四五六年级英语教案范文大全

教案是学生为成功而有效地举办课堂活动，根据教学大纲和教科书要求及教师的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学方法、教学方法等进行的详细设计跟安排的一种实用性教学文书。下面小编为你们整理分享的是关于四五六年级英语教案范文大全，接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有必须的大家。

小学英语教案篇一

一、 单元教材分析

本单元以“Making a holiday album”为主题，让学员利用所学知识拥英语向对方介绍自己所去过的地方。

本单元的活动任务是运用照片或截图制作一本假日出游相册，并根据截图或照片上的信息，运用第一至第四单元所学的语言知识与同伴进行提问，分享假期乐趣。

单元教学目标

1. 知识目标

(1) 在语境中对U1-U4的知识进行复习和利用。

(2) 复习并学习部分名词过去式的不规则变化方式。

(3) 通过制作“假日相册”复习1---4单元旧知;

(4) 重点复习有关“假日照片”的过去式问题及回答;

2. 技能目标

(1) 指导学员利用学习策略，自主归纳学习。

(2) 指导介绍“假日相册”的内容跟顺序。

3. 情感态度目标

(1)通过本单元学习，让学员学会彼此欣赏。

(2)通过本单元学习，激发师生对外语学科的好奇心以及学习兴趣。

二、 单元教学重难点

1. 教学重点

(1)复习并学习部分名词过去式的不规则变化方式。

(2)指导介绍“假日相册”的内容跟顺序。

2. 教学难点

(1)指导介绍“假日相册”的内容跟顺序。

三、 单元教学安排

建议在1-2课时内完成本单元教学内容。

第一课时：A、B部分

第二课时：C、D部分

小学英语教案篇二

本课出现的语言项目为表示劝阻的日常交际用语，是对第20课语言交际用语的一种扩展，可以在前一课的基础上进行补充操练。对话是围绕学生设计的一个猜谜小游戏展开的，学生在Guessinggame中反复接触本课的新语言项目。因为教师在上一课已经掌握了Where is he?的用法，所以在此课对话中发生Where isPeter?学生不难理解，只是将人称名词变换为准确的一个人物的名字，答案中发生的地点也有学生常常去的地方，理解出来没有任何困难，但针对大多数学生来讲，这两个单词的发音还做不到正确把握，所以还需学生细心指导，不能因为个别学生尚未掌握而忽视其它学生。另外，Let’splay a guessing game.一句较长，对有些学生也有一个难点。

教法建议

新知识呈现：此课内容与交通有关，可为学生提供一张交通图(图中内容为一路口)，跟学生一起熟悉三种样式的交通灯的种类。通过这个过程，学生认识了交通灯的中文表示法trafficlights，并可依照交通灯不同的形状说出骑车人必须作出的不同反应：stop, wait,go。在学生熟悉了这几个词汇后，可以使教师到学校里面进行演出，同时也起至提升学生交通意识的作用。

新知识操练：采取学生或生生问答的方式，理解课文对话中不易表现的内容，如I didn’t noticeit.，然后进入朗读短文部分，因为在新知识呈现和舞台过程中尚未涉及到对话中的大部分句子，所以在朗读过程中注重于教师的发音，特别是新语法sorry,hurry，还有must, notice, didn’t，以及部分词语的语调。

新知识运用：将第二十课跟本课的内容进行结合，同样都是表示劝阻和禁止的语言，可以将学生把握的有关项目都提供出来，学生按照图中内容写出相应的语言，也可以将第二十课Let’spractise中的图片与第二十二课的照片串联成一组图，以连续剧的形式展现给学生，学生可以轻易调整画面的顺序，组织成一段有故事情节对话，由学生进行舞台。

Lesson 23

教材分析

本篇短文以一位学生为主人公小学英语全英教案范文，从他个人的视角想你们介绍了他每天的日常活动安排。同样成为教师，每个人生活内容基本一致，安排的时间也都大体相同，学生在照片跟手势及其他方式的辅助下迅速能理解短文的涵义。其中begin,over, lesson, then皆不属于四会词汇，但学员在当时的学习中接触过很多词汇，教师可以做适度引导。

教法建议

新知识呈现：以一段节奏感强、韵律清晰的Rhyme为开场，将学生的注意力全部集中在教学学习中，通过说一说、做一做、动一动把课文中出现的get up,wash my face, brush my teeth, go to school前置，避免课文中过多的介词短语堆积在一起，使学生感到难于记忆。

新常识操练：从新语言用途项目入手，依次出示主题图①②⑤⑥，教师示范第一幅图I get up at six thirty in themorning.小学英语全英教案范文，并板书句子，学生重复掌握后，自己完成图②⑤⑥。然后进入课文，对课文录音进行再次编排后，请学生完成填空小练习。最后带着老师的回答，学生听录音理解课本剩余部分的内容。

新知识运用：首先，根据自己每天的日常生活安排进行描述，可以只介绍时间安排，以可以模仿课文内容介绍。然后出示Let’spractise中的照片，学生按照图中提供的内容用主要用途项目说词语。最后，教师用Powerpoint呈现不同的时间，请学生看时间来预测这个时间所做的事情。用Funtime中的小韵文提醒学生“早睡早起身体好”。

Lesson 24

教材分析

本篇短文以学生们和一位学校的来访者的交谈为主，复习了关于见面打招呼、自我介绍等常用语。如：Welcome to our school! How doyou do! How many students are there in your class? Do you likeEnglish?等。还要在课堂教学时，组织师生复习一些关于不要做某事、谈论天气的话题、请求递给某物的交际用语。如：Pass me an egg, please.Give me two apples, please. Don’t read in the sun. How’s the weather today?Don’t hurry! I go home at five.等。本单元的语音教学也很重要，通过对字母o的读音特点，引出了oa,or组合的发音规则，可以帮助学员进一步掌握恰当语音的发音方法。

小学英语教案篇三

教学重点：

Let’s learn部分的副词字词的ing形式：taking pictures，watching insects，picking upleaves，doing an experiment，catching butterflies。

在场景中使用对话中的语句，并可正确的替换句中的词组短语。

听、说、读、写单词词汇：taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing anexperiment，catching butterflies。

教学难点：

词汇量较大，有些短语不易掌握：catch和watch易混淆;butterflies和experiment较长;insects的发音较难。

动词词组的ing形式，ing要加在名词前面，而不是整个单词词汇后面。

本课时动词词组中的副词通常为复数方式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。

课前准备：

教学过程中所需的录音(let’s learn, Let’s play)、课件、动画素材。

本课时(let’s learn部分)的五张单词词汇的照片跟卡片，以及(let’s chant部分)的词组短语卡片。

教学过程：

Warm up ( 热身)

活动一：唱一唱

教学参考时间：2-3分钟

教师播放第五单元Let’s sing部分曲目，学生说唱，复习有关进行时的基本词汇。

教师播放第四单元的童谣，学生表演唱，帮助教师复习What are you doing?I’m…的问答。

活动目的：引导学员复习有关进行时的基本语法和常用术语。

Review (复习)

活动二：赛一赛

教学参考时间：2-3分钟

请一名学生做动作，其他学员说出相应的词组，教师问What’s the …(该生名字)doing ? 学生提问： He/She is ….。

教师出示前面学过的短语卡片，在全班学生一起认读后，请学生看图做动作，看谁说的快。每人可以按照状况，有一次错误机会。采用末尾淘汰制，选出擂主，给予一定的奖金。

活动目的：通过游戏的方法复习学过的词组。在游戏的氛围中，引导学员进一步熟悉学过的内容，从而提升速度，达到非常熟练的目的

活动三：演一演

教学参考时间：2-3分钟

一名学生上来，教师点击四、五单元Let’s learn部分的课件。其他学员看不到课件内容。

该名教师表演课件中发现的内容。

教师问：What’s the …doing ?/ What are the…s doing?其他学生用短语 It’s / They are…猜课件上的词组或句子。

活动目的：在复习单词的基础上，引导学员用句式进行训练，为本课时新的词汇的学习扫清障碍。

3、Presentation (新课呈现)

活动四：新课导入：

教学参考时间：1-2分钟

教师出示一群小学生背着背包去游玩的照片。画面可以处理得模糊些。

问学生：Where are they going?

引导学生提问：They are going on a trip.如果学员不会回答，教师可以鼓励，比如提供帮学生trip 这个词。

教师进一步提问：What can they do on atrip?教师引导学员猜测郊游可以做的事情。此时可以出示P70页的照片，但应进行掩盖或模糊处理。

如果学生遇到不会用英文表达的活动，可以允许学生用中文表达。

根据学生说的状况，教师点击图片中相应的场景，最终发生P70页的完整场景。

活动目的：教师在鼓励学员学Let’slearn部分的词组短语之前，应尽可能的带给学生已有的生活感受，使教师的数学学习可跟自己的生活联系起来，不至于认为很枯燥。

活动五：学一学

教学参考时间：5-8分钟

教师指着taking pictures的小图，问：What’s … doing? 引导学生作答。

教师点击taking pictures这个词语的声音，每播放一次，让学员跟读，并且激励教师边做动作，边读单词。

教师指着图中的昆虫问：What are they?引导学生提问： They are insects.教师带读句子insects，给学生必要的支持。

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