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幼儿园教师如何备课和讲课

幼儿园教师该怎么听课和讲课听课、评课是学生在日常课堂活动中经常性的不可缺少的教研活动,是推动教学理念升级、教学心得交流、教学方法探讨、教学美术展示、研究成果汇报、教学水准提升等的重要方法跟主要方式。听课、评课过程,是学生在互动中获得经验、自我提升的过程。因此,听课、评课是学生探究课堂教学,提高业务素质最有效途径。

第一个问题:教师该怎么听课

一、听课前准备:

熟悉相关教育活动内容的打算(听课前知道活动领域,活动名称、目标、具体内容)。一是借助听课前看看相关的课本,熟悉有关内容;二是运用课前短暂的时间,查阅教师的文字教案,熟悉内容跟目标的根本目的在于听课时,能很好的知道学生能否突出重点,解决难点。

2.进一步认识教育活动的组织类型(集体教学、分组教学、游戏)。

3.思想准备,树立正确的儿童观和教育观,以成人知识经验、发展水准为中心,以推动儿童身心和谐发展、提高素养能力为目的。

4.熟悉所听学校的儿童人数,活动室环境。

二、听课角色定位:

课堂教学过程随着时间的流动而进展。在一节课中,过去的不可能再"回放";有些细节转瞬即逝,忽略这些细节,感知就会发生断裂,影响对整个教学环节的整体思维。因此,听课时应身体心地投入,积极思维,认真探讨。应从四个角色介入:

1.进入“幼儿”角色。听课者首先应转变角色,认认真真的当做一名幼儿,站在幼儿的视角,使自己进入“学”的情景中,才能知道学生的“教”是否符合儿童的应该。

2.进入“教者”角色。听课者如果从指导者的视角来听课,就要做到:

①从专业的高度,运用已有的教育理论跟课堂经验,对教育活动作出预测与判定;②对教育活动细心观察,敏锐地看到优点或亮点,以便评课时迅速予以肯定;③准确的看到指导者的不足,在推导概括的基础上产生优化和提升的建议。

3.进入“管理者”角色。听课者如果将自己置身于管理者的视角,就要统观全局,发现学生在教育活动指导中存在的典型性和普遍性问题,并将这种弊端联系自己的学科教学进行思考,才能有的放矢的优化教学,提高教学品质幼儿园听课评课记录范文,这只是我们幼师各学科老师下幼儿园听课的最后目的。

4.要开启"学习"的角色。在听课中更多地去看到教者的长处,发现课堂教学的闪光点,以及对自己有启发的东西,做到取长补短,努力改善自己的业务水平。

三、听课的基本原则

1.听:一听教师如何讲,重点是否突出幼儿园听课评课记录范文,结构能否合理;二听老师讲得是否清楚明白,幼儿是否可看懂;三听学生启发是否得当;四听幼儿的回答。

2.看:一看教师精神是否饱满,交谈是否自然亲切;教师教具(或多媒体)的利用、演示是否自如,教具(或多媒体)的制作是否符合教学内容,是否发挥教学辅助功用;环境的创设是否能否营造活动举办的气氛。二看幼儿在整个活动中心情是不是饱满;参与教学活动的机会跟表现;幼儿的注意力是否集中,思维能否活跃;教学活动的时间长短是否合理;幼儿在活动中能否能养成良好的行为习惯。一句话幼儿的主体作用发挥得怎么。

3.想:这节课教育模式能否正确?教育目标是否确立?教学活动的结构能否科学?教学的重点是否突出?教学的瓶颈是否突破?教学过程中能否做到保教并重?教学有没有什么传统?等等。