益的可行之道。 5、这也帮信息技术课教师强调更高的课堂要求,应该把信息技术课 的课堂和各学科的教学紧密结合出来;学科教授也应就自己本学科的 特点与信息技术课教师搞好沟通 初中历史课《抗击侵略的英雄业绩》评课稿 今天有幸听了张老师执教《抗击侵略的英雄业绩》一堂课,值得回味 之处有下列几点: 一、创设研究空间,激发探究兴趣 历史课课堂是从认知历史到累积历史、从积累历史到理解历史常识的 过程,正由于这么,学生看到历史疑问跟解决历史问题能力的培养, 显得尤为重要,张老师通过修改9 个难题情景,让学生借助探索、发 现,对长期的信息进行采集、分析、判断,从而促进了探讨力,发展 了历史认知,这只是现在考试方式下一种好的历史教学方法,值得历 史教师借鉴。

二、营造了以教师为主的课堂环境。 充分发挥了学生成为研究者、组织者和设计者的角色,创设了合理有 效的学习情境,使教师积极主动参加教学活动,主要体现在把空间留 给了学生,把机会送给了学生,把时间带给了学生,把思考留给了学 生,学习中每一个环节都是教师修改问题情境,由学生归纳、总结、 教师提高,值得借鉴。 三、将历史现象置于一个历史长河之中,该学生在讲授新课前对历史 大背景作了 一个具体介绍,使历史常识有了一个通感。新课改后的历史课本的更 大一个特点就是主题式,打破了王朝制度,所以有必要对历史的大背 景做一介绍,张老师此点表现得很高。 此课在课堂中值得讨论的有下列几点: 一、探究新方式,讲活历史课。 历史是过去出现的事,现在看来有些知识从时间跟空间就会更陌生, 因而在教学方式、教学方法上应减少单一、重复,要充分发挥学生的 聪明才智,创设多样的课堂形式,凸现历史课的活力,如在此节课中, 可由学生自己讲述 相关事迹、谈自己心中的民族英雄,学生进行介绍的过程也有对 战争的背景、利弊关系、战争得胜原因等探讨、思考及研究的过程。 二、零碎语言要妙用。 课堂主题是教学语言,所以要关注教学语言的设计跟采用,如导入语 言要生动,过渡语言要简单,提示语言要自然,总结语言要简练,充 分发挥教学语言在课堂中的调控作用。

总之,这堂探讨课课堂目标确立,教学模式清晰,过渡自然,环环相 扣。整堂课是通过校长的精导妙引和教师的观察、分析、讨论进行的, 课堂气氛轻松和谐。在课堂过程中,学生是主体,教师是师生学习的 引导者,体现了“以人为本”的新课程教学模式。 以上仅代表个人看法,若有不当之处,望指正。篇五:历史评课稿 历史评课稿:《左宗棠收复新疆和甲午中日战争》 课题:左宗棠收复山东和甲午中日战争 授课人:李建生 地点:193 班学校 学过程简介:本课的内容分为三块:左宗棠收复新疆、黄海战役中的邓世昌、马关 条约。课前备课已有三个小组把预习题目写在黑板之上。老师首先以 提问的方式复习了上节课的内容,然后明确了本节课各小组的任务, 每四个小组为一个大任务。第一组说明了写在黑板上的5 个问题,先 由一些教师进行提问,老师进行了补充性讲解。后两块内容也大体采 用了这些方法。 优点: 1、把任务分至各组,通过预习提出了一些预习题目; 2、学生无法积极回答提问; 3、老师的讲解弥补了学员准备的不足。 不足: 1、老师讲解过多; 2、黑板没能充分利用,多媒体使用的截图过多。 建议: 1、从本课我看到学生没有充分的课外参考材料,几乎就拿一个课本 说事,也只照本宣科,用书上的文本讲讲,问问,念念,画画。

如何 走出课本,高于课本,我想象本节课中介绍英雄事迹和历史大事件的 内容,可建议小组采取舞台、小品、诗歌、演讲等更为丰富的表现形 式加以再现。 2、如何打算更多的丰富材料,老师可运用卫星IP 教学资源和互 联网资源为学生或指导教师进行收集。我校现有条件可以满足我们的 要求,而我们必须的是有这样观念。 3、丰富的多媒体资料更容易激发学生的学习的兴趣,培养教师爱国 家学英雄的高尚情怀,书上的课后资料就有这方面的建议,如影视欣 赏《甲午战争》。 4、师生通过各类渠道准备的材料跟题目可在课前写在黑板上,每节 课都把黑板充分利用好,也是提升教学效益的可行之道。 5、这也帮信息技术课教师强调更高的课堂要求,应该把信息技术课 的课堂和各学科的教学紧密结合出来;学科教授也应就自己本学科的 特点与信息技术课教师搞好沟通。