幼儿园听课及讲课要求(2)

具体可以从下面几点入手（1）选材是否符合儿童生活心得水平、认知规律及其心理特征。（2）教师对教材的处理是否确切。（处理是指：对教材进行合理的微调充实，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法。）（3）是否突出了重点，突破了瓶颈，抓住了关键。3.评教学程序（1）看教学模式、脉络、主线是否清晰。做事，要有想法，写文章要有模式，教学活动设计，同样要有思路，这就是教学模式。教学策略是学生讲课的脉络和主线，它是按照教学内容和幼儿水平两个方面的实际状况设计下来的。它体现一系列教学机制如何编排组合，怎样衔接过度，怎样安排详略，怎样安排操作训练等。教师在活动中的课堂思路设计是多种多样的，如：环节的设计、提问的设计、操作环节的设计等等。为此，我们评教学过程，一是要看教学模式设计，符合不符合教学内容实际，符合不符合幼儿实际，激发兴趣，满足幼儿学习应该；二是应看教学模式的设计，是不是有一定的独创性，能不能给幼儿以新鲜、刺激的体会；三是看教学的层次。脉络是不是清晰，由易到难，由浅入深，层层递进（这只是很重要的一点）。（2）设计模式与实际教学操作能否符合有时，教师在设计教学模式时对活动预设不够，对父母的知道不够，或者教学模式不知道，导致在活动中遭遇状况能够较好的处理。（3）看教学的结构安排是否合理看教学环节时间分配和衔接是否正确，要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象

，要看指导与训练时间搭配是否合理等。看幼儿个人活动，小组活动跟集体活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，关注个体的时间过少的现象。4.评教学方法和方法分析学生教学方法、教学方法的选用跟利用，是评课的既一重要内容。所谓教学方法，就是指学生在教学过程中，为完成教学目的、任务而采用的活动形式的总称。但它不是教师孤立的单一活动形式，它包含学生“教学活动形式”，还比如学生在校长指导下“学”的方法，是“教”的方式与“学”的方式的统一。评析教学方法与方法，包括下列几个主要内容。（1）看是不是量体裁衣，灵活运用。我们了解，教学有法，但无定法，贵在得法。一种好的教学方法总是相对而言，它总是因内容，因儿童，因学生自身特性而相应变化的。也就是说教学方法的选用要量体裁衣，灵活采用。（2）看教学方法的多元化。教学方法最忌单调乏味，再好的方式每天照搬，也会让人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以我们评课，既看老师是否还能面向实际，恰当地选取教学方法，同时需要看学生能够在教学方法多样化上，下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。关注随机的生成。（3）看教学方法的变革与创新。评析教师的教学方法既应评常规，还要看改革与变革，尤其是分析一些能力好的骨干教师的课。

既要看常规，更应看改革跟创新。要看活动上的认知训练的设计，要看创新素养的培育，要看幼儿主体性的发挥，要看新的教学模式，要看独特的课堂风格跟学生的人格气质等。（4）看现代化教学方法的利用。5.评师幼关系（1）看是否充分建立儿童在学习活动中的主体地位。（2）看是否努力营造宽松、民主的课堂氛围，教师与儿童的融入。（如：有的师幼关系十分和睦，有的教师则高高在上，特别是小班教学活动，更需要教师与儿童之间这种的亲近感。）6.评教师教学基本功（1）看教态：据心理学研究证实：人的表达靠55%的脸部表情+38%的嗓音+7%的言词。教师活动中的教态应该是明朗、快活、富有感染力。仪表清秀，举止从容，态度热情，热爱幼儿，师生感情和睦。（2）看语言：教学只是一种语言的戏剧。首先，要具体清楚，说普通话，精确简炼，生动形象，提问有启发性。其次，教学语言的语速要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。（3）看操作：看学生运用教具，多媒体操作熟练程度（钢琴演奏）。7.评教学传统（整个活动的看点体现在那里）。总之，评价一节课，应从两个方面来看：既看教师能否善于引导。是否创设良好教学环境，是否组织儿童举办活动，是否留有静思的空间跟时间，而不是看学生讲得怎么样。看幼儿是否切实主动。看幼儿是否切实参与，参与面有很大，是否主动研究、合作交流。 PAGE 【MeiWei_81重点借鉴文档】