总结：三年级语文《秋天的雨》教学反思

三年级语文《秋天的雨》教学反思

身为一位优秀的学生，教学是我们的任务之一，教学反思能很高的记录下我们的教学心得，那么优秀的课堂反思是什么样的呢？下面是小编精心整理的三年级语文《秋天的雨》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

三年级语文《秋天的雨》教学反思篇1

教学反思，即教前、教中、教后都有深思，有探讨就有不同的心路历程，我将在探讨中前进，在探索中成长。

一、 压力倍增的准备期

（一）立马行动比胡思乱想会更好

自从在教授传达教学计划时，得知要上公开课，我顿感压力万千，一是新苗课的阴影犹在，害怕继续掉链子，不敢面对一个自卑感丛生的自己；二是三个老师一起上课，教学水平的高低一目了然，我不想是垫底的，由此向来又提高了这些的心理负担。

当得知本周后半周要开会时，我曾经最沮丧，怎么这么快啊，可是该来的而是应来的，勇敢地面对吧。我第一时间告诉经理我要开会了，她告诉我认真选课，选择自己喜欢的，自己先预习周一回来后再集体备课。回家之后，我选择了《秋天的雨》，由于三四单元中唯有这篇文章不但文章写得美，而且思路清晰，比较好讲。但是后来我最大的体会是这节课适合温柔的HF老师，而我是热血奋战的人，去年的《为中华之崛起而读书》就是我风格的写照，不过，又一想尝试一下不同风格的课文也好。

（二）博众人之长是明智的选择

周末，我认真地看了教材，分析了课堂重难点，在网上也下载了这些《秋天的雨》的课堂视频秋天的雨教案范文，有于永正老师的，也有众多省级优质课。看了这样好的资源，我对这节课的自信突然增多起来。于永正老师的课我认认真真地唱了两遍，第二遍我一个字一个字地都写出来了，当时听了后来抱怨诸多，也赢得了这些灵感，这次公开课上的好多语言都是借鉴于永正老师的，“五彩缤纷”有使色彩动起来也是借鉴他的。校长之前就讲到很多次，上每一次课都要把课本背过，起码得滚瓜烂熟，我差不多背过了，但是我如何读怎么背，也读不出美来，干巴巴的，而且还觉得这篇课文很酸，而自己没这方面的细胞。

周一回来后听说周三就上公开课，当时我的心一下子提到了嘴巴眼，暴风雨来得真快啊！我曾经在网上精心找了49页的教案，因为这些环节我知道怎么进行，但是我不会组织语言也不会引导学员，博采众长吧，就这样在办公室呆到八点多回去，从那一刻起，我心中就像有一种东西堵着，欲罢不能。

回家以后，我修改了于永正老师的课堂设计，因为于老用时一个小时，所以一些环节我删除了，再把网上找来的一些资料认认真真地看一遍，增加了一些为我所用的东西，最后再按照我对教材的理解，制定了我的教学设计。虽然本次我是用我的脸说对方的话，但是我认为收获众多，怎么评价学生，怎么设计一些激发学生兴趣的环节，如何指导朗读等，写完教学详案之后终于十一点了，我休息了一会，周二的三点钟起床时候设计了课件，当时的课件也是借鉴对方的取长补短，然后配上一些适合的音乐。其实设计课件也是一门学问，不仅仅是简洁大方，激发学生兴趣，更重要的是增加语文味。不知不觉天就亮了，其实忙了一晚上，教案连背都没背，一点也不熟。

（三）成功是留给某些99次都失利了100次还会再次挑战的人

周二到校，组长得知要开会期间，说要我第二节课马上试讲，组里的同学都去听了，试讲的之后我的体会是没开启状态，很紧张，只是在那里走教案，并且拖堂了十分钟。第三节课评课，组里教授都帮；了我这些宝贵的看法跟建议。比如，Z老师说我处理字词时间很长了，学生朗读得少，教师牵引的痕迹较重，一定要将夏季的色彩谈透后再使孩子们朗读，其他两个别以读代讲；M老师建议我使用小组合作的方式，让孩子们自由选择自由讨论，并且说学生们读完后可以试着使孩子们背诵课文，而且还说可以我自己录制有关秋天的文学训练学生们的口语；其他同学都是反映我的语言很多了，思路很乱，并且板书有倒插笔现象，没有聆听教师，有一个学生把“钥匙”读错了我都没听起来；我前半段情绪很好，后半段因为学生提问得不到位我的心情立马就出来……。我如数家珍地将每一个宝贵的看法或建议记录下来。经过老师们的指点，我的想法逐渐清晰了，而且心中有数了，也明白了设计每一个教学环节时应先问问自己为什么。

（四）世上只有自己强大的心里能帮助自己

中午、下午我都经常在梳理我的教案，可能是我天生愚笨，我怎样也弄不明白，如何令学生们谈，喜欢谈，毕竟第二段讲颜色就几种，假如一个学生都说完了，其他孩子们说哪个呢？这么几种颜色很好理解，学生一下子就读出来了，怎么谈透？组长说学生可以想像画面，怎么引导学生联想，怎么使学生爱说、多说、说好？这些很简单地困惑一直是我的拦路虎，我有时候很苦恼，我对教案都吃透了如何还是不能把握教材呢？我做到了真正地吃透教材吗？对于那些问题仍然在我心中打转，我也没问其他同学，一是原来问题很简单，上午老师们跟我讲过，可是讲的是大框架，我不知道如何组织语言；二是我怕老师们笑话我，上班一年了很多难题都不会处理，我不好意思问；三是我认为有困难还是必须自己寻求，自己解决，这样就能不断地积累经验，不断地进步。

二、 自信十足的课上时光

（一）放大我的优点

周二晚上是一个无眠之夜，虽然也睡觉了，但是仍然是心事重重，终于到周五上课了，并且我是第三节课上的，所以我心中还不是很慌，还有两节课的时间可以做充足的打算。课前我在班里问孩子们紧张吗？他们说紧张，其实我在说这些话的时侯，我的心中很紧张，我曾经鼓励每一个孩子要战胜自我，说帮女儿的，也说帮我自己的。就这样，开始上课了，很奇怪，站在大礼堂的讲台上我一点也不紧张，微笑着，而且是由心而发地微笑着；在这节课上，我很自信，虽然没有《为中华之崛起而读书》的豪情，但是我终于尽我最大的尽力将《秋天的雨》呈现出来了，有的地方的情感表达我自己都认为很满意；在这节课，我真的感觉乐观爆棚，之前的之后我会时刻注意L老师的笑容，她开心了能够带动我的心情，她的嘴沉下去，我也泄气了，而目前我在台上从没有仔细看过什么老师，我曾经就认为我就是世上最好的同学，不在乎他人的反应；在这节课上，我真正体会到了哪些是心中有数，没有落下一个环节，始终围绕着“美”字来举办；在这节课上，我听到了孩子们的声音，之前我都是在走教案，这一次，我真正走入孩子们的心里，他们的情感是如此的丰富，他们的看法是如此的神奇，当然它们的小错误只是来得那么快；在这节课上，我觉得出我是有史以来做的最好的一次课件，不管音乐而是图画，都使孩子们兴趣盎然，教学辅助用好了可以让事半功倍。

（二）谨记并改进我的不足

自我认同了自己，下面说说我在这节课上的一些失误吧。一、拖堂，刚讲完“颜色”时，我看手表已经下课了，但是我既占用了学生的七八分钟时间再次讲了“气味”和“声音”，这是大忌，究其原因，前面处理得很繁杂，占用了长期的时间；二、思路不清晰，本来是一篇条理分明的文章我仍处理得“浑然一体”，这不仅跟上面占用的时间很长以外，还跟我没有一些正确的过渡语言有关，环节之间不紧凑；三、指导朗读不到位，不知道为什么经常开会都忘了使学生们多读，在本次公开课上我认为即将读得太多了，但是组长说我还是没有指导到位，应该谈完了接着读，而非全谈完了读一整段，缺少了孩子们当时的觉得，所以就读不出真正的味来；四、语言问题，想起试讲我问校长我问了疑问孩子们怎么没举手的啊？组长笑着说我问一个孩子了，她说不知道老师想问哪些，此类的错误既出现在现在的公开课上，同学们讨论了“看到了哪个颜色”后，我仍问：“你们看见了哪些啊？”这是两个问题，怪不得学生们只是更朴实地说“枫树、菊花”等，我立刻又问“它们是哪个颜色的？”这样啰嗦了这些，也使学生一头雾水；五、驾驭课堂的素养欠缺，今天朗读时我叫了班里最好的一个学生读的，当时想找一个较差的读，但是我想起自己不会指导教师朗读，怕课堂气氛不好，不敢挑战自己；六、慌，今天上课的觉得就是有人在催着我跑，不如其他两位同学从容，我的情感是出来了，但是在驾于课堂上有一些慌。

三、动力十足的教后岁月

终于终于上完了公开课，本来以为如释重负，但是我没有一丝轻松感，依旧感到压力，课既是一个结束，也是一个新的起初，有了的新的尽力方向跟奋斗目标，如何上好课常常是头等大事。感谢下午医院领导的教研给我的引导和指点，不管是W主任说的应时刻积累教学心得、L主任说的应学会教材分析跟驾驭课堂，还是L校长说的应将完善评价用语跟将每一节课当成公开课来严格要求自己等，一个又一个的谆谆教导，我坐在哪感觉好甜蜜，自己好像一个小芽，在尽力而幸福地允吸着阳光雨露，我曾经下了很多很多决心，规划了这些众多目标，一个个都让我热血沸腾，但是幻想通常都是美好的，行动能够见真本事，语言永远是行动的胖子，看行动吧！

教学是一件良心活，教学只是一门艺术，我依然都是一个践行者。

三年级语文《秋天的雨》教学反思篇2

这节课自我感到讲的太成功。

一、最大的顺利在于充分激发了孩子们的积极性，师生进而很好的互动起来，教师富有温情的去讲这课，我觉得在学校的教学里激情必不可少。

二、我利用各类方式的读，如：指名读，齐读，小组赛读，挑战读，其中挑战读孩子们的积极性最高，符合孩子们那种不服输的心中，用于挑战的内心。

不足也有诸多：

1、老师问的疑问有问题，如：为什么说春天的雨是一把钥匙呢？孩子们回答的不是很好，没有达到我想要的答案。

2、文中第2自然段是教学的重点，但是我教学的方式非常单一，尽管围绕一句话来问，他把金黄色给了谁呢？他把红色帮了谁呢？他把红色帮了谁呢？其实，可以把握两个重点段落学习，其他的完全可以放开自学或是小组合作学习。

3、三、四自然段和一二自然段形式一样，我使它们以小组的方式自学，这是我备课的之后没有的，是课堂是生下来的，由于时间最短，仅仅十分钟学习两个自然段有点仓促，过于形式了。

4、在第2自然段应该设计一个说话训练，让人们插上想象的翅膀。

以上这种都是课堂后的一点教学反思。作为一名年轻教师还存在许多的不足，比如，还是不能很好的驾驭课堂，老师说话过分着急，不过老练。今后要一直总结和思考自己的教学，不断锤炼自己对课堂进行状况的敏锐感知能力，让学生的生命在教学中受到尽情地释放。

三年级语文《秋天的雨》教学反思篇3

《秋天的雨》是一篇叙事意味更浓的诗歌。作者抓住春天的特征，以秋雨为线索，将春天众多的景物巧妙地串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的春天。使教师通过课文生动的描写，体会秋天的美丽，感受课文的语言美。这是一篇叙事意味更浓的诗歌，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住春天的特点，从夏天的到来写起，写了夏天缤纷的色调，秋天的丰收景象，还有冬季中诸多动物、植物准备过冬的情景。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我获得了一些效果：

1、导入新课，设置悬念。好的开始就是成功的一半。针对本课中把“秋天的雨”比作“钥匙、颜料”，同时把“秋天”当作人来写，有“香味、吹喇叭”，因此上课开始，我便在黑板上画了一个大大的“？”，故作神秘地告诉学生这是秋雨姑娘送给我们的第一份礼物，然后老师谈话：“你看这个心形像什么？”有的说象桃子、钥匙……这样自然引入课文，激发学生强烈的求知欲和好奇心，于是我立刻出示一组秋景图，让学生欣赏完后，说说自己的体会。这样一来就引发孩子们强烈的阅读欲望。我适时板书课题，自然而然地就引领了孩子们走进了课文，让人们进行自由朗读，感受秋天的美。

2、读中体会，读写结合。三年级的数学课堂，还是要放手让教师走进文本，读进心中。在教学第二自然段，此段主要是从春天的雨带给的底色中去鼓励学生体验春天的美好、丰收、欢乐。第一句是总起句，后面六句分五个方面写夏天的雨把各种色彩分别还给了银杏树、枫叶、田野、果树、菊花。在教学这段时，我以“读”为主线，让学生在读中想象，读中体会，同时用课件出示各种形状的菊花图片，让学生发现更多的菊花色彩。品读各种颜色的美后，引导学生理解了关键词“五彩缤纷”的意义，并使学生用动作表示“频频点头”的含义，领略五彩缤纷的色调美和生动形象的语言美。其中送给银杏树和枫叶都是以“它把（）送给（）”同样的语句进行描写。这样就使阅读教学和口语教学的通道接轨了，也使学生把吸收到的都释放回来了。

3、把握整体，从总起句开始。本课以秋雨为线索，从春天的色调、秋天的香气、秋天的小动物几个方面展现了夏天。上课时，我尊重教师的体会，让学员从整体体验春天的雨，让学生从不同的视角和方面谈自己的初读体会。为了理清文章的脉络，我让学生找到每一个自然段开头的总起句，分别找到“颜料、气味、大家”，从整体上把握文章内容。