命题作文课的课堂设计

命题作文课的课堂设计范文（通用3篇）

作为一位兢兢业业的人民学生，时常必须准备好教学设计，借助教学设计可以抑制我们迅速成长，使课堂工作非常科学化。教学设计需要怎样写才好呢？以下是小编为你们整理的命题作文课的课堂设计范文（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

命题作文课的课堂设计1

教学目标

知识目标

1、掌握半命题审题方法。

2、把握半命题作文的作文方法。写作时考量不同的目的跟对象。 能力目标

1、学习填题可顺五方面去运思，操作。

2、写作应感情细腻，力求表达自己对自然，社会、人生的新颖感受跟真切体验。

德育目标

多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特点，力求有创意地表达.

教学重点

半命题作文如何审题。

教学难点

审题训练、掌握写作技巧。

教学方法

指导法、研究探讨法

课时安排

1课时

教学过程

一、前题诊测

教师提问。生答引入本节。板书课题。

二、导语设计

半命题作文就是指写作题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。作为一种传统的命题形式，它越来越受到全国各地中考命题者的追捧，由于半命题作文让人认为言之有物，许多考生随意下笔，结果作文并没有获得意料之中的顺利，综观这些失败的考场作文，要么泛泛议论，要么写的形神皆散，既无悬念，又无波澜，读来味同嚼蜡。

这种题型的最大特点是：有一半或一部分的命题权掌握在了作者手里，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权，与全命题作文相比，有利于考生发挥自己的写作水准，可以较灵活自由地进行口语；与话题作文相比，适当作些限制，既可使评卷更准确，也可避免考生千题一文的套文现象。这种题型可较为真实地体现我们的写作水平。

三、内容研习

（一）多媒体显示：半命题作文有下列几种形式。

（1）命前半题，补后半题。如“感受 ”

（2）命后半题，补前半题。如“ 的喜悦”

（3）命首尾，补后面。如“一份 的答卷”

（4）命中间，补首尾。如“ 的 ”

（二）半命题填题。如何填好写作题目，注意那几点？教师点拨学生提问。

1、化大为小 2、避生就熟 3、推陈出新 4、运用修辞 5、巧于组合

(三） 教师讲解，图片展现. 学生回答。

半命题作文填题看似简单，但中颇具奥妙，是作文构思的预热和推进，还有什么突破方式呢？

（1）填题，要研究原题，全面汲取题中的隐含信息。

半命题作文题，要研究原题的句型结构、语意指向，从中获得补题的暗示。如“走近 ”，半命题中“走近”二字，暗示我们行文必须由远到近，要表现的是我们对某一对象逐渐熟知、认识的过程。如果知道了这一点，那么再去探讨“生活中有什么东西，吸引着我去探寻它的面纱？我是如何一步步走近它的？走近的过程中我有什么得失感受？”并填题，即是有的放矢了。

（2）填题，要考量生活，正中自己的生活储存。

“巧妇难为无米之炊”。下笔能否成功，填题作文，在动用生活储存方面，给了我们自由，我们要选自己熟悉的素材。补题内容应与生活中的所见、所闻、所历、所感能形成“共鸣”，即可有与之相匹配的“生活素材”。如“我读懂了 ”，若有考生不假思索地填写“挫折”二字，而经常的历程中对苦难并没有十分深刻的印象，那么作文中的矫揉造作肯定难免，因为与生活不一致，很难使文章化大为小，化虚为实。如“一段美好的生活给我的 ”，题旨空白处多种填法，但应正中储存。

（3）填题，要关注趋势，揣摩命题者的出题意图，正确定向下笔。

限于认知水平与年龄特点，我们对社会的了解还非常狭隘，人生观、世界观、价值观尚处在萌芽、初步构建阶段，所以拼命让考生表达健康的观念情感、树立积极的一生态度、感受真善美的一生哲理。

如《在 面前》

（4）填题，要切中体例，符合情理，逻辑。

填题 要切中意象，如“我学会了 ”。填题要有“度", 过;" 度" 不真，违反逻辑。如“我第一次 ”。

（5）填题，转换视角，要力求创意独特。

填题运思，在合乎要求，切中题旨的前提下，还须避俗求新，使题与文让人回顾后为之一震，试非常“我生活在 之中”生研讨。师明确。

四、审题训练。

分发打印好的文字资料。学生四人一小组座谈，教师巡视，各组推举代表讲话，组员补充。

五、教师总结

六、布置作业（二选一)

1、请以“为了_________”为题，写一篇文章。

2、《这事真使我________》，有这种的提醒：在日常学习跟生活中常常会出现一些事情，这些事情或使你开心、欣慰，或令你失望、沮丧，或使你伤心、后悔

要求：①把文题补充完整。②文体不限。③不超过600字。

七、反思

我是一名有十多年教龄的“老校长”，在读完范老师的这一节作文辅导课后，却让我耳目一新，感慨很多。

首先，这节课表现起来的老师对教师个体变化的遵从，在填题技法和解题训练中帮学员自由选取的权力，自由发展的空间。 教师技法 点拨简洁易懂，讲解有温情。 激情是幸福作文的助燃剂，学生要从生活中寻求激情，教师可乐于点燃学生的温情；成果展现是快乐的奥秘，教师因势利导，学生自然水到渠成答出。

其次，这节课使教师真正作为教学的主人，学生认知活跃，积极热烈的探讨，各小组讲话踊跃，令我感动。

最后，范老师这节课，培养了教师倾听，表达和面对能力，培养教师半命题审题的方法， 写作时考量不同的目的跟对象 ，培养教师“自主"" 合作 ’“探究” 的学习观念跟习惯，并对学生进行了多角度地观察生活，热爱生活的观念教育。

范老师这节课，给我的震动是巨大的，我觉得这表现了课改的新理念对学生课堂思想的影响，作文教学走向生动活泼，让教师个个陶醉其中。我们很多教育工作者应跟上时代的脚步，用自己的智慧去点亮火花。去装扮课改的春天。

命题作文课的课堂设计2

教学目标：

1、能把自己跟伙伴之间出现的事情写明白。

2、能借助对人物语言、动作、神态的描写突出人物特征，将文章内容写具体。

3、语句通顺、表达有一定条理。

4、有自己的真实体验。

教学重难点： 能借助对人物语言、动作、神态的描写突出人物特征，将文章内容写具体。

教学过程：

一、谈话导入

在日常生活中，同学常常与自己的伙伴、朋友、亲人、师长等交往，在交往中也必定会出现过这么或那种的一些事情，这些事或使你得到了深切的教育，鼓舞你不断进步；或不断提醒你留意吸取教训，不要重走错误的老路；或让你昨天你就选择其中一个，和同学交流交流。

二、小组出代表，全班交流，互相补充 评价交流标准：

1、我跟××属半命题作文，习作中除了写我必须写××，写两人之间出现的事情。

2.要说出自己跟这个人有过如何的共事？你们在交往中的哪些事情给自己注意了深刻的印象？在这种交往的事件中，你们之间的情感有如何的联系或出现过如何的差异？是相互理解，或是彼此支持；是相互热爱，或是彼此怀念；是鉴于误会而造成感情破裂

三、学生进行习作，教师注意发现有新意的习作，随时向你们推荐

四、学生习作之后认真自我修改，与朋友交换习作，互相修改

五、优秀作品赏析

命题作文课的课堂设计3

一、训练目的

这篇习作的练习，目的是应摆脱学生常规的认知定势，引导学生思维发散，多角度地去了解事物，多层面地进行观察，从而超过培养学员创新思维的素养。

二、训练要求

要求学生积极探讨，大胆发言，结合自己的生活实际选用出更合适这个题目的内容。口头表达清晰明了，文章流畅自如。

三、启发学生认知与口述

1、同学们，我知道你们都有一个温馨的'家，每天与爸爸妈妈在一起，有时也难免有点烦。如果恰好有两天他们同时都不在家，你们的心态会如何呢？（学生说）

2、那他们告诉我，是爸爸妈妈在家好？还是不在家好？为什么？（学生各抒己见）

师：认为爸爸妈妈不在家的之后好的，请先看看理由。

生甲：因为爸爸妈妈在家时，很少有玩的时间初中作文写作教案范文，好不容易写完了大学的作业，还没喘口气，妈妈就既布置一大堆的家庭作业。他们若不在家，我就可以轻松地玩会儿了。

生乙：爸爸妈妈在家时不自由。比如我特偏爱画一些小人初中作文写作教案范文，让两者打仗，可有意思了，可妹妹不使画，说是浪费时间。他们若不在家，我就可以做我想做的事了。

生丙：妈妈很爱抱怨了，麻烦得更，经常一句话要说好几遍，我的耳朵都唱出老茧了。她们不在家，我也能够做点我偏爱干的事了。

师：听了他们的讲话，老师深有成见。一方面，老师责备你们的境况；另一方面，又为父亲对她们所付出的爱而打动，他们这是望子成龙、望女成凤啊。当然，如果它们可再考虑一下方法，与他们多交流交流，那就好了。

3、现在，认为父母在家好的同事来发言，说说为什么爸爸妈妈在家好？

生甲：爸爸妈妈在家，他们做好了所有的事，什么也不用我受罪。他们不在家，我自己什么也干不了，所以还是爸爸妈妈在家好。

师：以后应多锻炼自己才行啊，要学会自己照顾自己，对吗？（学生点头）

生乙：爸爸妈妈在家既热闹又有趣，剩下自己一个可就孤独了，尤其是早上，一个人在家呆着，特担心。我也认为爸爸妈妈在家好。

师：看来，爸爸爷爷不在家时，你们有的人更轻松、自由。也有的人见到了一些麻烦事，比如自己不会做饭吃、胆小害怕等等。现在，请有过这种历程的朋友把你的故事讲给小组的同事听听，然后写出来，让同学看看。没有这样经历的朋友可以想一想，如果现在父亲母亲不在家，你会如何做？会出现怎么的独白？写一篇想象作文，给同学看一看，好吗？

四、学生习作成文

附：学生优秀习作

今天，爸爸爷爷不在家

“爸！妈！”“爸──妈──”傍晚我下班回到家里，找遍了所有的房间也没有发现爸爸妈妈的影子。“噢！老爸老妈不在家，我自由啦，没有人管我喽！咚咚其锵其，……”

我以最快的速度写完了作业，又煮了一包方便面当早餐吃。

吃完午饭，又玩玩具，几个拼装玩具被我拆了装，装了拆，折腾了两个小时。没意思了，一看表，都快九点钟了，爸爸妈妈还没回家。我顺手抽了本写作书瞎翻。突然间，一个题目印入眼帘──《我的恶作剧》。对呀，我灵机一动，也来弄个恶作剧，算是对老爸老妈晚回去的惩罚。

说干就干。我先找了一袋大米，剪开口，小心地放到虚掩着的门沿上。安顿好茶叶，我既在门沿上轻轻地摆了四个玻璃球。门上布置好了，该地下了。我接了一点水在盆里，为了保证滑度，又滴了几滴润滑油，然后均匀地擦在地上。用手试试，嗯，够滑。

搞定了门厅，该来点身体上的了。我在吃饭的瓶子里倒上了捣碎的“抗菌优”粉末。干完这些，我长出了一口气，刚坐到椅子上就跳了出来，心想，不行，还要带点味觉的。我既煮了两包方便面，不过，里面倒了大量的胡椒粉和芥茉油。一切工作准备就绪，我便睡在沙发上等着看好戏。

大约半小时的光景，门缝里传来爸爸妈妈的唱歌声。“吱”一声，爸爸妈妈推门而入，茶叶“哗”地洒了他们一脸，玻璃球紧随其后，砸在老爸老妈的头顶脚上。他俩一愣，被这从天而降的“灾祸”吓了一跳。“好小子，你等……”他俩一边换衣服一边训我，滑腻的地板又使它们打了两个趔趄，险些摔倒。我赶快装出一副孝敬的样子：“爸爸妈妈，锅里有饭。”俩人喜出望外，急忙去品尝我的“佳肴”，可是吃了一口，就既呛了下来。我迅速递上瓶子，爸爸妈妈疑惑地说说我，还是吃了一大口，太辣了，急忙去漱口。

我已经笑得上气不接下气，爸爸妈妈忍无可忍，我的“下场”就可想而知了。

下次，爸爸妈妈不在家的时侯，我该干些什么呢？

评语：

这篇习作风趣，令人忍俊不禁，把一个调皮淘气的女孩形象展现得栩栩如生，呼之欲出。语句流畅，生动形象。