北京版初中六年级上册语文《“钢琴”的微笑》教案范文(2)

齐读字词表跟认读字表中的字词。

2、轻声读课文，要求把课文读正确。

边读边画出不理解的单词，结合上下文以及查词典理解字词意思， 如果也有不明白的就跟小组同学商量一下。

（学生读书，查找，小组交流）

同学们，你们还有某些不理解的语句，让我们一起来交流一下。

（学生说自己不理解的词句，全班交流。结合词语所在的语句去感受词语含义，教给学生理解词语的方式。）

【设计动机】突出学生的主体地位，关注学生的学习情况

3、朗读短文，要求把课本读正确流利。

三、了解课文主要内容。

1、初读课文思考：课文主要讲了哪些？

2、默读课文

思考：课文中几次描写到了钢琴的哭泣？用自己的话简单评价我们的“钢琴”。

四、理清层次

思考：按照时间的不同，我们可以帮课文分成几个别？想想每部分的主要内容。

（三部分：第一部分1自然段：介绍李斯特； 第二部分2-16自然段：当天下午；第三部分17-22自然段：第二天晚上。）

五、正确流利朗读课文

课文你有哪些问题？（学生怀疑）

针对学生的难题，可以直接解决的当堂解决，有价值的难题留到下一节课。

第二课时

一、复习导入

齐读课题，思考课文主要讲了一件什么事？几次描写了钢琴的微笑？

二、精读课文

1、下面同学们默读课文，运用自己喜欢的学习方法学习这篇短文。请同学们看自学提示，轻声地读一读。

出示自学提示：

默读课文，课文三次描写李斯特微笑，结合生活实际联系上下文，想一想李斯特的哭泣有哪些不同，你从中体会到了哪些?

画出相关的词句，做好批注，与朋友探讨自己的感受。

（学生自学，读、找、画 、体会、朗读）

教师巡视，了解师生学习状况。

【设计意图】突出学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的新颖感受跟体验。让学生和文本对话，融入文本之中

2、集体汇报：注意汇报时介绍自己选择了哪些学习方法？ 最后要朗读出来。

体会第一次微笑：寻找“学生”，和蔼可亲。

学生朗读短文3-5自然段。

2、引导：李斯特是在哪个情况下微笑的？（知道有人冒充自己的学生，并且找到了这个冒牌的学生。）

3、投影出示第四自然段。齐读第四自然段，结合生活实际，体会在这些状况下李斯特依然微笑着跟这个女孩交往，你从中感受到李斯特是一个怎样的人？（和蔼可亲，平易近人）

4、投影第五自然段，结合上下文发挥自己的想象填空

听完了李斯特的话，姑娘的嘴刷地一下红了，她想————————，羞愧的眼泪夺眶而出。

学生口头填空

（引导学生结合上下文去想女孩的身世，处境，面对李斯特找上门的那个矛盾复杂的情绪，以及李斯特和蔼可亲对他的感染。）

5、面对李斯特那和蔼可亲的笑容，姑娘想了这些，内心也很复杂，就用我们的朗读来体现人们此时的心态吧！

导语：他的登门，让这个女孩向他说出了自己的苦衷，讲明了冒充的缘由。这时的李斯特又会如何想怎么做呢？

体会第二次微笑：示范指点，充分鼓励

学生汇报自己的看法，教师相机出示重点的词句，引导体会。重点段落体会完就进行朗读。

1、投影出示

李斯特更同情女人的陷入 ，他沉吟片刻，说：“来吧，姑娘，把今天弹的哪支曲子继续弹下去，让我看看。”（引导：他沉吟片刻在想什么？）

2、结合上下文体会

“您弹得很好！”姑娘忍不住惊叹。

“先生，这……这……”姑娘惊讶极了，一时不知道说什么好。

（引导：姑娘惊叹的是哪个，是何种让她这么的吃惊？感受姑娘的意想不到的心情）

3、李斯特的面带微笑的几句话，让这个女孩如此的吃惊，不知说什么好。就让我们读读李斯特的话，说说李斯特这样的一番话对小姑娘会起到如何的作用。（感受李斯特对姑娘的充分鼓励）

4、李斯特不但对小姑娘加以指点，充分激励，而且也有一个更大的惊喜等着小姑娘，那是哪个？一起说

引导：听了这话，小姑娘又一次落泪了，这次落泪和中间的哪次落泪有哪些不同？（前：辛酸的眼泪，现：激动的泪水）

5、这时的李斯特除了和蔼可亲，你还感受到他什么？（真心助人）

6、分角色朗读短文10-16自然段，感受李斯特微笑的美丽。

体会第三次微笑：师生同台，助人到底

导语：一次巧合的相遇，成就了一场成功的表演，当晚会结束时，指名读课本20、21自然段，（投影出示）

此时的哭泣包含着如何的情感呢？

（师生同台助人到底的欣喜，也有善意的指责）

男女生分读两个人的话，进行朗读指导。

【设计意图】：这部分，从把学生带入文本，进行词语的感受之后，还要不囿于于文本，学生自己的体味体会用朗读表达起来，时刻融入文本的情景当中。同时使学生进行想象体验，发展学生的思维能力，激发学生的造就潜能。

3、感悟真谛。

投影出示：人在遭遇困难的之后，如果有人能伸出援助之手，即使只有点滴的帮助，对身处困境的人来说也如黄金般珍贵。

朗读，结合课文说说你的理解。填空

（ ）在遭遇困难的之后，（ ）伸出援助之手，使姑娘（ ），即使只有点滴的帮助，对身处困境的（ ）来说也如黄金般珍贵。

结合自己的生活实际进行填空。

（ ）在遭遇困难的之后，（ ）伸出援助之手，使你（ ），即使只有点滴的帮助，对身处困境的（ ）来说也如黄金般珍贵。

【设计意图】：在教师朗读感悟的基础上钢琴教案范文，不断结合课文和生活实际通过填空的方式，让教师和作者产生共鸣，分解难点。培养教师的语言表达能力

4、抒情表达

读完这个故事后来，你必定有不少感受，选择体验最深的地方写一写？（播放李斯特的钢琴曲）

指名反馈，进行指导，注意语言的通顺连贯，表达的知道明白。

三、回归整体。

课文学到这，我们齐读课题，说说课文为什么以《“钢琴”的微笑》为题

（是贯穿全文的一条主线，全文围绕李斯特的微笑展开）

总结全文：李斯特的微笑感染了我们大家，她对小姑娘那如黄金般珍贵的帮助，也从而使我们铭记终生。帮助别人幸福自己

四、课外延伸。

网上有很多关于李斯特的介绍，还有他的钢琴曲，同学们可以去看一看，走进钢琴的内心世界，去体验他的人格魅力。

【设计意图】从课内向课外拓展延伸，开阔学生视野。

五、布置作业。

1、摘抄课文中感动你的好词好句。

2、小练笔：整理课上的体会，写一篇读书笔记。

板书设计：

寻找“学生”，和蔼可亲

“钢琴”的微笑 示范指点，充分鼓励

师生同台，助人到底