初中美术评课稿[最新版](2)

《难报三春晖》评课报告 大家好！》，下面我谨代表教务处对王晶老师这节课进行点评，希望各 位领导及培训学生本人批评指正！大家都明白，新编初中思想品德教 材具有趣味性、实效性和师生互动性的特征，那么，作为一名大学政 治校长，如何利用新教材提供的系统，根据初中生好奇善动的特征， 真正摆脱过去琐碎而机械地照本宣科的窘境，让学员乐学，好学呢？ 王晶老师《难报三春晖》这一节课的课堂就很高地做到了这一点，基 本超过了教学目标的有效生成！,给听课老师留下了更深的印象。 一、五个亮点； 二、三点缺憾；三、三个建议。 下面说“新” 在主动体验中丰富感知、强化情感。新课标背景下的课堂，教师要努 力去发掘学生的学习主动性。在这节课中，王晶老师除了使教师讲故 事、做表演，凡是学生自己可自主完成的难题，她都权力下放，将学 生看成了教学的真正主人，她还不失时机地对学生使用 如”、”、”、”、”、”、”这些让课堂气氛缓和或造成欢乐的语言进行肯定， 以切实、鼓励的姿态去引导学生积极主动体验，使学生不再担心集体 的压力跟别人的心态，积极地去感受、思考。教学方法新，具体体现 在多媒体课件的使用上，本节课引入多媒体教学，通过歌曲、文字材 料、图片材料等极具说服力，学生了解或未知的感性材料，极大的调 动了学生的情感。

教学目标清，王晶老师的教学目标在整个课堂教学 过程中清晰可辨，“”“”“” 层次清晰，过渡自然，环环相扣篇二：优秀美术评课稿 优秀美术评课稿《画情绪》评课稿 阅读提示：优秀美术评课稿《画情绪》评课稿,这堂由余老师执教的 《画情绪》一课属于绘画bull;表现的学习领域，内容跟形式贴近儿 童生活，符合学生心理，旨在培养教师关注生活的习惯。首先，余老 师从备课，教学准备来看，都进行了精心的安排跟设计，从课堂教学 来,优秀音乐 这堂由余老师执教的《画情绪》一课属于美术?表现的学习领域，内 容和方式贴近儿童生活，符合学生心理，旨在培养教师关注生活的习 首先，余老师从教案，教学准备来看，都进行了精心的安排跟设计，从课堂教学来看，通过灵活多样、风趣诙谐的课堂活动跟组织方式， 来指导学员积极参加活动，教师可较好地掌握教材的要求，始终以引 导学生善于观察生活，感受生活的习惯，以培养表现素质为目标，做 到教学目标确立。 余同学整堂课的结构分如下几块来完成： 一、创设情境，看一看：人们不同的表情。猜一猜他们不同的情 绪。（并帮每个表情配上适合的声音，来加深情绪体验）二、游戏舞台，以“我”为主题表现出一种情绪，用语言、动作来 表现不同的心态。

三、名画欣赏，蒙克《呐喊》，先从局部色彩和用笔分析、感受画 面所体现的心情。再从整体场景展现。 四、教师示范：当场画不同色彩、形式的笔触，让教师猜一猜，老 师所应体现的不同情绪。 五、范画欣赏：展示一组不同色彩、形式的笔触。说一说你认为它 分别体现的是那种心态。并总结规律。 六、名画欣赏：康定斯基、米罗的佳作 七、画展作品：教师本人去探访画展与新作的合照，拉进艺术品与 学生的距离感。 八、学生作业：试用不同色彩、线条体现现在的情绪，并为作品取 个题目，写上简单文字表明。 九、展示作品：让学生带上自己的作品，来帮你们说一说自己表现 的了什么样的心情。 在教学上，余老师以他特有的诙谐自然的课堂风格为教师营造了一个 民主、平等 的课堂氛围，让人觉得亲切、自然，应该说，这是一堂重主体、重过 程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的艺术课， 让人体会耳目一新。 本节课的看点具体体现在下面几个方面： 一、营造开放自由的课堂氛围 美术教学是一个预设和开放并存的平台，很多之后我们的教学都属于 “封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神美术评课稿范文，随着新课标的推进，由“封 闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。

陆老师打破了常规的课堂 教学方式，在导入部分就利用一组同学们都熟悉的人物表情照片，让 学生猜猜他是什么样的心态，并帮人物的表情配上适合的声音，加深 对心情的理解。（如奥运亚军刘翔的合照，刘翔学生都认识也有学生 心中的偶像，容易造成同学们的兴趣）营造了一个和谐、互动、探究、 采用“自主研究”的学习方法“自主研究”的学习，是一种学生借助游戏、欣赏等方法来自主探索 学习的方法。使学员学会学习，促进师生自主学习的积极性，陆老师 在本节课的课堂过程中，充分实施了这一方法。第 一、游戏。以“我”为主题表现出一种情绪。创设情景：如果你 被同学指定代表学校举行开学典礼。如果你被绑架了。根据场景请学 生用语言跟动作舞蹈你曾经会是什么样的心态。小学生的舞台欲望比 较强，这样的场景表演，不但可提升学生的积极性，并能使学生更好 的感受心情表现。第 二、根据重难点，“自主研究”。首先，通过欣赏蒙克的佳作《呐喊》 （局部），从颜色、线条来诠释画面表现的感情。其次，教师当堂示 范，用浅绿、桔红画出明亮的笔触。再用黑色、深红重重的画出杂乱 的笔触。让学员更直观的感受老师在画两组线条时的不同情绪。接着， 马上欣赏两组不同色彩、形式的线条。

体会表现的不同的心情，并通 过自己的观察总结出规律。（愉快的心情：色彩鲜艳、对比柔和、点 线圆润、曲线较多；不愉快的心情：色彩暗淡、对比强烈、点线错乱、 折线较多。） 树立学生主体理念，坚持“授之以渔”课改中特别指出教师在学习过程中的主体地位，我们教育的对象是有 思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人，教育与教育研究的基 本出发点和最后归宿都必须是人，我们虽然应将教师视为教育的主体， 更要积极地将它们看作教育过程的公平参与者、合作者。教，关键在 于“授之以渔”，教师予以学生的不应是“鱼”，而需要是捉鱼的方式。 丁老师在指导学员制作方式时采取使学生欣赏范图，并让学员自己分 析思考，总结规律美术评课稿范文，学会绘画表现的方式。陆老师已经颠覆了原有灌 输现成知识的教学方法，他使教师拿着自己的“杯子”，用自己的方 法不断找到合适他的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展” 的学力。 这是一堂完整、充实而精彩的艺术课，给我留下很深的影像，值得我