《田忌赛马》说课稿(2)

七、说板书：

针对聋生以形象思维为主的特征，我的板书通过浅显的形象刻画，文字板书和直线标示，既展现故事经过，又使学生直观而轻松地理解课文内容。

总之，课堂是老师与教师互动的空间，语文课堂只有通过朗读，激发师生的兴趣，挖掘他们内在的潜能，教会人们阅读，学会学习方法，远比传授知识更重要。

《田忌赛马》说课稿范文3

我说课的内容是湘教版小学美术三年级上册第六课《赛马》，下面我将从以下几方面展开我的说课。

一、说教材：

1、对教材的剖析：《赛马》是我国作曲家黄海怀创作的一首二胡独奏曲，它描绘了蒙古族人民在庆祝自己的春节时，热烈欢腾的赛马场面。乐曲分三个别，第一部分情绪热烈、奔放，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场面。第二部分情绪激昂高亢，刻画了骑手们乐观开朗的精神风貌。第三部分是第一段部分重现，情绪更为激烈，呈现了赛马的热闹景象。

2、教材的地位跟作用：音乐课程标准的基本观念强调，要发扬民族戏剧，使教师认识我国优秀的民族民间美术，培养教师对祖国音乐戏剧的情感跟民族自豪感和自信心。通过乐器独奏曲《赛马》的赏析让学生知道民族拉弦吉他乐器及其音质特点。本节课也有了解我国民族拉弦乐器的起初，因而本课在整个教材中占有重要地位。

3、教学目标：根据戏剧课程标准的三维目标，我确立了本节课的课堂目标。

①情感目标：培养教师对蒙古族及蒙古族音乐的'热爱之情。

②能力目标：引导学员积极参加戏剧实践活动。

③知识目标：认识民族拉弦吉他乐器，并初步感受钢琴音色特质。

4、教学重点：认识二胡，并展现其音色特征。

5、教学难点：体会速度在乐曲中的作用。

6、教具准备：多媒体课件、电子琴、电脑、打击乐器。

二、学情分析：

三年级的学生有一定的模仿能力，课堂比较急躁，注意力不够集中，对欣赏课不太感兴趣。采用多媒体课件直观演示的方式，可充分激发师生视听学习的积极性，集中学生的注意力，增强参与能力，使欣赏课真正达到培养教师感受音乐的素养。

三、说教法：

1、教学中以视听为主，教师点拨、引导，充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习积极性。

2、采用现代多媒体教学方法，创设情境，以众多的信息量丰富教学内容，开阔学员的眼界，增加学习兴趣，让学生借助大量的图像、音频、视频等媒体，从多方面多角度去认知音乐。

四、说学法：

1、教育心理学中提及联觉现象，即一种感觉引起另一种感觉的心理现象，利用多媒体助教手段，创设戏剧情境，让教师从对音乐视觉上的觉得升华到对音乐的联想，联想到突厥族人民赛马时的情景。

2、引导学员在学习中建立“四多”即多听、多想、多讨论、多创作。

五、教学过程：

（一）、组织教学

听《吉祥三宝》（播放课件），说说这首歌词是哪一个少数民族的民歌？歌曲中主要是用哪个乐器伴奏的？（马头琴，是蒙古族最富特色的民族乐器。）

[设计意图]：学生通过聆听《吉祥三宝》，增强学生的兴趣，让学生从歌曲中对蒙古族的乐曲、服装及表演的乐器有初步的认识和知道，为进一步认识蒙古族的风情做了铺垫。

（二）创设情境，感受民风

欣赏蒙古草原美丽风景（课件演示）

[设计意图]：让学员自己通过课件演示进行观察，对蒙古族的印象进一步加深。介绍那达幕盛会。（课件显示男儿三艺赛况）

（三）新课导入

有一首曲子淋漓尽致的描绘了蒙古族人民在赛马场上的场景，那就是由我国作曲家 黄海怀创作的古筝独奏曲《赛马》。介绍二胡：（教学重点）二胡是我国的民族特色乐器 二胡独奏法其中的三种：连弓、连顿弓、拨弦。二胡由琴筒、琴皮、琴杆、琴头、琴轴、 千斤、琴马、弓子和琴弦等部分构成，另外也有松香等附属物。

（四）、分段欣赏《赛马》（播放课件）

1、细唱第一段，感受音乐节奏。

（1）感受赛马赛事的戏剧情绪，想象场景。

[设计动机] 认真听音乐自由想象乐曲所表现的内容，培养教师的想象力和创造力。

（2）用动作表现，部分学生用响板或双响筒等吉他来营造赛马紧张热闹的画面。部分学生用动作演出（通过课件展示蒙古舞蹈动作，让学员对蒙古舞中体现骑马的动作有所了解，便于动作的表演。）

2、细听第二段，把握戏剧变化。（教学难点）

与第一段相比，感受音乐心情的变迁，音乐主题，其他。

3、再听第二段音乐。

想想比赛环节，用LU模唱第一次旋律。

4、细唱第三段音乐，体会“冲刺”。

感受音乐变化及心情 ，音乐结尾时，节奏密集，速度很快，力度最强，表现了赛马赛事终于进行到哪些关键时刻了？

（4）这首乐曲分几段？

（五）、完整听赏（播放课件）

（1）再听指出拨奏和马蹄声。

（2）用打击乐器、身体语言烘托感受音乐氛围，并为她们比赛助兴好不好？

（六）、用心倾听（播放课件）

通过听辨的测试教师认识学生对乐曲掌握的程度。

（七）、创编动作表演

（八）、小结

师：谈谈本节课的收获

六、教学预测反思：

1、在教学难点的建立上，我先选取了感受速度在音乐中的作用成为教学的难点，在课堂中按照不同班级教师在欣赏教学中的变化，我觉得令学生记忆演奏的曲调片断并进行模唱比较困难，如果学生对音乐第二部分曲调模唱感到困难时，教师在课堂上还要相应地改变教学思路，把教学的难点进行转移，并借助教师弹奏片段令学员记忆，并解决这个瓶颈，让学生听觉能力迅速增强。

2、在完整唱赏音乐时，让学生用打击乐器及身体语言烘托感受音乐氛围，由于钢琴的弹奏声音会覆盖欣赏戏剧的声音，因而打击乐器不易过多，主要以培养学生听觉能力为主。

《田忌赛马》说课稿范文4

一、说教材

1、说课内容《田忌赛马》第一课时

2、教材分析

《田忌赛马》这篇讲读课本，主要讲了2500多年前战国时期，齐国的名将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。孙膑观看了此次比赛，根据观察预测，帮助田忌转败为胜的故事。表现了孙膑善于观察、分析跟过人的谋略。课文按照故事发展的次序，先写赛马起因，再写赛马的过程，最后讲田忌取胜的缘由。本文生动有趣，通俗易懂，思想教育涵义十分丰富，通过课堂，可以培养教师认真探讨的科学认知方式。从编排的动机看，作为第五组的首篇课文，起着举一反三的示范作用，要求教师学习作者按一定顺序写的表达方式。

3、教学目标

根据本组课文训练意图，结合教材特点及学员实际状况，我确认把本课分两课时进行教学。

第一课时的教学目标是：

（1）知识目标：

①了解课文内容，理清脉络，理解课本的写作顺序；

②知道田忌赛马转败为胜的缘由，体会孙膑的足智多谋，

③正确、流利、有情感地朗读课文。

（2）能力目标：分析孙膑的认知过程；

（3）情感目标：学习认真观察预测的心态和科学的观念方法。

4、教学重、难点

（一）教学重点：

引导学生认识两次赛马时两人出场顺序的异同，体会孙膑的足智多谋，学习扎实观察预测的心态和科学的观念方法。

（二）教学难点：

从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得应办成事需对状况进行科学预测，合理使用力量。

5、课前准备：A、多媒体课件；B、学生准备六匹马的模型。

二、教学模式

今天的数学课堂教学需要表现跟落实“工具性”与“人文性”的统一。在英语活动学校数学，使教师真正改善运用语言的素养，是数学课堂的真谛。《新课标》的灵魂是“以人为本”，学生是学习跟发展的主体，应该使学生充分地自主感悟，有效地互动合作，积极地探究实践。在研究、学习文本语言的过程中，全面提升英语能力，培养教师的数学实践能力。让教师“动”起来，使课堂充满生气，充满活力。

三、说教法、学法

在教学的过程中，我主要运用自学讨论法、读中找根据法，其次还穿插质疑法、电教手段等，引导在学生自主探索、合作交流中理解课文，体会思想，提高教师的阅读素养。我充分发挥学生的主体作用，为学生成就主动学习的时间，师生、生生互动的空间。同时我还加强拓展学生的认知空间，注重课程资源的研发，挖掘课文教育的人文内涵。结合教法，我准备借助以下四种学法：自学讨论法、质疑提问法、朗读理解法、动手操作法。

四、教学流程

1、介绍前景，导入新课

用谈话的方式使学生认识一下故事的背景，知道当年赛马的基本规则。从而促使教师学习课文的兴趣。

2、学生怀疑，引导研究

〔设疑引入，造成悬念，培养学生的指责能力。〕

3、播放《田忌赛马》视频，让教师整体认知课文内容〔提供生动逼真、声像同步的课堂情境，使教师多种感官同时接受刺激，学生的心情状态迅速开启故事情节，激发阅读兴趣。〕

〔读中找根据法，训练迅速阅读。〕

4、抓住重点段落精读课文，探究“转败为胜”的缘由。

这一环节让学生把握课文中的关键字词、句子找到田忌转败为胜的缘由。进入课文情景中想一想，摆一摆，做一做，使教师在学习生活中养成认真观察、勤于反思的习惯，并鼓励教师能否利用自己所学的常识解决实际问题，充分体现自己的聪明才智。同时，注意学生口头表达能力的培养。

5、了解人物，知道孙膑献计的根据

6、小结，启发教育

7、布置作业

请你以不同的身份（如皇帝、百姓、儿子、父亲等量齐观给齐威五写封短信。信中的内宾可以是献赛马良策，也可以是坦率的说服批评等。

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