行业实践：学前教育专业舞蹈教学创新

摘要：随着美国基础教育改革的不断深入，学前教育专业舞蹈教学的转型也因而变得非常重要。为国家培育出优秀的儿童教育者是学前教育专业教学的最后目标。而表演课堂是儿童教育者最基本的课堂要求。学前教育专业舞蹈教学存在一定的特殊性，因此要求儿童教育者打好认真的表演课堂基础，同时，需要用科学的方式对表演课堂进行管理，用变通的方式将表演知识传授给教师。这就要求儿童教育者从教师实际出发，改革教学管理制度、革新教学模式、创新教学方法、激发师生的学习兴趣、充分激发学生学习的积极性，将舞蹈教学模式深入贯彻到教学中去，以此来推动我国学前教育专业舞蹈教学的蓬勃发展。

关键词：学前教育；舞蹈教学；创新

舞蹈教育成为学前教育的一项重要课程，其独到之处在于它可提升他们的审美价值、情感情操及自我生活品质。舞者优美的身姿给人以听觉飨宴，动听的曲调带人遐想翩翩，而且从中所辐射出的人文内涵给人以鼓励跟愉悦。因此针对学前教育舞蹈教学的变革显得非常重要。[1]目前我国进入迅速发展时期，各行各业都在不断的变革改变，同样表演教学要想经得起考验，就需要对其教学进行转型及变革。舞蹈课课堂中学生将身体与脑力相结合，通过观察、手脚并用等方式来开发大脑认知，这是别的学科能够比拟的优势。所以在表演课堂中学生要改变教学思维、不断进行变革、激发学生学习兴趣。

一、学前教育专业舞蹈教学的重要性

通过表演教学可以强壮人的体魄，美化人的灵魂，使心灵受到升华。舞者通过其身体做为一种表达方式来抒发自身感情，使人感受表演之美及跳舞给他们带给的视觉盛宴。[2]通过舞蹈还可以提升自身审美、强健体魄，在儿童时期，舞蹈变得非常重要，幼儿时期是人体和生理发展的重要时期，舞蹈可以训练儿童的人体协调性，培养儿童的品格和性情，同时对幼儿的观察力、思考能力、记忆力也有一定的训练。因此，需要提高学前教育舞蹈教学的幅度，加大对舞蹈教学的变革，使教师充分展现舞蹈之美。

二、学前教育专业表演课程的创新

1.舞蹈教学模式的变革。在学前教育的课堂中，传统的教学模式根深蒂固，人们通常忽略了学生的表演创新素养。教师课堂理念落后、思想保守，在老师学生的同时还保持着老师校长、学生传承的课堂理念，这样的教学模式机械、呆板，忽视了教师的主体地位，舞蹈的变革能力得到了限制，忽视了表演给他们带给的审美价值跟美感，使学生们无法充分展现舞蹈所带给的文化涵义和精神力量。[3]因此学生面对学前教育专业表演课堂的观念进行变革，树立崭新的课堂理念，充分掌握舞蹈教学对他们生活感情的妨碍作用。2.教学内容编排的创新。学前教育专业舞蹈教学与专业的美术学校的街舞教学有明显的差别，专业表演课堂是为了培养专业的表演人才，而学前教育专业的表演课堂主要是面向儿童的教育，两者在本质上有显著的差别。因此，在教材内容的编排上也应有着显著区别，学前教育专业舞蹈教学教材内容的编写应贴近儿童的实际生活，以成人的观念为标准，设置简单易懂的幼儿舞蹈教学内容，这样更容易使儿童接受。在表演的编排上，应按照儿童的实际状况来进行编排，针对一些表演基础薄弱的学生来说，应认真地练好基本功，并予以充分的课时来做保证。[4-5]舞蹈教学品质的高低间接制约着学前教育舞蹈专业是否可顺利开展。

其次，学前教育舞蹈教学还要充分发挥表演的影响力，使学生充分感受到中华民族的优良传统学前舞蹈教案范文，树立正确的审美观和价值取向，培养高尚的气节。因此，在教学内容的编排上，应把民族舞蹈纳入教材编撰内容，并在详细的表演教学中加以实践。3.合理运用多媒体开展“新课堂”。传统教学创新的主流形式是加强多媒体教学，利用多媒体来对教师展开教学，更可提升课堂质量跟激发师生学习的积极性。课堂中学生通过观看视频来诠释不同的表演风格，教师通过投影仪、视频与教材相结合的方法来讲授相关舞蹈知识，这样可以非常生动直观地对师生进行教育展示，让教学不再枯燥乏味。在进行表演示范教学中，学生的表演有动作不优美、不到位问题，课堂上可以运用多媒体来填补、纠正，并按照学生实际掌握状况对多媒体教学加以修正，做到生动直观，举一反三学前舞蹈教案范文，让学生看得明、记得住、学得透。4.激发学生的表演学习兴趣。兴趣是学习的基础，也是学习的重要条件。在举办表演教学中，教学品质的高低，很大程度上取决于课堂上的趣味性，学前教育专业的舞蹈老师必须秉持趣味教学的方法，努力借助使用多种教学方法，配合新时代教学方法，激发出教师的表演学习兴趣，提高教师参加时的主观能动性、积极性。[6]5.注重“即兴创作”在中职院校学前专业表演课堂中的运用。

人们在得到外在刺激的作用下，即兴创造出某些作品称之为即兴创作。即兴创作针对学前教育专业的教师来说是非常困难的，教师必须按照学生的成长环境及成长经历来预测，有针对性的选取音乐，学生可以按照乐曲律动随意地转动，任意创造动作，可滑稽、可优美、可跳跃、可笨重。通过这样类似活动，学生可以迅速培养即兴创作的素养。即兴创作的机理及理念在于它是学前教育舞蹈教学专业的基础。[7]通过即兴创作，可以培养教师敏锐的触觉，精确的节奏感，默契的配合度等，这在之后的教学中是一种很好的教学方法。6.通过概念来指导课堂。舞蹈是借助人的身体来诠释书法形象的。舞蹈教学具有能操作性，需要理论与实践相结合的方式来进行教学，在进行表演课堂时必须先对教师进行表演课堂概念的详解、动作技巧的示范，让学员在充分认识表演概念、人文精神的基础上进行动作分解教学，通过实践与理论相结合的方式可以使教师充分认识学前教育专业舞蹈教学的技巧，增加了教师对表演课堂的兴趣，这样可以超过事半功倍的效果。

三、结语

舞蹈是一项带有欣赏价值、内外兼备的身体动作戏剧，是很多人渴望而不可及的一项素质。舞蹈教育的重要功用在于它可培养他们的崇高气节、审美素质与审美观念，因此针对学前教育专业的舞蹈教学创新势在必行，学前教育专业舞蹈学生要切实适应当前局势的演进需要，革新教学模式及教学方法、丰富教学方法，以更好地适应幼儿舞蹈教学的需求，这样幼儿教育事业能够受到更好的发展。

参考文献：

[1]张雯雯.对我国中职学校学前教育专业表演课的探讨[J].现代职业教育,2017,(17):39.

[2]张小仪.浅谈学前教育专业舞蹈教学的创新[J].文教资料,2016,(22):75-76.

[3]郑秀琳.新思乐学,心随舞动——中职舞蹈教学“看、想、说”一体化教学方式的构建[J].时代教育,2015,(20):140-141.

[4]杜涓.学前教育专业舞蹈教学中存在的难题及对策研究——基于对学前教育专业民族民间舞蹈教学的研究[J].戏剧之家,2014,(10):183-184,189.

[5]陈瑜.探讨中职学前教育专业表演课堂中怎样培养教师的创造力[J].中国多媒体与网络教学学报(电子版),2017,(05):231.

[6]王淮.“以学生为主体”创多维评价促终身发展———简述中职学前教育专业表演课程多维评价的必要性[J].时代教育,2016,(02):125-126.

[7]任芬.职业学院学前教育专业表演课课堂中的状况与对策研究[J].延边教育学院学报,2014,28(03):93-95.

作者：潘雪萌 单位：邢台现代职业学校

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