在线分享：《青蛙写诗》评课稿.docx

文档介绍：《青蛙写诗》评课稿《青蛙写诗》评课稿今天,在北大参与xx市教研活动,有幸观摩了xx小学李xx老师的《青蛙写诗》一课。这是一首短小精悍,生动有趣的小诗。中以物拟人,生动地展现了兔子在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情境。李老师这堂课可以说是一堂简洁又不优雅的语课。一、整堂课始终仍然处在读的状态,读出语味。课堂上读的时间多,读的方法多样,有自读课、听校长配乐读、同桌读、开火车读、分小节读、齐读、指读、男女生读、拍手读、做动作读、问答读等等。二、集中与分散并重,体现了生字教学的侧重点。本课共有14个生字必须识记,如果每一个生字都采取随识字的方式进行教学,就会让整个教学环节更加零散,老师教得忙乱,学生学得疲劳,耗时而低效。为了使本课的生字教学有所侧重青蛙写诗评课稿范文,扎实高效,李老师采用了随识字与集中识字相结合的方法进行教学。对于本课只认不写的生字充分发挥教师自主互学的优势,以教师同学之间合作读一读、认一认、考一考,然后再相互交流识字原则,总结规律,高效识字。再通过开火车认读检查。由通过儿歌认读青蛙写诗评课稿范文,复现生字认读。这样就可以有很充足的时间去完成会写生字的课堂,从而突出重点,突破瓶颈,克服了平均使用力量的弊病,使识字教学非常轻松愉悦,课堂更加短时高效。三、作业本进教学认读的词卡就选择教学作业本中的认读句子,在教学中解决认读任务。初读课后,完成都好、句号、感叹号三个标点符号和语句的连线任务,正确了解标点符号。四、提高教师学习兴趣整堂课可按照学生的年龄特点,环节生动有趣,提高教师的学习兴趣。如;课前谈话,学动物叫一叫,也能加上动作,学生兴趣很大,而且也跟上次的课内容一致。课初导入,老师要求竖起耳朵听,读出“淅沥沥,沙啦啦”的淅沥,从而认识“雨点儿”这个好听的名字。学习课时,从最后一节导入,去掉标点,让学生读青蛙的叫声,感受十分乱,从而企图引发三个标点的了解,感受到标点的作用。