汇总：附件6 金陵科技学院精品课程立项申报表- 金陵科技学院精品课程立项建设

附件6：金陵科技学院金陵科技学院金金陵陵科科技技学学院院精品课程立项建设申报表精品课程立项建设申报表精精品品课课程程立立项项建建设设申申报报表表推 荐 院 部艺 术 学 院 （ 盖 章 ）课 程 名 称《计算机三维动画人物建模》√√课程类型 □ 理论课（不含实践）√√理论课（含实践）□实践(验)课所属一级学科名称文学所属二级学科名称艺 术类课程负责人刘 志 强申 报 日 期2010 年 10月金陵科技学院制年 月 日1填 写 要 求 一、 以word文档格式如实填写各项。 二、 表格文本中英文术语第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。2 1.课程负责人情况 1.课程负责人情况 11..课课程程负负责责人人情情况况姓 名刘志强性别男出生年月1976年5月最终文凭大学职 称学员电 话1-1 1-1 11--11学 位硕士职 务教师传 真 基本 信息 所在院系 艺术学院动画系E-mail 7311471@ lllzzq@通信地址（邮编） 秦淮区秦虹小区莺虹苑9幢38号702室研究方向三维动画；动画近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总数量，不少于五门）；《计算机三维动画基础》，周学时20，05-06学年第1学期，120人，动画专业《计算机三维动画人物建模》，周学时22，07-08学年第2学期，60人，动画专业《计算机三维动画场景建模》，周学时22，08-09学年第2学期，80人，动画专业《专业设计（分流设计）》，周学时8，09-10学年第2学期，80人，动画专业成为第一署名人在国内外公开发行的期刊上发表的课堂研究论文（含题目、刊物名 1-2 1-2 11--22称、时间，不少于十项）； 教学《创意在三维动画教学中应用》，科技咨询，2008.10 情况取得的教学表彰/奖励（不低于五项）《三维人物建模》课件，二等奖，省教育厅，2008年《三维人物建模》课件，优秀奖，教育部，2009年《专业设计（分流设计）》多媒体课件，校一等奖 2010年三维动画《奔跑》设计与制作，优秀毕业设计团队，2010年《计算机三维动画人物建模》多媒体课件，校一等奖，2008年近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）动画专业工作室教学理念研究 2008 南京市十一五教育科学课题 三维动画研究在中国公开发行杂志上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间） 1-3 1-3 11--33 《创意在三维动画教学中应用》，科技咨询，2008年10月 学术 《高校教学用演播室的设计建设》，校刊，2009年12月 研究 获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）三维动画设计新作《Linger》 全国原创"CG"动画设计奖 第一作者 2008年《父亲》 江苏省大学生动画美术设计竞赛 金奖 2010 指导教师屠戮——三国群英 江苏省大学生动画美术设计竞赛 铜奖 2010 指导老师3 2.教学团队情况 2.教学团队情况 22..教教学学队队伍伍情情况况姓名性别 出生年月职称学科专业在课堂中承担的工作 2-1 2-1 22--11刘志强男1976讲师动画课程负责人 人员 构成李少锋男1982助教动画教师 （含外周华男1983助教动画教师 聘老师）黄苏瑾女1976副教授编导老师课堂队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置状况（含辅导老师或实验教员与教师的比例）动画专业学生团队职称、学历、分工及结构非常合理。

高级以上职称达50%，具有博士以上学历学生达62.5%。全体老师均在中国或美国专业公司进修学习；拥有一 2-2 2-2 22--22 支专业水准高的外聘老师团队。本专业还成立了由中国动画产业优秀教授组成的专业 教学队 指导委员会。教授副教授讲师实验师实验师 伍整体职称结构11711 结构博士本科学士双专学历结构1811动画数字媒体编导影视后期动画专业方向52211近五年来教学改革、教学研究成果以及缓解的难题（不低于十项）系统的教学与实践大幅度地减少了教师的学习成绩，培养了教师的应用素养。在 2-3 2-3 22--33 老师的指导下，学生参加社会实践、行业活动、服务社会与经济发展的素养得以提高， 教学改 在校期间多次参加了专业工程的设计、制作工作。 革与教 动画专业教师多次主持或参加市级以上大型科研项目。05级动画专业唐余虎同学独 学研究 立完成了科技部《中国数字博览馆/中国丝绸馆》的全部编程式与动画设计工作，06级动画（数字媒体戏剧方向）的师生参加省教育厅《江苏省数字图书馆/服装馆》建设工程的素材采编、动画设计与制作及部分编程工作。徐州楚王陵《汉化大道》动画近五年培养青年学生的举措与实效注重青年学生的培养，使它们可更快成长，教师都是从戏剧学校设计专业毕业，或从企业 3-4 3-4 33--44聘请的，有丰富的实际工作经历和较强艺术设计技能。

师资 培养 每学年都有安排学生到企业进行训练，请校外人士、同行到校与学生交流和授课，同时运用假期安排老师到教育部指定的师资授课基地进行学习。4 3.课程描述 3.课程描述 33..课课程程描描述述 3-1 本课程校内发展的主要历史沿革《计算机三维动画人物建模》是动画专业根据我国动漫产业发展的特征与要求，以“影视 动画设计+数码科技+衍生产品研发”为主线展开教学与实践，旨在培育适应我国影视动画与广 告、游戏硬件研发、多媒体产品开发、网络漫画及影视剧制作等领域内，计算机艺术设计、二 维动画、三维动画设计与制作等职业岗位，在动画设计与描绘、计算机影视特技、电影电视后 期编辑技术、计算机软、硬件操作等诸方面有较强素质，掌握一定的专业理论常识和较高的专 业技能的初级应用型专门人才。《计算机三维动画人物建模》课程于1997年随动画专业的创立而设立，初期的课程名称为 《三维动画设计基础》和《三维动画设计》，课程内容包含3DMAX（含二维动画制作与三维建 模两个功能组件）和MAYA两个软件的学习跟专业应用，这门课程的开设，使我校动画专业的 三维动画艺术类课程课堂从一开始就确立在计算机图形科技与特色造型美术共同打造的系统 上，实现了专业教学的高起点。

2002年，课程名称改为《计算机三维动画人物建模》，课程中3D MAX 和MAYA软件设计制作人物模型为独立课程。2008年，课程内容增加了对ZBRUSH 软件 的学习跟应用，以及Ufou3d等工具的配合应用。动画专业建立了“平台+模块+项目”的教学模 式，将教学计划分为“构建专业系统”、“突出个性发展”、“强化科技特长”三段分流机制组织 教学，在第一段的1。5学年中，对教师进行设计美术通识教育，第二段的1.5学年中对教师进行 专业基础培训，在第三段的1学年中根据学员的专业特长、行业要求进行二维动画、三维动画、 动画衍生产品、数字媒体艺术等多个方向的分流教学。在分流课程建设中逐步产生了以 《计算 机三维动画人物建模》为主和《专业设计（分流设计）》三维动画方向等系列专业课程。《计算机三维动画人物建模》系列课程的开设，使我校动画专业的专业课程课堂创建了先 进的系统，从而让我校设计专业在三维设计领域仍然进入相当领先的地位。5 3-2 理论课跟理论（含实践）课教学内容 3-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标跟生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定 位与课程目标《计算机三维动画人物建模》课程是对于影视动漫设计专业三维模块方向学生开设的专业 核心课程，该课程在影视三维动画领域应用性很强，是适用于影视三维动画制作流程中的就业 需求人员最多岗位的一门专业课程。

课程教学内容以掌握三维动画之角色漫画技术为主，并根 据市场需求适度的降低了应用型动画科技的课堂，学生借助学习这种科技，能够针对性掌握动 画制作的基本技术，实践动手制作的素养也会有巨大的提升，能够迅速地适应企业对动画科技 制作的要求，以满足社会演进对影视动画设计专业人才的需求。 3-2-2 知识组件顺序及对应的学时主要内容构架为：基本动画科技、角色动画技术及拓宽应用型动画科技。(1)、基本动画科技：三维动画的基本理论常识、基本动画科技30课时，主要以模式动画 及动画曲线调整的学习为主。(2)、角色动画科技：角色骨骼的构建、骨骼约束的设定、角色动画科技及表情动画技术等 80课时，主要以利用动画运动规律进行角色动画的科技为主。(3)、拓展应用型动画科技：粒子动画、动力学动画、光效动画及毛发动画等50课时，主 要以特效动画为主。 3-2-3 课程的重点、难点及缓解方法课程重点：角色动画科技：角色骨骼的构建、骨骼约束的设定、角色动画科技及表情动画 技术课程难点：对三维空间的了解跟理解；模型的更改；贴图材质的处理跟利用；综合布光； 动画制作。解决办法：1、在机房授课，让学员边学边练，培养学员的实际操作能力。

2、广泛运用案例教学法和项目教学法，使教师在一个个具体实例的实作过程中把握各个知 识点，培养学员的实际应用素养。3、充分利用网络教学资源，培养教师的自主学习能力。4、以项目小组的形式完成综合工程实作，培养教师的分工协作能力或者团队观念。6 3-2-4 实践教学的设计观念与效果（不含实践教学内容的课程不填）在进行长期考察基础上，三维动画人物模型课程建设紧贴市场需求，锁定动画产业链的 策划、设计与产品研发几个关键点，按人才培养要求对课程进行了新一轮的融合，将课程进 行模块化处理，形成基础类课程、技术类课程、技能类课程、专业分流课程本大模块，并对 不同模块提出相应规定：基础类课程专业化根据专业规定进行转型突标技术类课程案例化增加解决实际问题的素养出准应化技能类课程项目化参与实战项目增加综合素质用建性设分流类课程科研化强化教师独立研究工程素养毕业设计成果化通过参赛播出发行固化成果 教学与实践环境建设方案第一步：完善已有教学设备，重点将三维建模、三维画面、三维动作捕捉及渲染几个实验 室建设顺利能完整，满足教学的同时进行较大科研项目的校内实践基地；第二步：进一步加强研究实验室管理办法，使实验室开放性管理非常合理、高效；第三步：研究校内实验中心与校外实验中心对接方案，使之非常便于加强产学研项目。

巩固和发展一批校外生产实习基地。建立并逐渐产生影视动画设计专业系列的校外实习基 地，与校外实习实训基地保持紧密联络，形成辐射全国各动漫产业基地实践教学基地网络。学 生大约有半年以上顶岗实习时间，在实习中，学生顶岗参加动画制作的各个环节，长期的时间 证明，这一举措可取得动画企业跟实习教师的双赢，使遍布全国国家动画行业基地的实习点不 断受到巩固发展。 强调以综合能力为基础，以专业技能为本位的教育模式，加强动手操作能力的培育。 实践教学具有多样性，培养教师分析问题、解决难题的素养 我们的实践性教学包含实训、作业、课程设计、综合实训、毕业设计等环节。1.实训：课堂边讲边练。多媒体教学的特征之一是信息量较大。从教育心理学的视角来看， 速忘率最高的是常识，技能其次，能力最低。技能、实践需要从亲自动手中受到。2.作业：安排2－3个作业，每个作业4学时左右，目的是对学习部分的内容进行推导总结， 并灵活运用所学知识，创造出自己的作品，培养教师的看到问题的素养和成就意识。3.课程设计：通过课程设计，全面总结性的利用所学知识，创作出自己的佳作。7 3-3 教学条件（含教材使用与建设；促进师生自主学习的扩充性资料使用状况；配套试验教材的课堂效果；实践性教学环境；网络教学环境）动画专业按照人才培养方案及课程的特征，制定了分三步进行教材建设计划。

一期建设专 业核心课程及主要基础课程教材，二期建设主要专业课程读本、三期建设实践教学用教材，目 前一期工作未基本结束，二期建设已进行中，三期建设未在筹建，具体如下：主编出版丛书名称出版社作者评优《动画运动规律》高等教育出版社主编2009国家精品教材《动画造型基础教程》南京大学出版社主编 一2009华东地区《动画场景基础教程》南京大学出版社主编 期大学出版社《动画设计基础教程》南京大学出版社主编 建优秀教材二等奖《动画编导基础教程》南京大学出版社主编 设《卡通绘画技法教程》江苏省美术出版社主编已出版 教《平面构成》高等教育出版社主编已出版 材《色彩构成》高等教育出版社主编已出版《立体构成》高等教育出版社主编已出版《手绘POP》江苏省美术出版社主编已出版 二 《图形处理与3D动画》 西安电子科大出版社主编已出版 期《动画作品赏析》上海文艺出版社主编合同已签，在编 建《动画概论》上海文艺出版社主编合同已签，在编 设《动画表现技校》上海文艺出版社副主编合同已签，在编 教《动画短片设计》江苏科技出版社副主编合同已签，在编 材《三维动画基础》江苏科技出版社副主编合同已签，在编《动画设计基础》江苏科技出版社副主编合同已签，在编校内实验室建设投入近五年间，学校投入409万元人民币用于动画专业实验室建设，基本建设情况如下：年度建设资金（万元）实验室名称建设状态2002-2005130二维、三维动画实验室已完成200640数字媒体艺术实验室已完成200795演播、录音实验室已完成200878三维动画捕捉实验室正在进行200956衍生产品实验室已完成2002-200910动画系自购专业书刊资料不含学校图书馆小计4098 3-4 教学方法与教学方法（含多种教学方法灵活使用的方式与目的；现代教育科技 应用与教学改革） 重视动手能力跟创新素养的培育，采用案例任务驱动的教学方式把企业实际制作过的工程引入课堂教学，通过预测、调研及动手制作等程序让学员在实训 中开展创新观念并找出自己与企业实际制作能力的差别，这样又可充分激发学生主动学习的主 观能动性，又可增加与企业实际制作能力的差距。