课堂教师论文 优化教学设计，让学员喜欢学习地理

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摘 要：提高课堂教学效率,意味着在有限的时间内完成众多的教学目标,为教师节省时间,让学员有更多时间训练跟自主学习.提高数学课堂强度,需要改进教学过程,不仅应选用好适合的课堂模式、教学方法和思路,还要精心设计教学材料,同时还得尊重学生的主体地位.

关键词：教学方式；课堂强度管理；优化教学过程

学生学习,教师教学都离不开课堂.课堂与课堂是不一样的,有的课堂,学生意犹未尽,下课铃声就响了；有的课堂,学生盼着盼着,铃声怎么还没有响呢.那么,作为学生,如何推动高效率课堂管理,让自己的教学取得满堂彩呢.我觉得,作为学生的我们,坚持研究教学方式,优化教学过程,从教学问题的推行,教学各环节的展开,教学重点难点的突破,教学知识的小结和课堂板书的设计并且对教师信心、积极性、能力的培养,到最终巩固练习的设计,一步步落实我们的教学目标,高效率的课堂离我们就不远了.

一、教师应像个导演,安排设计好教学结构

学生的学习进度、学习内容都是由学生安排计划的,因此学生在备课时,应该按照教学目标制定好教学方案.在课堂上,实施教学方案就得像演员导戏一样.首先,根据教学内容的特征选取适合的教学方式.有的课堂涉及的物理概念少或政治常识容易理解,但物理信息内容非常多,选择“自主—辅导”教学方式,也就是我们学校数学新课程正在推广的“双动两案教学模式”初中地理教案范文,如苏教版地理必修Ⅰ中的《太阳对地球的影响》《地球的结构》《地壳的物质构成》《自然资源与人类活动》,既可以节约课堂时间,又容易完成教学目标；有的课堂涉及的物理常识是典型例子,选择“范例”教学方式.

二、精心设计教学情境,让课堂有个良好的开端

一堂优质、高效率的物理课,必须有一个良好的开端.首先,营建友好、融洽、轻松的师生关系便是良好开端的基础.高一新生入学的第一堂课、公开课时,走进陌生教室的第一句话都必须精心设计.其次,在地理教学中应多用教师熟悉的环境,如讲授《地形影响聚落》时,先用多媒体展示“本地一组海岛村落景观图,如东极山坡上错落有致的楼房、朱家尖（或是岱山）海边山前的渔村”初中地理教案范文,然后是“青龙、白虎山前沈家门十里码头沿岸带状分布的景观图”,接着展示北京、杭州、上海大都市景观图,学生发现自己身边熟悉的景观,兴致很高.乘兴探讨地形制约聚落的类别、聚落的演进和聚落的规模就水到渠成.

三、尊重学生的主体地位,多为学生成就体现机会,让人们感受成功,培养学生的自信

新课程改革始终提出教师是教学的主体,是学习的主体.既然教师的作用是导演,那么作为主体的学生的地位就是演员,教师得帮她们分陪角色,安排戏份,指挥她们多思考多训练,练就成主角.

以教授《大气的受热过程》一课为例,先用对流层大气温度随高度的分布图提问：①我们地球上的光跟热都是来自太阳,为什么对流层中大气的温度不是离太阳越近越高,而是随海拔高度攀升而增加呢?（指导学生阅读后,会找到“地面辐射是对流层增温的直接能量来源”,体验成功的愉快）②对流层大气为什么对太阳辐射几乎是透明的而吸收地面辐射呢?（通过第一次成功阅读的尝试,学生遭到鼓舞,会大胆地写出自己的看法,两三个同学尝试出来,基本可以找到恰当的答案.）完成这两个问题后,可以引导学生绘制一幅简易的能量在太阳、地面和大气之间的流动图（如图1）,通过对比教材中“到达地面的太阳辐射示意图”,学生看到太阳辐射到达地面只剩了47％.进一步阅读学习,学生看到原本大气对太阳辐射有改动作用（如图2的①）,地面对太阳辐射还有反射作用（如图2的②）.接下来让学生反思“夜晚没有太阳,但是地面温度仍比月球表层温度高的缘由”,通过读“太阳辐射和地面辐射、大气逆辐射关系示意图”,学生认识有大气逆辐射（如图2的③）还能理解大气逆辐射了的作用.最终能完整地绘制出能量在太阳、地面和大气之间的释放过程图（如图2）.最后引导学生大胆解释“为什么宇宙表面的昼夜温度远不如月球表面大?”在教学中多为教师（不是个别,而是每个学员）创造练习机会（包括口头语言表达,画图练习）,不仅使学员在实践中训练了素质,也锻炼了人们的勇气,增加了人们的信心.

参考文献：

［1］冯增俊.把教学目标落实到位：名师优质课堂的效率管理.西南师范大学出版社,2008.

［2］白瑞敏,徐宝芳,姚林.双动两案教学方式下人教版&lt,地理Ⅰ&gt,学案作业设计研究.中学数学课堂参考,2010（05）：25.

小学生动漫教学:课堂教师伦巴练习

（作者单位 浙江省舟山市普陀区第三中学）

课堂教师范文

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