小学古诗《墨梅》的优秀教学设计

关于小学古诗《墨梅》的优秀教学设计范文

作为一名专为别人授业解惑的人民学生，常常必须准备课堂设计，教学设计以计划跟布局安排的方式，对如何能够超过教学目标进行创造性的决策，以解决如何教的难题。那么写教学设计必须注意这些难题呢？下面是小编整理的关于小学古诗《墨梅》的优秀教学设计范文，欢迎各位借鉴与参考，希望对你们有所帮助。

小学古诗《墨梅》的优秀教学设计1

王冕写《墨梅》这首诗，诗人以梅花自喻，表现自己不同流合污的骨气和卓尔不群的人品。

教材分析：

梅花，开放在万花凋零的寒冷夏天，她傲冰斗雪既有清肌玉骨的丰姿，又可先于众花报春，寒气愈重，其香气愈加芬芳。因此古人常把她成为勇敢品格和优雅气节的象征。本课的墨梅，指只用水墨不用颜色画成的荷花诗词教案范文，看上去十分的优雅大方。本诗作者王冕是元末明初人，被称为“画梅圣手”。这是一首作者自己题咏自己所画梅花的诗作。

诗中所描写的咏柳劲秀芬芳、卓然不群。“画梅须具梅气骨，人与荷花一样清。”《墨梅》这首诗不仅体现了他所画的梅花的格调，也体现了作者的崇高情趣和淡泊名利的襟怀，鲜明地说明了他不向迂腐献媚的忠贞、纯洁的气节。一二两句构思新颖，将画中墨梅与池边梅树化而为一，仿佛画中之梅的浅浅墨晕，为池头梅树吸收水中墨色所致。三四句则宕开一笔，赞赏墨梅虽无耀人眼目的颜色，却极富清新脱俗之气，以此表达不愿媚俗的独立人格理想。

这幅《墨梅图》构图新奇、别致，一枝梅花横贯画面，花朵淡墨轻染，照应诗中的“淡墨痕”，花“好色”，但“梅花”香气淡淡溢出，使人不能不叹为观止。而且，画中题诗书画饱满苍劲，与意境画意相交融，更添一奇。

教学目标与任务：

１．学会本课生字词，能有情感地朗读短文。

２．通过自读自悟，能理解诗句中短语的含义，体会作者抒发的观念感情。

３．凭借诗歌句子，感受诗词美的诗意，使学生得到自然美和戏剧美的熏陶。

教学重点：

通过自读自悟，理解诗句的含义。

教学难点：

感受诗人借咏梅来抒发自己品格高洁、孤傲的襟怀。

教学准备：

1.课前搜集有关《墨梅》及王冕的资料

2.多媒体课件

教学课时：1课时

（一）谈话导入，据题质疑

1.复习导入。

同学们，我们课前搜集写梅花的诗词一首，谁愿意展示呢？

2.介绍作者、板书课题。（出示课件）

你们知道这首《墨梅图题诗》是谁写的吗？

（王冕（公元1287--1359）我国明代著名作家。字元章，号煮石山农，诸暨人（今河南扬州）。一生爱好梅花，种梅、咏梅又工画梅。他曾在自己退隐的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”。）

3.据题质疑：

（1）理解“墨梅”，这里的“墨梅”是哪个意思？

（说到“墨梅”，这里也有一个故事呢诗词教案范文，北宋之后，有一位叫仲仁的人，又名华光和尚，一日，他因月光映梅影于窗纸上而受到启发，创作了用浓厚淡淡的墨汁晕染而成的所谓墨梅。所以“墨梅”其实就是用水墨画成的梅花。）

（2）看了题目，你想知道什么？

（师按照学生所提问题，进行副板书，并梳理归纳）

（二）自主合作，初步认知

师：自由读诗，边读边观察，你看到了哪些？或者你读懂了哪些？

1.生自学，并在小组内交流：自己读懂了哪些？

2.检查反馈：（课件）

（1）①出示生字新词，指名读，师生纠正

②齐读生字新词并解释。

（2）①指名读诗②范读（出示课件），生画节奏③分组读诗④齐读诗文

3.你在预习中等待解决的难题有什么呢？

（三）细读品味，感悟理解

1.学习第一句（课件）（出示第一二行）

（1）指名读。

（2）点击重点词语：洗砚池、淡墨痕

（洗砚池：画家洗砚的水池。传说古代的大书法家王羲之在洗砚池边练习艺术，池水因此成为白色。淡墨痕:淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。）

（3）这两行诗的含义是哪个？（自己试讲，再讲给同学听，最后全班交流）

（4）师归纳，生质疑：

（5）总结学法：

请同学们回忆一下，我们今天学习的方式。（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。）现在请同学们运用这些方式来自学第三四行诗句。

2.学习第二句：（课件出示三四句）

（1）出示句子，指名读、齐读

（2）学生利用自学，再集体交流

（3）指导朗读古诗

3.挖掘深意，体会情感

（1）谁可用自己的话把全诗的意思讲一讲？

（指名讲，同桌互讲，全班交流）并写出来。

（2）我们现实生活中所发现的梅花要么白色，要么红色，为什么王冕却要将梅花用淡墨表现并描写出来？作者这种描写，表达了作家如何的观念感情呢？完成填空七

（这首题画诗，作者画荷花不以追寻色彩的淡雅来讨人质疑，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者卓尔不群的高洁志趣和情结。）

（3）诗人运用了哪些方式说出梅花的特征，表现了诗人的情愫？（开头两句，由场景上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色调，联系十分自然，也更有情趣。后两句中突显了墨梅的"清香"作者一语双关，以物喻人，表明了诗人的人品与节操。）

（4）这首诗讲述的也许是自己的志趣，志向。这就是“诗言志”。让我们再来朗读这首诗，读出王冕的意趣和高贵品性来。

（四）拓展延伸，指导实践

1.同学刚刚学的'真不错，那么同学们学了这首古诗后也有什么收获？（生谈）

2.赏画-配乐有情感朗读诗歌。（课件出示）

3.集体背诵古诗。

4.默写古诗

（五）布置作业：

交流搜集的有关梅花的词句，绘画作品。

板书设计：

墨梅图题诗

元王冕

淡淡的色彩

清香的味道

卓尔不群

小学古诗《墨梅》的优秀教学设计2

教学要求：

1 学会本课生字词，能有情感地朗读短文。

2 通过自读自悟，能理解诗句中短语的含义，体会作者抒发的观念感情。

3 凭借古诗诗句，感受诗词美的唯美，是学生得到自然美和戏剧美的熏陶。

教学准备：

1 课前请学生搜集王冕的资料

2 制作好课件

教学时间： 一课时

教学过程 ：

课前请一学员介绍一下本首诗的作者王冕

一、同学们，今天我们就来学习王冕写的《墨梅》（电脑出示全文），先唱老师把这首诗读一遍。

二、1、你们也试着读读，看看是否读通，开始。

2、好，能读通吗？那钱同学来考考大家（电脑出示词语）。

吾家洗砚淡墨痕乾坤

谁来读一下，读对了其余老师跟读两遍。

3、齐读古诗。

三、看来通过第一遍读你们将要把这首诗歌读通了，收获很大的。

下面，钱老师再使你们大声地、自由地读读这首诗，看看自己能看懂哪些，当然有问题也能提起来，好不好？开始

四、大家读得更仔细，有收获吗？也有疑问吧？这样,钱老师给你们一个机会，把你的收获（当然也包含问题）在小组里交流交流、讨论讨论，你们说好不好？畅所欲言吧！

五、同学们讨论得十分热烈，有几个小组非常的投入，钱老师要表扬她们。下面，我们就来汇报一下讨论的结果。

还有没有什么疑惑？钱老师有一些疑问，不知大家愿不愿意回答？

六、

1、请同学们仔细看图（电脑出示《墨梅》图），这画的梅花有哪些特征？

2、看着这朴实的梅花，想想梅花有什么品性。

3、王冕擅长书法，他为什么特别偏爱画梅花呢？

4、王冕自学成才，鄙视权贵，在素洁的腊梅身上寄托了作者怎么的情操？

5、对啊，这素洁的白梅不正是画家鄙视俗流，贞洁自守高尚情操的写照吗？

七、同学们，再使我们一起来读这首诗，从中领悟作者所要抒发的观念感情。

八、说说本首诗与《石灰吟》在写法上有哪些相同点。

九、欣赏课外的两首托物言志的诗词，学生进行自读自悟（电脑出示两首古诗）。

梅花

墙角数枝梅，

凌寒独自开。

遥知不是雪，

为有暗香来。

竹石

咬定青山不放松，

立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，

任尔东西南北风。

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