小学数学《我真希望》识字教学评课稿

《我真希望》 识字教学评课稿 各位领导、 老师： 大家好！ 今天我评课的内容是《我真希望》 一课。 语文新课程标准对低年级识字、 写字教学强调了确立的要求： 让学员喜欢学习汉字， 有主动识字、 写字的愿望。 写字姿势正确， 有良好的书写习惯。 汪老师这节课牢牢把握了新课标要求， 立足于“新” 字， 为我们展现了一节高效实用的识字教学课。 体现在下面几个方面： 一、 设计新。 汪老师从课题入手渗透识字教学，畅谈“希望”小学语文识字教学评课稿范文， 引出全文， 再读文、 读词、 识字、 写字环环相扣， 明确了以识字为主， 写字为辅的课堂思路， 突出了低年级识字教学的特点： 多识字少写字。 二、 环节新。 托尔斯泰说： “成功的教学所必须的不是强制， 而是促使学生的兴趣。 ”本堂课汪老师运用多种识字教学方法和形象直观的课堂形式， 创设丰富多彩的课堂情境， 提高了识字教学效率。 1、 字理识字法： 在教学“囱、 晶” 二字时， 教师先出示古代象形字， 由古代造字的涵义得出今字， 再出示现代字， 学生形象直观地认识并知道了生字。 2、 情境识字法： 在整堂课中汪老师充分运用了随文识字法创设情境识记生字。

如同学提问： “小男孩希望烟囱里飘起来的是哪个？ ” 引导学生找出课文中“黑烟、 云彩、 粉尘、 泉水、 气味、 芬芳” 六个词语， 相机指导朗读识记生字。做到了边阅读、 边识字， “字不离词， 词不离句， 句不离段” 。 将字词的识记书写、 词语的理解应用、 课文的体会体验有机结合出来。 3、 猜谜识字法： 汪老师抓住了成人识字的特征， 运用喜闻乐见的谜语和朗朗上口的童谣 “耳字进门听新闻， 口字进门问声好，日字进门站旁边. . . . . . . ”来帮助学生了解门字框的字词小学语文识字教学评课稿范文， 并鼓励教师寻找生活中门字框的字创编儿歌， 巩固记忆。 4、 卡片识字法： 汪老师精心制作了生字小卡片， 以小组合作的方式使教师自由识记， 说说自己记住了哪些字， 是用哪个方法识记的。 关注了学生的个体变化和不同的学习意愿， 倡导自主、 合作、 探究的学习方法。 体现了学生的主体地位。 三、 模式新。 作为低年级的识字教学， 汪老师摒弃了特色机械的识字教学法。 大胆推行了小组合作的探讨方式， 让学员利用手中的生字宝宝分组合作， 识记生字， 自主汇报。 在师生汇报的同时学生适当地引导， 将这种生字宝宝放到语言环境中理解 字义。 如“芬芳” 一词， 教师先由师生质疑“芬芳” 是哪个意思， 再引 导学生观察思考“芬芳” 都是草字头的字， 它们的味道都与哪些有关， 从而帮助学生理解“芬芳” 就是指花草的浅浅清香， 将晦涩艰深的字简单化。 四、 评价新。 课标指出： “语文课程评价的根本目 的...