课例研修学习经验感受范文(2)

反映。以课例为探究对象开展课例研究，是学生从事教学改革研究的重要手段，有利于促进教师的专业发展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程，有目的、有计划的举办课堂研究及课例研究，能有效降低学生成长周期。此次培训我认为使我收获最大的就是课例研究活动。

在长达两个多月的国培过程中，我的内心出现了巨大的变迁，从最初把课例研修看成一种负担，变成现在的感激和期待。培训过程中，我们每一位老师都付出的坎坷的尽力，我们都有极大的收获。一次次的课后交流，我们的观念碰撞出火花，凝结成智慧的结晶。在信念的研修过程中，我们付出了执著的尽力，收获颇多。我们相信，课例研究过程中的这些不服输、不言败，孜孜以求的精神将使我们终身受益。

此次教师的辅导，要感谢教育局、教研室、学校给我们学生提供的一个肩膀，让我们站得更高、看得很远！在教育这条路上，奋斗的目标还在远方，我还将以这次培训的收获成为一种鼓励，鼓励着我再次前进！只要我们不断地思索——寻找问题，再想策略——解决难题，并用研究的心态、研究的态度、研究的方法来关注课堂教学，我们就必定会有所收获。

第四篇：课例研修心得体会

课例研修心得体会

通过近两个月网上学习，我认识到课例研修的目的是让学生在课堂教学实践中不断完善自我的教学过程，提高自己的教育教学素质。在国培学习中，我对新课程变革的观念有了最深切的了解，明确了坚实文化积淀、提高专业能力的重要性，提高了观念认识、提升了学习模式、丰富了专业理论。再好的课堂教学也会有遗憾：参加工作以来，对于这些先进的教育教学模式的了解掌握只是停留在自己的模糊层面上。通过学习，让我从作课教师的教学中展现了人们的执教标准，只有不断发现自己课堂上的不足、问题，并思考、研究，再优化，这样就能让问题越来越少，课堂效果越来越好。有时候，教师本人在培训中并不能全面看到自己的不足，旁观者清，听一听听课老师的看法可很好的看到问题，这就是团队的作用。在一个团体中，大家一起听课、评课、议课，对于学生的自我构建跟成长是很重要的。例研修是学生培训团队的一同行为，教师们在关注对真实教学问题的看到、研究与缓解的同时，将理论学习与教案、说课、授课、听课、评课、反思等实践结合出来的。课例研修具有教学性、研究性、实践性，教师在学习、实践、研究、反思、再学习、再实践中受到增强，使我们的课堂充满生命的魅力，师生在生机勃勃的气息中成长。

我有幸加了国家组织的中西部农村中小学教师远程“国家计划”培训学习。，我知道了网上学习的重要和便捷。通过本次学习，使我的执教理念有了差异，对新课程变革也有了最深切的了解与理解。

以前没有更好地了解现代网络教育的现况和状况，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作欠缺网络上的全面的知道。通过这次培训，我明白地了解了新课

程改革对学生所强调的规定。我应以最明亮的视线去对待我从事的教育工作，不断地提高自身能力跟教育教学水准，不断地总结自己的取舍，提高了解，不断学习，才能适应教育发展对我们学生的要求。

我自参是初次参加这种的小型培训，对常识结构的升级也是必须亟待解决，，因此在教学中常常会出现这样或那种的不足。而国家的远程培训无形之中缓解了我的这些后顾之忧。在课时安排上，每个专题都设定了一定学时的理论研讨，为学生的理论学习提供了发展的或许。尽管不能亲自面对面地展现教授的理论研讨，但而是借助视频展现了大家教授专家来自学术前沿、理论与实践相结合的理论探讨，这对我虽然是一种提高，更是让我在教学中遭遇的难题有了理论上的确保，对提升我的专业化发展起到了良好的推动。

培训学习的课堂案例，是指导我的良师益友。以及驾御课堂的素养，可以说重新使我坚定了课堂教学的信仰。教学中，教师应敢于创新，改变传统的课堂定势，针对学生的个体变化，进行有针对性的培训与帮助，从而促使学生的学习兴趣，培养人们敢于实践的素养。通过观看培训的课例，，它从不同层次、不同角度重新强化了我对课堂教学的了解与掌握，极大地开阔了我的视野。

这次培训，有教授答疑环节，对困惑教师课堂中存在的难题进行解答，通过与教授的留言答疑，使我明确了自己未来的教学目标。对现实存在的难题有了自己解决的心理准备。尽管应对的困难很多，作学生的我还是应主动积极地进行教学、探索适合本学院的教学方法，积极进行尝试，以此来更好地适应课堂，让学员受到有效的提升。

在学习中，我知道了应结合本地区教学，积极进行校本研发，以此来更好地适应学生的兴趣爱好，促进师生的发展。教学中，教师应切实进取，大胆创新，努力寻找合适自己教学专长的内容，传授给我们的学员，让每一个学生都可从课堂中展现民族文化的真谛，使其受到更好的传承。只有这种，我们的课堂教学能够非常充满地域传统。

这次学习，极大地丰富了我的视野，无论是理论上的，还是教学实践中的心得，都受到了有效的提高。尤其是从观念上非常明确了立足课堂教学，才能有效地减少学生的素养，只有坚持不懈努力，才能在课堂中实践中提炼出更多、更好的适应学生的教学方法。即使我们的条件是有限的，但这并不能成为学生放弃教学而无所作为的理由，相反，作为农村学生最需要尽力摆脱重重困难，扎根沃土，立足于自己的课堂教学，主动积极地进行自我转型与提高，使自己更好地适应课程变革，在课堂中发挥自己的专长，让更多的学生从中获得健康。

“和谐进取”，新课程倡导的主旋律是“师生互动，师师互动”。而经常，我们在工作跟学习中，多数状况下抑或自己探究，自己反思。通过此次国培，我彻底打开了固步自封的观念，无所顾虑的跟学友们、同事们共同交流，共同研讨，开拓了教研视野。平时由于工作忙，很少潜下心来学习，通过此次培训改善，真是感受颇深，更显终生学习的重要性。

总之，这次授课学习让我专业成长有着极其重要含义的培训。在未来的课堂工作中会帮我极大的助推作用，正如一位老师所说的：“这次培训像梳子，帮我思考，梳理过去的课堂理念；像春风，给我送来春的氛围；像表演，给我展现自我，收获自信的机会；像灯塔，照亮我尽力的方向。认真贯彻到使自己学有所学，学有所得，学有所悟，学有所获，学有所成。

第五篇：课例研修心得体会

课例研修心得体会

桂花中心学校程广爱

上个周，我参与了“南区联片教研”活动中在段家河小学举办的“课例研修活动”。在学习的过程中，我仔细观看、专心聆听课例中学生的精彩授课及师训部陈主任的专题主讲，使我受益匪浅。现将我的课例研修心得总结如下：

通过学习，我知道了课例研修的方法是以几人或多人为团队，以某三人或某几人的教学实践为例，深入课堂，依托学科教学，反复实践，去探索解决难题的方式；课例研修的目的是优化教学，发展自我，为自己积累经验。

在陈主任的专题讲座会上，我终于明白了课例研修的大概程序：

1、确定研修主题（问题）——发现自己教学中的一个问题。一般是教学中普遍存在的某一类值得探究的共性问题。例如：就曾经王颖老师的课例来讲，研修的主题需要是“在阅读教学中，有效推动心灵、态度、价值观的目标”

2、设计——设想解决的方法的方式，设计新的教学方案流程，采用新颖的教学方法。比如：陈主任针对王颖老师的课例——感知人物形象，给的建议是：创设情境——强化训练——加强感受——评价升华——读写结合。一步步深化情感，使学生由“感”到“悟”，层层推进、步步升华，进而迁移运用。

3、实施——在教学过程中实行这个方法（模式），继而按照设计的新方案进行研讨，评议，总结成败得失。再进行新一轮的行动研究，再评议。最终目的是看解决难题的方式措施能否利用到位，有无改进的地方，是否有效缓解了这一类问题。

4、总结——总结解决一类疑问的方式跟策略。

当然，课例研究的最后目的是小结解决这一类疑问的方式策略，并有效利用于教学实践之中，有效提升课堂质量。课例研修的成果是多样的：可以是叙事、设计、“一课一上”的课例及思考、“一课两上”的课例及思考、研修报告或论文。

通过课例研修学习，我对新课本的教法有了新的了解，教学模式有了升级，我对课例研修活动也是了独特的兴趣。我期望结合自身教学实践，不断的进行思考研究，并从中探究新的教学方式采用于教学工作当中。