学习收获：初中语文评课意见_英语_初中教育_教育专区

初中语文评课意见 篇一:初中语文评课稿 初中数学评课稿 2010 年 3 月 王云云老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的语文课。教师 以新的课程模式为指导，充分考量了学生这一年龄阶段的特征，在本课的课堂设计 和组织上强调了下面几个方面。 1、游戏导入，充分激发起学生兴趣。良好的开头对一堂课的顺利与否，起着 关键的作用。本堂课一开始，教师就用 TPR 活动导入新课，使教师的注意力在最短 的时间里，被激活。接着教师运用游戏引发新词教学，自然有效。 2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新词汇呈现方式 多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较独特略带自然，而且带有生 活化的。教师还注意运用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资 源，创设讲解，操练和利用数学的情境。王云云老师可落实以教师为中心的方法， 关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去体会知识，体验知 识，积极参 1 与，努力实践，在活动学校会用语言表达交流，较好的展现了从不懂到懂，从 不会到会，从不熟练到熟练的过程。 3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方法多样，有全班活动，师生互 动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破瓶颈，在活动中发展能力。

教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动:有歌曲，谜语，游戏，内容十分 丰富不但让句子、句型的操练面广初中英语评课稿范文，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参加 热情。将热闹的方式与有效的语言实践有机结合。 在英语课中，活动的设计跟举办还需要有利于学生学习数学常识，发展语言技 能初中英语评课稿范文，从而提升学生的综合利用语言的素养。英语教学的活动必须以语言利用为落脚 点，本堂课上，王云云老师很好的贯彻了:在用大学，学中用，学用结合，学甚至 用的方法。同时展现了以师生为主体，教师为主导的新课程理念。在这种的一个学 习过程中，学习者处于相对自然的趋势，不断的在习得和使用语言，学跟用每分每 秒都和谐的交融在一起。 通过仔细观摩了 19 节课，大家收益不少。19 位老师各有所长，他们教学目标 明确，基本功扎实，教态自然，教学模式清晰，活动方式多样，三维目标的建立都 非常准确，采用长期小组活动方式，使整堂课学生的活动面广，有利于建立公平、 和谐的学生、生生在教学中一同构建氛围，适合各年 2 龄段孩子的学习特性，训练方法有效，教学效果明显。下面就个别教师的讲课 作简短的点评。 徐汇区瞿海英老师上的 Forest and land， 运用了 flash，让学生回忆听到的 内容，既复习了课本有引起了学生的兴趣，接着开始既利用了“十字”格游戏的方 式，复习所学的词组，逐渐过渡到新词组 be made of。

在教授此句形时，她运用 了多种方式 ，与材料相匹配，加上课本上 touch 游戏进行复习，在整个教学活动 中课堂气氛活跃学生十分积极，很好地落实了学用结合，学以致用的方法，学跟用 始终和谐、高效的交融在一起。通过一些图文材料，让学生认识人类所遭受树木跟 土地的动荡，从而激发学生保护大自然的观念，实现了素质教育在教学中的渗透。 课题名称:8A Unit 1 Friends 《 Reading 》 学 校:jdwqzxqzx 学 科:英语 年 级:八年级 W 老师讲授的 8Aunit 1 Reading 是一节新授阅读课，采用多媒体进行教学。 本版块围绕“friends” 这一话题展开教学活动。 一、教学设计的评价 本课在课堂教学中发挥了学生的指导作用，突 出了学生的主体作用，面向全体学生，关注师生差异，尽 3 量照顾至每一层次的学员，调动了教师的积极性，让每位教师都尽量参与到教 学活动中来，教师为师生创造了宽松、民主的学习气氛，良好的学习环境。这节课 教学目标的制订依据并依照《教学大纲》的规定，切合教材特点跟学生的年纪特征 和常识水平，所以在教学过程中得以贯彻落实。 二、教学过程的评价 1、新课的导入巧妙 通过众所皆知的全球名曲《 Auld Lang Syne 》将你们带入美好的音乐世界， 享受着优美 的旋律开始了新的一课，教师寻问“Do you know the name of the song ,”开始将学生带入思考境界，并试图介绍歌曲的详情，增添 篇二:初中语文评课记录 评课记录 魏桂芝 本节课教学气氛活跃，教师语速适中，充分展现出教师主体，老师成为主导的 地位。

让学生有充分的时间来训练巩固，达到了预期的教学目的。 复习具体详 细，讲练结合，使学员明白目标重难点。在课堂中可尽量使用英语课堂，板书工 整，有条理。在传授新常识时能做到循序渐进。 教师教态自然，富有亲和力和感染力。复习充分详尽、教学方式多样，练习充 分。教学中可训练学员的据说读写能力、 4 体现学生自主学习的素养，同时也反映了教师的主导地位。 知识讲解详细，容量大。教态亲切大方，板书工整漂亮。 培养教师的阅读理解素养，根据短文内容推论可恰当回答课文后的疑问，而且 讲完后的复述很到位，让学员通过自己的读校长的提到最后都可大概背诵课文。思 路特别清晰明了。 教师准备充分，讲解详细，板书工整，教学基本功扎实。课堂容量较大，学生 参与率较高。 知识讲解详细到位，拓展面宽，系统化较强，是我们学习的榜样。 再次在课 堂上，老师抓住几个关键的难题来组织课堂教学，让学员带着困惑去念书，去找 画、批注，随着问题的缓解，不光理解了课本内容，也体会了作者的写作目的。并 受到了一定的观念教育。老师讲课一开始，就让学生来对课题发出谴责，然后又使 他们在文中自己找答案，这样除了促使了学生的兴趣与好奇心，也学生应懂得发现 问题，然后再尽力缓解问题。 总之，老师的教学过渡语真是非常精彩。我们知 道，适合的教学过渡语不仅可理清学生的想法，也可使学生自然而然、顺理成章地 入下一环节的学习。当然，这么精彩的过渡语离不开老师课前的辛苦准备，真努 力。 篇三:初中语文的备课记录 评课记录 魏桂芝 5 这节课，老师可围绕自己精心建立的教学目标，借助生动