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【最新】坐井观天教学评课 word 版本 本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请尽快联络，本司将立刻删除！ == 本文为 word 格式，下载后能便于编辑和修改！ == 坐井观天教学评课 篇一：《坐井观天》评课稿 《坐井观天》评 《坐井观天》是一篇寓言故事，讲的是鲸鱼和麻雀论天的大小这一件事，告诉 我们像老鼠这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。 这篇课文主要 由小鸟跟兔子的三组对话构成，对话的朗读是本课的重点，寓意的理解是本课 的难点。卢老师的这节课从整体上看，有下述几个方面的特征： 一、课前打算充分 本课老师设计的课堂讲义十分生动有趣，以实物的方式呈现课文内容，激发学 生学习的兴趣。同时运用形象、直观的特征，突破教学难点，使教师可较好地 理解课文中“井沿”、“无边无际”等词语的含义，收到了良好的教学效果。 二、识字教学只是课堂上的一大看点 教师通过独白的诉说开始课堂，用直观、形象的绘画及课件理解“井沿”，并 让学生张贴小鸟在井的哪些位置，从而确立“井沿”的准确位置。在学习 “沿”“际”“信”时先使学生找找哪些字跟它是同学，然后使学生采用编顺 口溜，加一加的方式，让学员自己发现自己 总结 方法，充分发挥学生的主动 性。

对于“无边无际”一词的教学只是别有用心，在理解了“无边无际”就是 “非常大，大得没有边际”，并扩展认知，除了天无边无际小学语文评课稿范文 坐井观天 今天有幸聆听了，哪些事物也能说 “无边无际”，学生就写出了这些答案：沙漠、宇宙、大地、草原…… 三、以读为主，扎实进行语言文字训练 卢老师在课堂中把握本课的语言特性，进行多种形式的朗读训练，在读中鼓励 学生理解字词的含义，并在理解的基础上，进行情感朗读，提高教师的朗读水 平，并在读中得到心灵的熏染，领悟文本蕴涵的真切含义。 四、创设了实践的空间，培养了教师观察、思维、想象的素养 在理解课本内容时，教师让同学们做了一个实验，让人们把书卷出来看天花板。 从而使学生借助实践理解了青蛙为什么会弄错的缘由。如在理解课本内容后， 教师做了一个假设：青蛙跳出井口后，会发现哪些？说谈些什么？从而帮学生 【最新】坐井观天教学评课 word 版本 创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力，这样切合实际，使“坐 井观天”这个寓言本来非常写实，不易理解的涵义很自然地被父母接受了。 总之，这是一节较成功的数学课，老师使物理课堂和教师的生活紧密相连，从 情感深处激起师生与朋友友好相处，注意说话方法。

让课堂短短的 40 分钟，让 短短的一节课留给学生无尽的怀恋，乃至带给学生深远的影响。这节课教师教 得开心，学生在轻松愉悦的环境里，掌握了认真的常识。 篇二：坐井观天评课稿(经典性评价) 《坐井观天》评课稿 袁 华 首先谢谢孙老师给我们带来了精彩的一堂课。与其说是一堂精彩的课，还不如 说是一堂扎实、有效的，平实又本真的课。下面我就从项目性评判阐述一下我 对这节课的见解。 一、孙老师能按照关键要素：有情感地朗读对话和发挥想像，初步理解寓意搭 设了两个平台，第一个平台是为什么青蛙和麻雀看到的天不一样呢？第二个是 语言训练系统，你觉得谁说得对呢？那你可给麻雀劝劝青蛙吗？这两个平台都 是紧紧围绕教学目标而搭设的。第一个平台是从教学内容出发的，为的是使学 生更好地理解 故事 内容，培养教师的跟读能力，学会读疑问句和感叹句；第 二个平台是使学生从交流中理解寓意，知道应全面看问题。 二、学生可按照老师所搭设的系统从不同方面、不同角度理解文本。如识字教 学就是本课的一大看点。课伊始，教师就借助故事的诉说，用直观、形象的版 画理解“井沿”，并使学生张贴小鸟在井的哪些位置，从而确立“井沿”的具 体位置，然后教师拓展“碗的边呢？（碗沿）小河的边呢？（河沿）”让学生 能联系实际理解“沿”的含义，然后再学习字词，这样学生接受起来就非常容 易一些。

再如：对于“无 边无际”一词的教学只是别有用心，在理解了“无边无际”意思是，孙老师扩 展学生认知，除了天无边无际，还有什么事物也可说“无边无际”，学生就说 出了这些 答案：沙漠、宇宙、大地、草原??教师用这些方法教学，学生除了可很好的理 解“井沿”“无边无际”词句的含义，还培养了教师学以致用的素养。 三、交互。师生交互和谐，生生交互热烈。针对学生年龄相当小，注意力比较 分散，孙老师采用 2 人小组合作，这样操作出来更有实效性。如学生范读后同 桌互相说说课文讲了一件什么事？师生分角色朗读，男女生分角色朗读等，通 过多种方式的读，让学员在读中体会、读中理解、读中收获，在读中练习语感， 层层深入、循序渐进。同时发挥导学的功能，让教师带着问题、带着要求来读 书，读的有目的、有内容、有感受。 【最新】坐井观天教学评课 word 版本 这是一节成功的 语文 课，老师让物理课堂和教师的生活紧密相连，从感情深 处激发学生热爱学习，热爱生活。让教学短短的 40 分钟，成为师生共度的一段 难忘时光，让短短的一节课留给学生无尽的怀恋，乃至带给学生深远的影响。 这节课教师教得开心，学生在轻松愉悦的环境里，掌握了认真的知识。

综合这节课的状况，我也有下列几点建议： 1、如在理解井口大小时，教师让同学们把书卷出来看天花板。通过实践理解青 蛙为什么会弄错的缘由。这样是不是会更好？ 2、第三次对话两个“笑”：“青蛙笑了，小鸟也笑了”。同样是笑，笑的意思 是不同的，是不是可以使学生再理解一下？ 我的评课到此结束，肯请领导和同学多多指教。谢谢你们！ 篇三：坐井观天评课稿 坐井观天评课稿 今天听了张老师执教的寓言故事坐井观天，讲的是鲸鱼和麻雀争论天的大小， 告诉我们像老鼠这样目光狭小，见识短浅，自以为是的做法是不对的，听了这 节课，受益匪浅。下面探讨自己的见解： 1、本节课，张老师根据寓言故事的特征及本课的语言传统，教学中，以兔子与 小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学小学语文评课稿范文 坐井观天 今天有幸聆听了，让学员在读中悟情明理。引导 学生自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。 2、由于低年级学生喜欢直观、形象、生