心得：秋天的雨教案三篇(2)

2.品悟、想象第4自然段。

a.师转换话题：秋天的雨不光带来了颜色跟香味，还很会关心人的呢!谁来读读第4自然段?

b.多人次指名学生读后，可使学生说说，秋天的雨举起红色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么?

c.引导学生详细、丰富地想象后，可进一步激发学生的心得积累，让学员说说：你还了解其它动植物是如何过冬的?

d.语言训练：出示说话卡片：“它告诉你们，____________。小喜鹊____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，杨柳树叶____________，大家都在打算过冬了。”先使学生说说其它动植物是如何过冬的，然后讨论交流这些话如果放到文中，放在那里最合适。

三、总结拓展。

1.出示课文第1—4自然段的开头句，让教师背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把____________________________________________。

秋天的雨，有一盒____________________________________________。

秋天的雨，藏着_____________________________________________。

秋天的雨，吹起______________________________________________。

2.引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的春天即将来到了我们的身边，学了这篇短文后，此时同学们最想做的既是哪个事?(教师能按照学生的兴趣爱好，在课外组织指导教师举行观察活动，为语文园地的课堂活动作铺垫。

板书设计：

是一把钥匙

秋天的雨 是一盒五彩缤纷的颜料 比喻

藏着非常浓烈的味道

带来冬天的消息丰收欢乐

教学反思：

为了使学生无法真正体验散文中优美及精妙比喻的诗意秋天的雨教案范文，我以回答的方法导致学生带着阐释导入主题，给人们逐一看课件和故事，让人们找一找秋天有些什么景色，并边进行回答：把什么比喻成了哪些?视频中小朋友们为什么喜欢秋天?引发教师学习并提问：作者把春天的雨比做一把钥匙，秋天有很多的橘子，也有众多特别可爱景色。

但是因为打算不是很充足，缺少了单张照片展现，因此，学生在理解季节的色调，秋天的味道的方面都不是很成功。尤其是“把白底色和黑肤色给了谁?(银杏、枫树)没有孩子可回答出来，说明孩子们的常识经验还不是很丰富，以后在活动之前，我都必须考虑到前期经验的灌输，使活动可较好地加强。比如说，秋天的味道方面，我可以让人们先闻一下橘子的香气，菠萝的味道……这样，他们能够充分的感受到夏天的很多气味。

综合本次欣赏活动，我在课堂中采用了多种方法，让学员在视频中学习到比喻手法跟欣赏观看的探讨方式秋天的雨教案范文，使学生充分感受到秋天的美。

秋天的雨教案新的一个学期到了，在这个学期里教授会带领同学们一起来学校更多的新知识，那么一个出色的老师肯定也会必须一份出色的教案设计，以下是出国留学网小编为您整理的初中数学三年级上册语文《秋天的雨》教案，供您参考，更多具体内容请点击教案栏目查看。

一、解说教材《秋天的雨》是是一篇叙事意味更浓的诗歌。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容丰富多彩，写了春天的斑斓色彩，秋天的丰收景象，还有季节的各式鸟类，植物准备冬眠的情境。课文把秋雨作为一条线索，将夜晚众多的景物巧妙地串联起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的春天，让学子体会秋天的美丽，感受课文的语言美。

二、介绍教学目标，重难点

教学目标

1、知识教学点：认识“钥、匙、趁”等8个生字。正确读会“清凉、留意、扇子”等词语。

2、能力训练点：正确、流利、有情感地诵读课文，读出对秋雨的喜爱跟赞美之情，去体会秋雨的美好神奇。

3、德育渗透点：喜欢秋天，能通过写句子来体现对秋雨的喜爱。

教学重点：理解课本，体会作者对秋雨的喜爱跟赞美之情

教学难点：

1、能借助朗读来体现对秋雨的喜爱。

2、体会作者在谴词造句方面的特征，学会模仿课文里的重点句写话.

三、谈设计模式

1、抓住疑难问题，让学员在设疑解疑的过程中理解文本。

语文教学中，我们应加强“疑难问题”的缓解，让学生可在指责解疑中启发思维，为练习语言打开通路。质疑解疑是学员在学习过程中看到问题、提出疑问、共同解决难题的重要环节。这个环节不但可培养学员发现问题、分析问题、解决难题的素质，而且也可培养学生表达能力、跟人探讨的交际能力。

本节课中，我主要围绕“小作者对春天的雨有着怎样的体会”这个难题来展开教学。在设计“整体认知课文”这一环节时，我先使教师自由读课本，边读边想想：小作者对秋雨有哪些感受?当教师读完课文后，我请师生把小作者对秋雨感受的语句画出来。在学员交流反馈后，我出示了5句句子：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常浓烈的味道。秋天的雨，吹起了黑色的小喇叭。秋天的雨是一曲丰收的歌，欢乐的歌。这几句句子是分别是每个自然段的总起句，也是本篇短文的主要内容。我既使教师自己读句，再教人们一起提炼出重点词，逐一板书出来。这样，学生对课本的主要内容便有了基本了解。

接着，我既依托板书向教师强调问题：“为什么说春天的雨是一把神奇的钥匙呢?”“为什么说它还是一盒五彩缤纷的颜料呢?”以这2个问题的强调跟解决分别来统领1、2自然段的教学。例如，在自由读完第1段后，学生找到“秋天的雨把春天的大门开启了”这个答案后，我既使学生自己结合自己的领略体会秋天的雨，在边读边体会中受到“秋天是在他们不知不觉中逐渐走来”的展现。

又如，我使教师轻声读课本后，找找“为什么说春天的雨是一盒五彩缤纷的颜料?”的答案，学生先得到“秋天有许多颜色的答案。”我接着让人们找到写颜色的词句，并逐字进行理解。在学习、理解重点句时，我通过“比较词语”、“欣赏图片”、“练写句子”等多中形式来使学生理解句意。从语句中，学生了解了秋雨把颜色给了这些同学，从而理解“五彩缤纷”的意义。

这节课中，我在每天提出疑问导致学生反思后，马上使教师边读课本边寻找答案。在这一过程中，学生...