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小学古诗《墨梅》的优秀教学设计

2020-09-01 01:02 网络整理 教案网

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关于小学古诗《墨梅》的优秀教学设计范文

作为一名专为别人授业解惑的人民学生,常常必须准备课堂设计,教学设计以计划跟布局安排的方式,对如何能够超过教学目标进行创造性的决策,以解决如何教的难题。那么写教学设计必须注意这些难题呢?下面是小编整理的关于小学古诗《墨梅》的优秀教学设计范文,欢迎各位借鉴与参考,希望对你们有所帮助。

关于小学古诗《墨梅》的优秀教学设计范文

小学古诗《墨梅》的优秀教学设计1

王冕写《墨梅》这首诗,诗人以梅花自喻,表现自己不同流合污的骨气和卓尔不群的人品。

教材分析:

梅花,开放在万花凋零的寒冷夏天,她傲冰斗雪既有清肌玉骨的丰姿,又可先于众花报春,寒气愈重,其香气愈加芬芳。因此古人常把她成为勇敢品格和优雅气节的象征。本课的墨梅,指只用水墨不用颜色画成的荷花诗词教案范文,看上去十分的优雅大方。本诗作者王冕是元末明初人,被称为“画梅圣手”。这是一首作者自己题咏自己所画梅花的诗作。

诗中所描写的咏柳劲秀芬芳、卓然不群。“画梅须具梅气骨,人与荷花一样清。”《墨梅》这首诗不仅体现了他所画的梅花的格调,也体现了作者的崇高情趣和淡泊名利的襟怀,鲜明地说明了他不向迂腐献媚的忠贞、纯洁的气节。一二两句构思新颖,将画中墨梅与池边梅树化而为一,仿佛画中之梅的浅浅墨晕,为池头梅树吸收水中墨色所致。三四句则宕开一笔,赞赏墨梅虽无耀人眼目的颜色,却极富清新脱俗之气,以此表达不愿媚俗的独立人格理想。

这幅《墨梅图》构图新奇、别致,一枝梅花横贯画面,花朵淡墨轻染,照应诗中的“淡墨痕”,花“好色”,但“梅花”香气淡淡溢出,使人不能不叹为观止。而且,画中题诗书画饱满苍劲,与意境画意相交融,更添一奇。

教学目标与任务:

1.学会本课生字词,能有情感地朗读短文。

2.通过自读自悟,能理解诗句中短语的含义,体会作者抒发的观念感情。

3.凭借诗歌句子,感受诗词美的诗意,使学生得到自然美和戏剧美的熏陶。

教学重点:

通过自读自悟,理解诗句的含义。

教学难点:

感受诗人借咏梅来抒发自己品格高洁、孤傲的襟怀。

教学准备:

1.课前搜集有关《墨梅》及王冕的资料

2.多媒体课件

教学课时:1课时

(一)谈话导入,据题质疑

1.复习导入。

同学们,我们课前搜集写梅花的诗词一首,谁愿意展示呢?

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2.介绍作者、板书课题。(出示课件)

你们知道这首《墨梅图题诗》是谁写的吗?

(王冕(公元1287--1359)我国明代著名作家。字元章,号煮石山农,诸暨人(今河南扬州)。一生爱好梅花,种梅、咏梅又工画梅。他曾在自己退隐的居所旁种梅千株,称为“梅花屋”。)

3.据题质疑:

(1)理解“墨梅”,这里的“墨梅”是哪个意思?

(说到“墨梅”,这里也有一个故事呢诗词教案范文,北宋之后,有一位叫仲仁的人,又名华光和尚,一日,他因月光映梅影于窗纸上而受到启发,创作了用浓厚淡淡的墨汁晕染而成的所谓墨梅。所以“墨梅”其实就是用水墨画成的梅花。)

(2)看了题目,你想知道什么?

(师按照学生所提问题,进行副板书,并梳理归纳)

(二)自主合作,初步认知

师:自由读诗,边读边观察,你看到了哪些?或者你读懂了哪些?

1.生自学,并在小组内交流:自己读懂了哪些?

2.检查反馈:(课件)

(1)①出示生字新词,指名读,师生纠正

②齐读生字新词并解释。

(2)①指名读诗②范读(出示课件),生画节奏③分组读诗④齐读诗文

3.你在预习中等待解决的难题有什么呢?

(三)细读品味,感悟理解

1.学习第一句(课件)(出示第一二行)

(1)指名读。

(2)点击重点词语:洗砚池、淡墨痕

(洗砚池:画家洗砚的水池。传说古代的大书法家王羲之在洗砚池边练习艺术,池水因此成为白色。淡墨痕:淡墨,水墨画中将墨色分为几种,如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。)

(3)这两行诗的含义是哪个?(自己试讲,再讲给同学听,最后全班交流)

(4)师归纳,生质疑:

(5)总结学法:

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请同学们回忆一下,我们今天学习的方式。(生试讲,师概括:抓住重点字词,联系上下文或观察插图,理解诗意。)现在请同学们运用这些方式来自学第三四行诗句。

2.学习第二句:(课件出示三四句)

(1)出示句子,指名读、齐读

(2)学生利用自学,再集体交流

(3)指导朗读古诗

3.挖掘深意,体会情感

(1)谁可用自己的话把全诗的意思讲一讲?

(指名讲,同桌互讲,全班交流)并写出来。

(2)我们现实生活中所发现的梅花要么白色,要么红色,为什么王冕却要将梅花用淡墨表现并描写出来?作者这种描写,表达了作家如何的观念感情呢?完成填空七

(这首题画诗,作者画荷花不以追寻色彩的淡雅来讨人质疑,而要画出的是梅花的不同凡俗的精神,抒发了作者卓尔不群的高洁志趣和情结。)

(3)诗人运用了哪些方式说出梅花的特征,表现了诗人的情愫?(开头两句,由场景上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色调,联系十分自然,也更有情趣。后两句中突显了墨梅的"清香"作者一语双关,以物喻人,表明了诗人的人品与节操。)

(4)这首诗讲述的也许是自己的志趣,志向。这就是“诗言志”。让我们再来朗读这首诗,读出王冕的意趣和高贵品性来。

(四)拓展延伸,指导实践

1.同学刚刚学的'真不错,那么同学们学了这首古诗后也有什么收获?(生谈)

2.赏画-配乐有情感朗读诗歌。(课件出示)

3.集体背诵古诗。

4.默写古诗

(五)布置作业:

交流搜集的有关梅花的词句,绘画作品。

板书设计:

墨梅图题诗

元王冕

淡淡的色彩

清香的味道

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卓尔不群

小学古诗《墨梅》的优秀教学设计2

教学要求:

1 学会本课生字词,能有情感地朗读短文。

2 通过自读自悟,能理解诗句中短语的含义,体会作者抒发的观念感情。

3 凭借古诗诗句,感受诗词美的唯美,是学生得到自然美和戏剧美的熏陶。

教学准备:

1 课前请学生搜集王冕的资料

2 制作好课件

教学时间: 一课时

教学过程 :

课前请一学员介绍一下本首诗的作者王冕

一、同学们,今天我们就来学习王冕写的《墨梅》(电脑出示全文),先唱老师把这首诗读一遍。

二、1、你们也试着读读,看看是否读通,开始。

2、好,能读通吗?那钱同学来考考大家(电脑出示词语)。

吾家洗砚淡墨痕乾坤

谁来读一下,读对了其余老师跟读两遍。

3、齐读古诗。

三、看来通过第一遍读你们将要把这首诗歌读通了,收获很大的。

下面,钱老师再使你们大声地、自由地读读这首诗,看看自己能看懂哪些,当然有问题也能提起来,好不好?开始

四、大家读得更仔细,有收获吗?也有疑问吧?这样,钱老师给你们一个机会,把你的收获(当然也包含问题)在小组里交流交流、讨论讨论,你们说好不好?畅所欲言吧!

五、同学们讨论得十分热烈,有几个小组非常的投入,钱老师要表扬她们。下面,我们就来汇报一下讨论的结果。

还有没有什么疑惑?钱老师有一些疑问,不知大家愿不愿意回答?

六、

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1、请同学们仔细看图(电脑出示《墨梅》图),这画的梅花有哪些特征?

2、看着这朴实的梅花,想想梅花有什么品性。

3、王冕擅长书法,他为什么特别偏爱画梅花呢?

4、王冕自学成才,鄙视权贵,在素洁的腊梅身上寄托了作者怎么的情操?

5、对啊,这素洁的白梅不正是画家鄙视俗流,贞洁自守高尚情操的写照吗?

七、同学们,再使我们一起来读这首诗,从中领悟作者所要抒发的观念感情。

八、说说本首诗与《石灰吟》在写法上有哪些相同点。

九、欣赏课外的两首托物言志的诗词,学生进行自读自悟(电脑出示两首古诗)。

梅花

墙角数枝梅,

凌寒独自开。

遥知不是雪,

为有暗香来。

竹石

咬定青山不放松,

立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲,

任尔东西南北风。

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