完美：部编版《秋天的雨》优秀教学设计(2)

教学目标：

1.正确、流利、有情感地诵读课文，读出对秋天的喜爱跟赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

2.会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

3.读懂课文内容，感受秋天的美丽，积累描写春天的好词诗句。

教学重点：体会秋天的美丽。感受课文的语言美。

教学难点：理解被艺术化了的语言。

教材分析：

这是一篇意境幽美的写景诗文，通过优美的语言，抓住了秋天的主要特征，描绘了冬季缤纷的色调，丰收景象，还有冬季中的各类有趣的鸟类、植物，优美自然地叙事中既富有温情童趣，吸引孩子们去朗读。

此外本文语言优美，并且利用了大量形容、拟人修辞技巧，注重培养孩子学习语言利用语言的素养，符合三年级学生的语言学习思维规律。

教学准备

1.关于秋天的课件、彩色笔。

2.关于春天的古诗或者歌词。

教学方法：

小组互助合作学习、朗读比赛等方式

教学过程：

一、赞秋色，创设情境，导入新课。

老师播放秋景的幻灯片朗读两首关于秋天的儿童诗，激趣导入。(师：“夏天走了，脚印还留着，秋风抓一把桂子的香味，轻轻地把他们抹掉。”“走在夏季，头顶也有明丽阳光的映照，捡一片黄叶悄悄地珍藏，秋天永远向我们哭泣。”秋天是一个多美的春天，它代表着成熟，展示着颜色。大家喜欢夏天吗?生：喜欢。)

师：老师现在就帮他们带给了一份关于季节的礼物：秋天的小景。老师边说边介绍过渡：是啊，秋天的雨就是如诗如画，就是这样的美好，这样的奇特，这样的倍感陶醉，今天，我们就来学习一篇描写秋雨的文章：秋天的雨。师：板书课题，生：齐读课题。

二、赏秋雨，初读课文，感知大意。

(一)教师范读

1.教师有情感地默写课文第一自然段，创设情境。

2.指导教师朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。

(二)引导学生自读课文。

1.初读课本，找出生词，边读边思考：秋天的大门开启了，为我们带来了哪些?

老师提出读书要求，出示课件温馨提示

(1)划一划课文中难读的生字词，想办法读会。

(2)找一找描写春天的雨的词句，多读几遍。

(3)想一想，课文是从哪几个方面写夜晚的雨。

2、老师检查指导生字。

出示句子：

1、秋天的雨像一把钥匙，趁你没注意，打开了夜晚的大门。

2、黄叶像小扇子，扇那扇那，扇走了冬季的夏天。

3、枫叶邮来了冬季的凉爽。

4、橘子、柿子你挤我碰。

5、秋雨吹起小喇叭，松柏穿上厚衣裳。

老师出示课件上带生词的语句，老师指名读、让学员开火车读词句中的成语。老师在教师读的过程中帮助教师纠正字音：让学员特别注意扇、钥匙等字音。

师总结：同学们能把句子读好，我相信课文会读得很棒。请同学们自由轻声地读读课文，一边读一边想：课文是从哪几个方面写夏天的雨?读完了可以跟同学议一议。

(学生自由读，老师巡视)

师：小朋友们读书太严肃，那谁清楚这三个句子分别写哪些?出示句子：

1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

2、秋天的雨藏着非常浓烈的味道。

3、秋天的雨,吹起了黑色的小喇叭,它告诉你们,冬天快要来了。

师：哪位同学愿意把单词读一读?说一说这三个句子分别写了哪些?

生1：(读第一句)这个词语写了秋雨的色彩。

生2：(读第二句)这一句写了秋雨的气味。

生3：(读第三句)这一句写了秋雨发出的声音。

师：你们真聪明。课文就是从形状、气味、声音这三个方面来写夏天的雨。(板书：颜色、气味、声音)

三、品秋雨，细读课文，指导朗读，感悟语言。

1.小组根据自学要求学习2——4自然段学习。

2.推选出队长分配学习任务，可以用下面方式自学：

(1)美美地读一读，找出好词句细细地品一品。

(2)画一画(根据短文的语句画一画)

(3)演一演(根据短文的内容发挥想象，自由创编。)

3.生汇报。师按照生的汇报作相机的点拨。

(1)填一填描写颜色的语句：

()的银杏树()的柏树()的田野

()的果树()的菊花

(2)“好多好多香甜的味道”，让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味?说说小朋友的腿为什么会被香味勾住?

(3)秋雨会对动物、植物说些什么呢?

四、爱秋雨，总结感受。

1.教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。

2.指导书写生字：“扇”“爽”，让学生说说书写时需要留意些什么，书写后师生共同订正。

3.拓展，发展学生语言，说一说关于秋天的词语。

五.作业超市：(二选一)

(一)1、收集描写秋天的词语。

2、把春天的景物画出来。

3、和父亲、妈妈一起去秋游，把发现的景色写成一段话。

(二)1.有情感地诵读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.课下读一些有关描写春天的文章、诗歌。