总结知识：高中物理课堂论文范文_理化生_高中教育_教育专区

---------------------------------精选公文范文--------------------------高中物理课堂论文 范文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢从培养教师思维能力入手，改革高中生 物教学文/刘爱东 有很多学校都是从高中开始学习高 中生物，学习内容包括三个必修模块和 两个选修模块，一年的新课学习，一年 的备考高中生物教案范文，生物学科在高中中并不拖总分 的大腿。在全力推进素质教育的现在， 随着课程变革的深入，各门学科都在努 力地尝试适应新的教学方式。这要求中 学物理课堂教学要变革传统的教学方 法，在传授知识的同时，引导学员如何 学习，注重培养教师的认知方式跟思维 能力。而且，中学物理思维能力培养的 主要目标是：学会把所学的生物学知识 应用于生活和制造实践，分析跟解释一 些生命现象；通过对学生进行非常和归 ----------------精选公文范文---------------- 1---------------------------------精选公文范文--------------------------纳、分析跟综合、抽象和概括、批判和 推理等认知训练，使其初步学会科学思 维的方式。

下面就探讨在课堂中怎样培 养学生的思维能力。一、改革等级化的师生关系高中生物教案范文，实行 教学民主传统的课堂教学注重师道尊严，学 生因为处在教师高度控制之下，心理上 往往进入消极、紧张而且害怕的状况， 思维活动得到极大的促进。因此，在课 堂上学生的心态应和蔼可亲，应引导学 生向校长发问，甚至使教师参加课堂过 程的设计跟管理，使学生在轻松、和谐 的课堂气氛中，以课堂主人的姿态参与 教学，积极开动“思维机器”，主动地获 取知识。二、培养合作学习的习惯，促进思 维互动所谓合作学习，是指在课堂教学中 不仅仅学生之间的双边活动，还包含生 生之间的互动。采取小组探讨、小组辩 论、竞赛及游戏等方式有助于生生之间 ----------------精选公文范文---------------- 2---------------------------------精选公文范文--------------------------的活动。通过探讨，学生之间进行交流， 互相启发，使研究的弊端日益深入，使 教学的重点更突显，难点更容易突破， 同时也让学员学到的知识很认真。通过 讨论，亦可让学生对常识理解的偏差和 教师在传授知识上的不足得以充分暴 露，获得可靠的反馈信息，使得“教”与 “学”中的不足均受到有针对性的补救。

多边活动又使学生各抒己见，扩大信息 交流，又可训练学员思维的逻辑性、敏 捷性、创造性以及语言表达能力跟应变 能力，从而提升学生的思维能力。三、创设问题情境，启发学生认知 创设问题情境是激活学生认知的好 方法。在教学上学生要以启发式教学为 指导观念，多采取谈话、讨论、辩论等 方法，并按照化学学科的特征，通过观 察生物标本、模型、课本插图、实物、 实验等多种直观形式直接把弊端呈现给 学生。而且，在教学上适时运用一系列 引起学生兴趣的难题，使学生常常进入 积极的反思中，这样课堂的氛围就异常 ----------------精选公文范文---------------- 3---------------------------------精选公文范文--------------------------活跃。 四、加强直观教学，丰富学生表象 直观教学是生物学教学的基本原则。直观教具的使用，可降低学生的视 觉效果，丰富师生的感性认识。教师要 加强直观教学以丰富师生各种物理的形 态结构、生理现象、生物体之间的关系、 生物实验操作等表象。这些丰富的表象 有助于学生对生命现象的认知，促进学 生生物学思维能力的发展。

五、重视实验方式，提高实验质量 中学物理是一门实验性很强的学 科，在实验过程中除了要求学生动手， 而且要求学生多观察、多探讨、多探索， 所以实验课是训练学员思维能力的主渠 道。学生在实验过程中会出现很多实验 现象，而这种现象也许是教材中没有的， 教师要加以解释，以便指导学生正确的 思路。 教师要加强实验的方式，可对试验 进行创造性改进，以培育学生的变革思 维能力。如将演示试验改为学生实验。 ----------------精选公文范文---------------- 4---------------------------------精选公文范文--------------------------演示试验通常都是教师动手，学生观察。 由于老师有练习的实验技能，再加上充 分准备，实验结果都较理想，这似乎有 利于学生对概念、规律的理解，但无形 中会使学生的观念遭到束缚。若将演示 实验改为学生实验，由于学生的常识水 平和实验技能不一致，实验易于发生各 种与推断不符的结果，很容易引起学生 对实验推论造成怀疑，从而导致学生思 维能力的提升。六、注重认知训练，提高思维能力 培养教师的思维能力，还要指导学 生如何去探讨，让学员把握科学的认知 方法。

在生物课堂中，启发学员用辩证 的看法跟逻辑方式对自然现象、实验现 象跟其它感性材料进行预测、综合、比 较、抽象、概括、系统化和具体化，做 出合理推断和恰当推理的思维能力。帮 助学生把握科学的认知方式，是培养学 生思维能力的前提。 学生思维能力的产生不是一蹴而就 的事情，是在生物课堂过程中“润物细无 ----------------精选公文范文---------------- 5---------------------------------精选公文范文--------------------------声”的习惯培养，前期需要学生有耐性和 毅力，必须投入更多的时间跟精力，在 时刻观察中不断调整自己的方式，在修 正中建立学生的行为习惯。以上介绍的 在物理课堂教学中培养教师思维能力的 基本模式，要付诸实施，必须将认知教 学的目标与物理课堂的目标综合起来考 虑，构建教学目标模式，设计相应的实 施方案、检测方案，形成一个教学目标 系统。其次需处理好思维训练与观察、 实验等素质培育、知识传授之间的关系。 注重与教师非智力因素的培育相结合， 探索物理思维教学的新模式。各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢----------------精选公文范文---------------- 6