初中美术评课稿[最新版]

初中美术评课稿初中美术评课稿 篇一：美术课评课稿范文 美术课《苍松翠柏》评课稿 李老师执教的《苍松翠柏》是一节国画技法与体现的艺术课，从整体 上来看，教学模式清晰，目标确立，教学中突显了教师的主体地位， 注重培养教师的各类能力，课堂开放，富有魅力，在教学内容，教学 思路，组织方式上都表现了新的课堂理念，是一堂让学员感兴趣，跃 跃欲试的一堂课。 一、严谨的课堂态度。 李老师的课堂态度十分细致，课前准备充分，课堂思路清晰，技能技 法名词专业，没有教学遗漏现象；另外教学目标确立，重难点把握得 当，课堂结构合理，循序渐进，层层深入，没有知识性错误，说明李 老师在课前仔细透彻地探究过教材，提前反复探究这些方式学生最容 易接受，哪些范画更适用于教学，并描绘出许多范画供教师分析，下 足了功夫。 二、教学方法带有开放性。 兴趣是学习音乐的基本动力之一。本节课突出艺术课的趣味性，充分 发挥艺术教学特有的活力，使教学内容与教师的情意和思维特征相适 应，呈现活泼多样的手段和课堂方法，改变音乐课过去更加侧重知识 传授的偏重，激发学生的学习兴趣，形成对音乐课良好的心态，调动 其学习积极性。 1、教学内容不仅仅局限于书本上固有的常识，李老师根据教学应该， 绘制最能表现山石技法的范画，让学员理解的更为透彻，提高视觉感 觉能力，激发参与活动的兴趣。

2、教师在黑板上示范时，邀请学员按照自己对技巧的理解，也上前 去感受一番，激发了师生的活动兴趣，营造了一个开放的良好学习环 境跟氛围，同时在演示过程中，有技巧表现方面的失误时也可以迅速 指出。这样满足了学生的应该心理，为校长的教跟学员的学给予了最 大的发挥空间，充分激发了学员的学习积极性。三、学习方法具备自主性。 1、学习中注意让每位学员都可取得充分发挥自己特长的机会，以增 强学生兴趣，更好地满足其创造应该。让学生回忆并讲盘古开天的故 事，理解国画山石是“天地之骨，流云之根”，从精神领域使学生自 主联想，知道中国画的韵味，意境。 2、让学习带有挑战性，使学生学习后可取得满足感；扩大了学习的 自主性，使学生可独立自主地处理难题，增强了学生的自尊满足；引 导学生结合物理常识解释山，石的产生过程，让学生从山石的原本面 貌延伸到山石的体现技法“皴法”。 3、学习尽量照顾了教师的志趣，使学员可通过学习取得心灵的幸福。 在示范时令学生大展身手，使学生的自主表现欲望得到满足。 4、及时展现已经完成的学生作品，促进学生积极完成的兴趣。让学 生评价自己的作品，大大提高学生敏锐的审美鉴赏能力。这样，能表 达自己的体会跟认识的基本原则，形成健康的审美情趣，发展审美能 力。

而显然的评价，能使学生产生切实向上的心态，以推动其学习积 极性的激发。 总之，在本节课中学生能力良好，语言表达清晰，操作示范熟练，基 本功扎实，学生积极参加，体现面向全体学员。而教师在这种轻松， 和谐，开放的学习活动中，乐于尝试，学习到音乐的知识与技能，品 尝到了音乐活动的真谛，身心受到舒展，情感得到传递。 赏评的同时，我也是下列几个思考：1、学生积极性很高，由于学生爱动，好奇，课堂容易乱，做为我在 教学中需要如何组织呢？ 2、本节是一节以技能为主的美术课，在教学中怎样把学习的主动权 还给学生，教教师学会学习呢？ 3、作为技能绘画课，在示范技法时，每一步是否都留一幅示范作品 呢？落笔运笔方向，用墨浓淡是否最明白一些呢？ 以上这种是我对《苍松翠柏》一课的不成熟见解，也许有些肤浅，也 许有不当和错误的地方，恳请大家老师给予批判指正，谢谢。 以人为本 综合学习 严谨教学 ———《苍松翠柏》评课稿老河口市张集中学 老河口市三中李建华老师主讲的《苍松翠柏》这节音乐课，是一节造型体现课。从这节课的效果看，这是一节很顺利的艺术课。李老师 的课堂思路很清晰：基本理论的讲述—基本方法的指出—演示—评述。

教学过程中，重点突显，难点分散，激发创造精神，发展艺术实践可 力，形成基本的艺术素质，陶冶高尚的审美情操，完善学生人格。 下面，我将对李老师这节课作如下几个方面的评析。 一、本节课处处表现艺术课的人文性质。 课堂中使教师讲故事、完成范画、完成作业并展现学生的长期作业等， 这些方面，李老师很注意学生的个性发展，并且也更宽容学生的气质 表现。面向全体师生，以教师发展为本，培养学员的人文精神和审美 能力，促进学生建立人格的产生，为学生的全面发展确立了基础。 二、让艺术与其他学科相结合。 李老师在新课的起初讲山石的技法时，讲到山石乃“天地之骨，流云 之根”，为了使学生正确理解其中的涵义，李老师让学员讲“盘古开 天地”的传说，把音乐与哲学巧妙地联系在一起，学生心里便豁然开 朗。在讲山石的纹路常用的体现技法“皴”时，让学生用化学中地壳 运动的知识来解释山石纹理的产生，把音乐与政治知识有机地整合在 一起，这些都表明李老师对艺术中的“综合探索”领域的要求掌握 很好。 三、紧抓重点，分散难点。 初中二年级的教师在本学段已对音乐常识有一定的基础，在此基础上， 把重点突显，学生能够更好掌握技巧，这一点李老师做的非常出色。

本节课重点学习了皴法之一“披麻皴”。李老师花了很长时间讲解“披 麻皴”的基本技巧，课中反复提出皴时所用的“拖笔”以及皴时的用 墨，这样以来，就把深奥的“中国画技巧”化为较为简单的拖笔“皴”， 化难为易。 李老师在示范山石的技法时，把较难的“皴”化为块面的“拖笔”， 学生把握的既快又好，把难点分散在教授示范，学生演示之中，学生 在实践中构建笔墨的特征跟描绘手法，这是一种事半功倍的教学方法。 四、教学态度严谨。 课前，李老师准备了长期的范画，对课本的内容掌握的较为透彻，挖 掘的较为深入，演示技法准确熟练，这些都表明了李老师的课堂态度 是朴实的，认真的。 另外，对李老师的这节课也有点不成熟的看法： 1、美术与生活联系不够紧密。 作为一个社会人，学习音乐不是为了成名成家，而是为了让自己的生 活十分丰富多彩，使自己经常流连在美的海洋里，特别是国内画，要 是家中有一幅自己喜爱的国内画，不仅美化了居室，提高了口味，更 重要的让自己赏心悦目，心情愉快，这一点李老师应该在课的拓展中 提起来，同时也无法提升教师学习音乐的举趣。 2、没有较好的鼓励学生参加文化的弘扬和交流。 中国画——传统的国内戏剧，是每个美国人都必须知道的艺术手段。

李老师在讲这节课的之后，把技巧跟规则讲得浅显准确，但仍然没有 带出让学生在享受全球传统的戏剧美的同时，积极参加文化的弘扬与 交流，并对文化的发展作出自己的贡献。 3、发现问题后没有及时改正。 李老师在出示样画，让学生分析技巧时，学生的看法不统一，老师发 现了疑问但没有及时改正。比如：学生对同一幅范画的基本技巧有说 “披麻皴”的，也有说“折带皴”的，学生的了解不统一，老师需要 讲一下这两种皴的主要差别，再使学生探讨，效果就不一样了。还有 让学生演示皴的技巧时，有部分老师皴错了方向，老师需要讲一下皴 的方向性，再演示，学生会掌握的更好。 4、评价学生以多激励为主。 在义务教育阶段的艺术教育中，评价主要是为了推动学生的演进，评 价标准应表现多维性和多级性，适应不同个性跟能力的教师的美术学 习情况，帮助学员认识自己的学习能力和水准，鼓励每位学员按照自 己的特征增加学习绘画的兴趣跟能力。李老师在评价学生的绘画作业 时，没有灵活的挖掘出不同学生的气质特质，没有努力保护和发展学 生的时尚。学生们的自我延续力更强，很短时间内都完成了作业，李老师在评价作业时，没有注重发现学生的特点进行引导，而是泛泛而 谈。

我想，如果大量这种，在之后的教学中参加的教师将会越来越少。 造民主气氛，构件和谐课堂 ——《苍山翠柏——山石画法》评课稿 老河口市第六中学 这堂由李建华老师执教的《苍松翠柏——山石画法》是湘美教材第八册中的第二课,本课属于造型．表现的学习领域，整节课从总体上看， 执教老师落实了新课程变革的课堂理念，努力打造和谐民主的课堂氛 围，全面提升学生的素 首先，李老师从教案，教具准备来看，都进行了精心的安排跟设计，从课堂教学来 看，通过灵活多样的课堂活动，来指导学员积极参加，教师可较好地 把握教材的要求，始终以鼓励学生乐于观察的习惯，感受中国画—— 山石画法特有的笔情墨趣，学习表现方式，培养能力为目标，做到教 学目标确立．李老师整堂课的结构分如下几块来完成： 一、回顾知识，说一说：通过解读上节课内容＂树的技法＂，让 学生写出画树的方式，由此引导点明本节课内容． 二、重点知识，读一读：本节课的主要内容即讲解山石画法，教师 通过使学员齐读书上的＂山石画法＂，让学生从整体上对山石的画法 有了一个初步认识． 三、欣赏范作，试一试：通过展现示范作品，让学生认识山石画的 各种皴法，并借助教师演示，学生参加演示——试一试加皴的方式， 让学生把握山石画的有关知识跟技能． 四、重点演示，学一学：通过重新演示，指出学生尝试时发生的问 题，加深学生的印象，并引导学员大胆尝试，进行训练． 五、展示作业，评一评：通过展示讲评作业，使教学达到高潮，激 发学生创作热情． 在教学上，李老师以她特有的课堂风格为 学生打造了一个民主、平等的课堂氛围，让人觉得亲切、自然，应该 说，这是一堂重主体、重过程、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的艺术课．本节课的看点具体体现在下面几个方面： 一、营造开放自由的课堂氛围 美术教学是一个预设和开放并存的平台，很多之后我们的教学都属于 “封闭教学”， 随着新课标的推进，由“封闭教学”走向“开 放教学”已是一种必然。

李老师打破了常规的课堂教学方式，让学员 大胆参与演示，营造了一个和谐、互动的良好学习环境跟氛围．在这 样一个轻松的情景中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了音乐的知 识和技能，感受到中国画的独有魅力，身心受到舒展，同时，他们作 品受到了展现，这极大鼓舞了师生的创作热情，尽管它们的作品还不 够成熟，但是每件作品都蕴藏着非常丰富的情 二．有效互动，让教学充盈、灵动本课是一节知识跟技能性很强的课，内容较为枯糟，为了激发师生兴 趣李老师充分实施了＂互动＂这一方法．第 一、通过使学生诉说＂盘古开天地＂的神话故事，使学生生动了 解＂把石看作天地之骨＂的内涵，并且鉴于是学生自己的讲述，激发 了教师的学习热情．第 二、根据重难点＂互动＂，教师出示不同皴法的山石范画，让学生 对比欣赏品味皴的特征，提出疑问：如何加皴？通过＂互动＂．由学 生上前演示皴法，教师依据学生的尝试再进行画法指导示范，巧妙解 决了重难点。第 三、结合评价＂互助互动＂，在评判时，同伴之间借鉴学习，有利 于培养人们敏锐的审美鉴赏力 三．树立学生主体理念，坚持＂授之以渔＂ 新课改比较注重教师在学习过程中的主体地位，提倡将教师看作教育 过程中的公平参与者、合作者．教，关键在于“授之以渔”， 教师予以学生的不应是“鱼”，而需要是捉鱼的方式。

李老师在讲授 绘画技法时，采用使学员欣赏范作，并借助提问题答问题，让学员思 考，逐渐引导学员获得绘画技巧，了解有关注意事项．李老师改变了原有灌输现成知识的教学方法，她使教师拿着自己的“杯子”，用自 己的方式不断找到合适他的“水”，即学会学习，形成一种“可持续 发展”的学力。 此外，教师教态自然，语言清晰，语言描述具体，操作演示熟练，显 示了学生具备良好的校长素养。 由于音乐课有着不同的活动方式跟评判标准，每个同学对音乐教育的 认识是不同的，各有不同的评判标准，因此，在赏析《苍松翠柏—— 山石画法》的同时，我也是下列几点建议： 1、本节课重点讲解“皴法”，但在学生训练时，对怎样起笔勾出山石 轮廓，较为迟疑，我觉得老师在画石起手、组合等方式要讲解一下， 降低学生难度。 2、学生参加面较小，虽然学生在讲授过程中注意了“互动”教学， 但参与面较小，只有部分同学，教育应面向全体师生，要使每位教师 得到训练都有所发展，我觉得老师可以借助小组合作演示、小组比赛 等方式，扩大学生的参加度，同时引入竞争意识提起学生的绘画兴趣， 激发师生的创作热情。 虽然，本节课存在着若干缺憾，但总的来说，这节课充分展现了“以 人为本”的教学模式，突破了特色的常识传授和纯粹的技能训练，把 学生从被动的接受学习中解脱出来，使我们深刻的感受到课改带给美 术教育的无限生机。