语文学科教案设计9

语文学科教案设计新江镇华联小学学校 六年级 课题9．穷人 任课教师 教学内容 小学数学六年级上册第9 有情感的跟读课文。理解课本内容，感受渔夫夫妇的崇高品质跟列强时代穷人的贫苦和悲剧。 练习续写课文。教学重点 1．理解课本内容，感受渔夫夫妇的崇高品质跟列强时代穷人的 穷困和悲剧。 2．根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方式。 难点 练习续写课文 教具学具及多媒体 应用 生字新词卡片、录音机 过程教学环节 教师课堂设计 学生活动 备注 一、出示课 题、解题， 引入新课。 文，了解课文大意 教师和师生一同查阅并介绍有关列夫托 尔斯泰的资料。 列夫托尔斯泰（1828—1910），俄国伟 大的画家，出身皇室，但是歧视被迫害被压 迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全 部的构思时间达六十多年。作品无情地揭示 了专制沙皇体制和资本主义势力的种种罪 恶。他的代表作《战争与和平》《安娜卡列 尼娜》《复活》是世界哲学中的不朽名作。 1、《穷人》一文，讲述的是哪个内容？ （课文记叙了渔夫和她的丈夫桑娜关心、同 情邻居西蒙，在西蒙死后决意收养了她的两 个孤儿的故事，反映了富人纯朴憨厚的怜悯 心跟乐于助人的高尚品质。

） 2、这是一篇记事的文章，课文可以分 为几段呢？ 学生交流收集 的资料。 学生探讨，汇 自学：（学生自己查词典学 习，掌握生字 音形义） （小组合作学 口头表达 三、学习本课的认字新 课文按照事情发展的次序可以分为三段。第一段（1、2 自然段）讲述了在海上起 风暴的夜里，桑娜焦急地等待着出海捕鱼的 丈夫的归来。第二段（3—11 自然段）讲述 了桑娜看望患病的西蒙，发现西蒙死了，便 把西蒙的小孩抱回自己的家。第三段（12— 结束）讲述渔夫出海归来，听说西蒙死了， 主动提出收养西蒙的小孩。 教师课堂。检查自学情况，进行重点指 读准字音：搁板、魁梧、蜷缩、黧黑记住 字形：“怨”上下结构，形近字有：苑、碗、 左右结构，形近字有：奏、凑。理解词汇： 呼啸：发出高而长的声音。汹涌澎湃：形容 水势浩大，不可阻挡，也拿来形容人的情感 十分紧张 心惊肉跳：形容害怕不安。蜷缩： 身体伸直的蜷曲。 习，读准字音， 分析难记字的 字形，交流对 字义的理解） 培养 学生 作业布置 1、练习有情感地诵读课文。2、抄写生字新词。 板书 设计 课后 反思 语文学科教案设计 新江镇华联小学学校 六年级 课题10*．别饿坏了那匹马 略读课任课 教师 教学内容 小学数学六年级上册第10 教学目标1．正确、流利、有情感的朗读课文。

通过对准确语言材料的评述，体会残疾青年乐于助人的美丽品质跟对我那位残疾人深深的愧疚之情。 教学重点 通过诵读课文体会残疾青年乐于助人的美丽品质跟我对青 年的深深的感激之情。 难点 把文章中人物的美丽形象通过朗读表现起来。 教具学具及多媒体应用 教学过程教学过程 教学环节 教师课堂设计 学生活动 备注 一、导入谈 话：讲一个 关于善意 的谎言的 故事 二、结合自 读导语，默 读课本 品质1．板书“欺骗”并理解 “欺骗”。 2．生活是复杂的，并不 仅仅是几句话能概括得了的。 今天我们要学习的课文就是 一场特殊的欺骗。齐读课题： 别饿坏了那匹马 3．关于这场欺骗，你们 想知道什么？ （1）谁欺骗谁？ （2）为什么欺骗？ （3）怎么骗？ 2．文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是哪个？ 3．反馈交流。 （2）文章几次写到“别饿坏 了哪匹马”，用意是哪个？ （3）为什么会有这个欺 骗故事？这场背叛的动因是 什么？ 1．哪些地方可以看出残 疾青年美好的灵魂？ 2．根据学员回答，课件 随机出示： A．他先是一愣，继之眼 睛一亮对我笑道：“过来，让 我说说你的马草。”（为什么先 是一愣，继之眼睛一亮？此 时，摊主是如何想的？） 学生交流搜 集的资料。

指名个别读， 其他老师纠 正读音。 学生背诵课 想：课文哪些地方是写现 在，哪些地方 是写往事 学生自己先让学生锻 炼质疑可 力及口头 表达能力。 培养学生 的想象能 四、总结B．他指着姑娘茫然的眼 睛，以父亲的口吻命令到：“听 见没有，快把马草提上去。” （姑娘茫然的双眼说明什 “碧云！碧云！”他用双手努力地摇着拐杖，想挡住我的 路，“你放下！等碧云来拿！” （他为什么急了？） D．可是迟了！我终于跑 进他家的院子，看见了一堆枯 蔫焦黄的马草这些日子 我交给他的所有的马草！那匹 马呢？那匹香甜地吃着我的 马草的马呢？（同学们语文学科教案范文，“我” 走进了后院，看到了心目中哪 匹香甜地吃着马草的马吗？ 那么，“我”看到了哪些呢？ 请你们把单词再读读，看什么 词语给你留下了深刻的印 象？马草一天天多出来，青年 仍把马草收出来，说明了 什么？） “我”一直将马草卖给青 年，以为他真的有哪匹马。现 在发现了马草，明白了缘由， “我”心情如何？ 刚才我们通过认真阅读 课文，了解了人物的感情。读 课文就是要学会从字里行间 读出人物感情。那么“我”难 道只是只发现了马草吗？ 3．现在就请你们读这段 课文，仔细体会其中的感情。

4．文中只有残疾青年有 着幸福的灵魂吗？你还发现 了谁的温柔和美丽？ 5．作者是如何表达出这 些人物的美丽品质呢？ 想一想，然后 同座互相说 一说。再请几 个学生装在 全班说说，然 后组织师生 评议。 学生背诵这 部分内容 学生就某些 重点段落自 读质疑，互相 讨论。 学生联系课 文内容语文学科教案范文，联系 自己的观念、 生活实际充 分发言，通过 讨论，体会到 这词语意义 让学生养 成、学会将 所学的内 容和生活 实际 教学过程 个片断课文写摊主说谎是为了 成全我吃饭，是一种善意的谎 言。从这个视角来看，残疾摊 主是一个怎样的人？你身边 又这么搞笑的事迹吗？ 深刻。 学生朗读。 学生交流续 写，评价作 作业布置可是迟了！我终于造访他家的院子，看见了一堆枯萎焦黄的马草 前些日子我交给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草 的哪匹马呢？我转身冲了下来我突然间明白了。 练笔：续写‘桑 娜拉开了帐子’以后。 板书设计 板书： 别饿坏了那匹马 残疾青年热心、善良爱读书、诚实、有志气 课后反思 语文学科教案设计 新江镇华联小学学校 六年级 课题11．唯一的读者 精读课任课 教师 教学内容 小学数学六年级上册第11 教学目标1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的语句。

2、有情感地朗读短文，把握课文内容。 3、体会老专家对“我”的引导、给“我”带来的差异， 感受人与人之间亲情的美丽。 教学重点 体会老校长对“我”的引导、给“我”带来的差异， 感受人与人之间亲情的幸福。 难点 教具学具及多媒体应用生字新词卡片、录 教学过程教学环节 教师课堂设计 学生活动 备注 一、板书课 题，导入新 三、再读课本，整体感 文中的“唯一的读者”指的是谁？为什么称她为“唯 一”的听众？ 1、带着问题初读课文。 2、汇报交流。 1、读一读课文的开头跟 结尾，说说我在戏剧方面出现 了哪些差异。 2、再读全文，结合课文 内容概括“我”发生变化的原 3、概括课文主要内容。1、浏览课文，找出描写 老人神态的关键词。（平静） 2、描写父亲神态安静的 句子，总共发生了几次，在文 中画下来。 出示小黑板： 一位极瘦极瘦的老妇人 静静地坐在木椅上，平静地望 她仍然太平淡地望着我。她慈祥的双眼平静地望 学生交流搜 集的资料。 指名个别读， 其他老师纠 正读音。 学生背诵课 想：课文哪些地方是写现 在，哪些地方 是写往事 让学生训练怀疑可 力及口头 表达能力。 培养学生 的想像可 着我，像深深的潭水（1）第一次“平静地望 在哪个情况下，老妇人“平静地望着我”？对我造成 了哪些影响？ 再读课本，并画出描写 “我”的心理活动的语句。

读 一读，体会我的心理变化。（沮 丧充满了神圣感沮 丧羞愧、兴奋） 可以联系上下文体会人 物心理。如， 沙沙的絮语，听上去象一 曲悠悠的散曲。（环境描写， 侧面体现人物心理活动。） 是谁帮了我动力，让我 的心理造成如此大的差异？ 划出描写老学者的语言 的句子，读一读。 “是我耽误了你吗，小伙 子？不过，我经常半夜都在这 儿坐一会儿。” “我想你必定拉得十分 好，可惜我的眼睛聋了。如果 不介意我在场，请再次 a．谈谈体会：从父亲的几句话中，可以感受到父亲的 良苦用心，她在消除“我”的 心理障碍。 b．练习读好这三句话。 出示“一位极瘦极瘦的 老妇人静静地坐在木椅上，平 静地望着我”。 读一读，谈谈自己的体会。（老 人在默默地引导我，在帮我信 心跟继续练琴的勇气） (2)第二次“平静地望着 出示“她仍然太平淡地望着我”，从父亲平静的目光 中，你感受到了哪些？ 学生自己先 想一想，然后 同座互相说 一说。再请几 个学生装在 全班说说，然 后组织师生 评议。 学生背诵这 部分内容 学生就某些 重点段落自 读质疑，互相 讨论。 抄写生字词 学生有感 情地朗读。 让教师养 成、学会将 所学的内 容和生活 实际 找出描写老妇人语言 的语句，指导有情感地朗读。

（感谢、称赞） 在父亲耐心热情的鼓 励下，“我”的技术在不断提 高。再读课文，说说老妇人的 称赞和引导使“我”发生了什 么变化？（信心倍增，行动、 心理均出现变化） (3)第三次“平静地望着 这次老人是在如何的状况下“平静地望着我”的？ 找到有关句子读一读。 引导体会“手指悄悄打着 节奏”等隐含的信息。（琴艺 长进） 出示“她慈祥的目光平 静地望着我，像深深的潭 水”为什么说父亲的目光 平静地望着我，像“深深”的 潭水？你感受到了哪些？ 授善解人意的语言是有声的 鼓励，那么她安静的神态，特 别是每天早上作“我”唯一的 忠实观众的举行，就是无声的 激励，从而使“我”最终可面 对成百上千的听众表演。 引读：“只看到父亲微笑 着靠在木椅上，手指悄悄打着 节奏。她慈祥的目光平静地望 着我，像深深的潭水” 那双眼睛依然定格在我的脑 海里，那双眼睛让“我”战胜 自卑，重树信心。齐读文章更 后两句。引读最终一段：“后 来，拉小提琴成了” 学生联系课 文内容，联系 自己的观念、 生活实际充 分发言，通过 讨论，体会到 这词语意义 深刻。 学生朗读。 学生交流续 写，评价作 作业布置板书设计 课后反思 语文学科教案设计 新江镇华联小学学校 六年级 课题12* 用灵魂去聆听 略读课任课 教师 教学内容 小学数学六年级上册第12 教学目标1、正确、流利、有情感地朗读课文。