青蛙写诗 说课稿

青蛙写诗

各位评委老师：

大家好！我是疏附县第二小学一年级双语班的班主任兼数学教授——胡燕

今天我说课的考题是《青蛙写诗》（板书）

1、说教材

1、教材简析

《青蛙写诗》这篇短文是义务教育新疆双语专用教材一年级下册的学习内容，这首小诗哥共有三小节，短小精悍是一首极富童趣，结构工整，朗朗上口，轻快俏皮的孩童诗。作者生动地展现了兔子在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情境，把河岸里的美好景物“蝌蚪。水泡泡、水珠”拟人化，并把他们生动准确的想象成逗号、句号省略号青蛙写诗评课稿范文，从而构成了这种一首极富童真童趣的小诗。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于造就，十分适合天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为学生创造性教学留下了广阔的空间。

二、说学情

一年级学生具有好动、好奇、爱探索、易感染的心理特质，很容易对新鲜的事物，活物的事情形成兴趣，思维模式以形象、直观为主的同时双语版的小孩又存在理解素养差、注意力不够持久，语言沟通理解素养不规范等特征。

三、说教学目标

1、认识“写、诗、点、当、泡、句号、叶、能”11个字，能写“写、点、当、号、句、叶”六个字，认识“冖、”两个偏旁部首。

2、创设情境，引导学生利用多种方法识字，并认识“逗号、句号、省略号”。

3、有情感的朗诵课文，感受儿童诗的韵律美，体会帮助他人，快乐自己的幸福品德。

教学重点：

在准确的语言环境中采用多种方法识字青蛙写诗评课稿范文，正确书写生字。

教学难点：

认识逗号，句号、省略号，感悟诗歌内容，有情感的朗读短文。

四、说教法

1、情景教学法

2、实践发

3、 “读 、识”结合法。

五、说学法

1、自主学习法。

2、感情朗读法。

3、合作学习法。

5、教学过程

（1）激情导入

上课开始，我采取猜谜语的方法引入本文，谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。（打一小动物）（青蛙）以“青蛙”写的哪些诗这一难题，引导学生由课题质疑，引领血神给带着问题去学习。

我们去听听小青蛙，好吗？（课件出示情境图）说话所你看见了哪些？（青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠·······）

板书课题“青蛙写诗”。领读课题，认识“诗”字。音节“shī”为整体认读声母。组词：古诗，诗歌，写诗·····

2、初读诗歌

1．教师范读。学生体验诗歌的内容，听清字音。

2．学生自由练习朗读文学，（在这里我才有自主学习法，让学员自由的朗诵诗词）圈画出字词，借助音标多读几遍。读准音节，读通段落。

3、在读诗歌时，以课件的辅助出示相应的照片，这样针对双语班得孩子来说更容易理解。多媒体的培训教学，这一良好的学习环境可激发学生的兴趣。

3．几句诗后来出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这首短诗有几小节？标出序号。

4．练读：采取同桌分小节互助读或开火车分小节读跟同学领读等方法指导教师读正确。

5．在滴滴答的小雨中鸭子要作诗了，它的很多伙伴也来麻烦呢。都有谁来麻烦了？找一找，用直线画下来。（随着学生的汇报，在黑板上分别贴出青蛙、水泡泡、水珠的图片，依次板书“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。）

（1）认识“泡”字。老师演示吹泡泡。认读字词卡片，你有哪些好方法记住它？三点水加包就念泡。氵+包＝泡。组词：水泡、气泡、……

（2）认识“句”字。它跟包更象，但是它没有竖弯钩。千万不要写错。

（3）认识“能”字。这个字很难写，师板书，学生用心看。

三、随文识字

1、学习第一小节

配合情境图，引导学生感受青蛙高兴地心态，指导读好这一小节诗。

（1）认识“写、诗、点”三个字，认读字词卡片，你有哪些好的办法记住这几个汉字，学习偏旁“冖”“灬”。（土宝盖、四点底）

（2）指导教师朗读这一节诗歌。

（在课堂课文时运用“读识”结合的方式去教父母先分小节读课本，在识记每个小节的字跟偏旁。）

2、学习第二节

（1）小蝌蚪说哪个了？我们来读第二小节的第二句。指名学生朗读。

（2）认识并“当、泡、句号、叶、能”6个字。认识偏旁“”小子头。说一说这帽子的认法，识记方法。

（3）指导学生朗读这两行诗句。

（4）水泡泡帮助兔子做哪些了？

（5）出示“句”字卡，学生认读。板书“句”字。强调音节中“ü”的变化。说说你有哪些好方法记住它。“勹”这个偏旁叫包字头。带包字头的字也有这些？（包、勺、勾、匀。）认读词卡“句号”。句号用在单词的末尾。观看课件，引导学员体会句号和水泡泡的相似。

（6）指导学生朗读这两行诗句。

（7）在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来麻烦了。

（8）出示“叶、能”字卡，学生认读。强调“能”的音节是后鼻音。“叶”的音节是整体认读音节。

（9）指导学生朗读这两行诗句。

3、学习第三节

（1）现在我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第三小节。

（2）课件出示青蛙写的诗。你看到哪些了？青蛙的诗最有趣，一直在重复一个“呱”字。先出示没有标点的诗，让学生读一读。

（3）青蛙的诗其实都是同一个字，但是有了伙伴们的麻烦，这诗就有了停顿，有了好看的节奏。逗号的停顿时间短一点，句号的停顿时间稍长一点。自由练读青蛙写的诗。老师领读（活泼欢快地），注意节奏。学生比一比第一次的诗跟第二次有了小伙伴的麻烦的情诗，哪一首好听。（在这里我才有对比的教学方法）

（4）孩子们，我们来猜一猜，青蛙在诗中想说些什么呢？（引导学员通过课件中的情景图大胆想象。）

四．回读全诗

池塘边的景色如此美丽，小伙伴们这么热心，青蛙的诗已经写出了。它高兴极了！我们也为它感觉开心，是吧？让我们再一同读一读这首《青蛙写诗》。（看书齐读全诗。）

五．布置作业

认读14个生字。继续练习朗读短文。

板书设计

青蛙写诗

蝌蚪 ， 逗号

水泡泡 。 句号

水珠 ······· 省略号