优秀语文老师课堂心得精选范文5篇(2)

英语老师课堂心得4

一、树立信心，明确目标，采取灵活多变的教学方法

信心是动力，目标是方向。我们了解初三英文单词多，课文长并且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标确立是顺利地进行英语教学的一个重要原因。首先，教师应上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师应加强培训的强度，注重授课的美术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，采用灵活多变的教学方法。

英语学习切不可盲目，周密有效的计划。同时教师应给师生明确各阶段的学习目标，并建立相应的举措来确保目标的施行，要加强督促检查的幅度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应注意思想教育与常识教学互相渗透，寓思想能力教育于知识教育之中，如：向学生讲述美国经济的飞速发展急需大量的外语人才、北京奥运会的参加更需要更多的人会讲英语等，让学员熟悉到学英文的重要性，鼓励学生塑造远大的梦想，努力学好英语。

二、夯实基础，查漏补缺

英语基础针对英语学习至关重要，对英语基础不好的朋友很应重视这一规定。如何在较短的时间内做到这一点呢?

1.找出不足，查补缺漏

查缺补漏主要表现在语音、词汇、日常交际用语上。语音跟单词的补漏工作要穿插在课堂单词的之后进行。在教新词的过程中迅速讲解有关的语言知识跟单词辩音，及时归纳所学过的词组;在复习时应善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争让没有把握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言利用中。要尽力让基础知识转换为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。

2.立足课本，夯实基础

我们了解，初三数学学习主要是以加强基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段应以大纲为标准，以教材为根据，按照课本的编排次序，每一册、每一单元、每一课都应细心地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习应把握“三基”，即基础知识、基本技能跟基本解题方式。所谓全面，一是指学习应全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是应面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。

三、模拟练习，综合改善

查缺补漏后，学生的基础知识已相当全面、系统、完整。但是针对重点内容必须以专题的方式进行训练，以便于进一步突显重点。同时应加强易错点，为超过这一目的，教师应选择高质量的模拟练习题进行训练，然后进行讲评。那么，如何讲评呢?好的讲评应该在讲评之前仔细地预测小学英语全英教案范文，找出学生的错点，并在教学上讲评时把握这种错点，帮助学生弄清出错的缘由，使学生迅速纠正错误。同时，讲评不能就题论题，而是需要把握试题中的典型题目，讲清原理，归纳步骤，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，需要注意下面两方面：

1.课本为主，资料为辅

那种迷信资料而抛弃课本的做法是本末倒置的，同时，那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高素质的重要方法。任何资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以提供课本中所不具备的先进观念跟与时俱进的信息。因此，无论是起初复习的奠定基础阶段，还是建立知识网络、归纳基本原则及方法阶段，都应在立足于课本的基础上进行。但同时，也应精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生掌握技巧跟解题规律。

2.讲练结合，练重于讲

基础知识的小结、知识网络的建立、基本原则跟步骤的归纳都离不开讲，但最离不开练。不训练，学生所获取的常识就不牢固，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住要害;要多练，就是让学员做足量训练，但避免这种不加选择的重复训练，要有针对性。

总之，初三阶段学习的方式太多，但正确掌握以上三点是学好英语行之有效的方式。只有使学生们树立必胜的自信，夯实基础并有针对性的训练，一定会增加学习效果，在竞争中立于不败之地。

英语老师课堂心得5

一、注重教学过程管控，强调先进教学方法和观念的推进。

如何充分发挥学校英语在推动教育目标中的功能，从而表现学校英语在整个课程中的地位跟作用，是学校英语课堂需要注重的困惑。英语学习的启蒙阶段是相当重要的，教学的顺利与否将对学生的终生学习造成深远影响。小学开设英文课程的目的在于培养教师学习数学的切实情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行交流的高级能力。

1.在教学总体目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的培育。教师通过多种激励的形式，如奖励鼓励、任务激励、荣誉激励、信任激励和心灵激励等，激发师生积极参加、大胆实践、体验成功的愉悦。有了成就感，就有了自信心，学生都会期待学习数学;在课程实施上，重环境、重频率、重效率。教学中非常注重语言环境的营造，充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。尽量在教学上成就真实的情景，克服课时少的困难，并且在下学期按排早读课及时复习，保证教师高频率的接触英语，为教师创造有效的学习条件，提高学习效率;在语言课堂目标上，重语感、重语音语调基础、重交流能力。学校跟学生积极创造条件，提供良好的语言环境跟设备，如借助多媒体教学,提供长期的认知、体验、模仿等实践活动，如使每个教师都参与教学学习过程,保证每个朋友有三到四次的教学训练经历.帮助学员形成初步的语感。语音声调的学习比如发音、重音、语调、节奏和语流等多方面，教学中规定学生避免以单音准确为目的的教学，通过多听、多模仿，在有意义的情境中进行练习，奠定语音语调的基础。强调应培育教师交流能力还要创设交流的情境，使师生通过交流发展交流的能力。

2.在教学方式跟步骤上，重感受、重实践、重参加、重成就。要求教学设计贴近生活，符合小学生兴趣的意愿;教学内容能导致教师的兴趣，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等;教学的语言材料应真实、实用。学生在课上借助用学校、学中用，反复实践，学用结合。功能、结构、话题、任务做到有机结合;以话题为核心，以功能和构架为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的课堂;通过视、听、说、玩、唱、、读、等饶有创意的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，“习得”与“学得”结合，使学员陆续培养起初步的语感;通过长期语言材料的输入，特别是声像材料的示范小学英语全英教案范文，学生模仿，教师指导，使学员逐步产生良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。设计任务型活动，开放空间，激活学生的认知，培养造就思维。自始至终引导学员通过完成详细任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获取和累积相应的学习心得。教学方法要多样，且生动活泼，激发师生的学习兴趣。充分利用教科书中的课本创设栩栩如生的情境，为教师提供使用英语进行交流的机会。

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