完美：《秋天的雨》教学设计（第1课时）

《秋天的雨》教学设计（第1课时）

1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。

2．正确、流利、有情感地诵读课文，读出对秋天的喜爱跟赞美之情。

3．重点学习课文第2自然段。

二、教学重难点

重点：使教师通过课文生动的描写，体会秋天的美丽。

难点：通过朗读激发师生对秋雨的喜爱跟赞美之情。

三、教学准备

多媒体课件、动物过冬图片、秋天景物的照片、配乐课文朗读录音等。

四、教学过程

（一）创设情景，激趣导入

1．播放课件入题。

师：你们欣赏到了哪些？

生：这些都是秋天的照片，还有的是下雨时的。

师：是的，平时我们说春天都是晴天，今天让我们在冬季里看看雨声，感受夏日的美吧！

（二）预习检测，整体感知

师：请同学们打开书本，要求读准词语，把单词读通顺。

生自由读课文。

1．检查生字及句子：趁、柿、菠、爽、扇子、钥匙、邮票、菠萝、油亮亮、衣裳、丰收。

指名认读、齐读。

重点指出“钥匙、衣裳、菠萝、扇”的读音。

2．教师示范书写“爽”。

3．指名读课文，整体把握课文大意。、

看看秋天的雨给大地增添了如何的变迁，给你最大的体验是哪个？

4．小组合作讨论

小朋友们读得很好，现在跟伙伴们交流交流：课文是从哪几个方面来写夏天的雨的？

学生读后交流，感知课文内容。

提示：

秋天的雨，是一把钥匙；

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；

秋天的雨，藏着非常浓烈的味道；

秋天的雨，吹起红色的小喇叭；

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌。

教师适时板书：是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。

（三）重点研读，感受美好（重点学习课文第2自然段）

1．感悟“五彩缤纷”。

（1）学生朗读第2自然段，寻找描写的色彩词语。

学生背诵课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词句画出来。教师根据学员回答，利用多媒体课件把描写颜色的成语变成相应的颜色。

2．学生自由朗读这一段，找出这段话是围绕哪句话来写的，写了夏天里的什么景物？

（秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。）

3．采取赛读的方法使教师欣赏性地朗读短文，喜欢那一句就读哪一句。

4．重点体会，朗读描写银杏树和水杉的诗句。

提示：

黄黄的树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪秋天的雨教案范文，扇走了冬季的夏天。

红红的红叶像一枚枚邮票秋天的雨教案范文，飘哇飘哇，邮来了冬季的凉爽。

（1）这是两个什么句子？谁会读？（指导“扇”的读音）指名读、齐读。

（2）我们一起再来读读这两句话。如果我把词语当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，你们自己再来读读看好不好？

总结：“扇哪扇哪”让我们似乎听到了银杏叶像一把把红色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了冬季的夏天；扇，使当时静静的场景立即动了出来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了。而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的红叶多象一枚枚邮票，为我们邮来了冬季的凉爽。

5．课件出示秋天的田野、果园的图片，体会丰收的愉悦。

6．配乐读：菊花仙子得到的色泽就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的腊梅在落叶里频频点头。

学生感受：边读边做动作，体会菊花在雨中的姿态。

（四）变读为述，积累语言

1．学生有情感地朗读第2自然段。

2．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

3．联系生活，丰富想像：你可联系家乡秋天的某一景物特色，说一说吗？

五、布置作业。

1．抄写本课的字词新词。

2．选择你喜欢的内容背诵出来并抄写自己喜欢的词句。

3．用你手中的笔触为你喜欢的短文内容设计一幅图画。

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