小学篮球理论课教案

本节课根据《体育与健康课程标准》，坚持“以学生为本”，树立“健康第一”的指导观念。在学校四年级现有的足球运动基础 上进行理论学习，不仅可提高技能技术，更可较好地促使教师参 与篮球学练的欲望跟兴趣并且进一步培养学员的集体观跟合作创 新精神篮球教学教案范文，确保每一位学生受益，增强教师终生体育的观念。 篮球成为中小学推广更普及的运动项目之一，深受广大师生的喜爱。小学阶段的学生表现欲极强，学习兴趣很大，他们更期望 能借助这项运动呈现自己的素质，吸引同伴的眼球。但本次授课 年级为四年级，大多数同学仍对篮球了解很少，掌握一定运球技 术的同学更是寥寥无几，更何况在这原本进行过理论常识上的学 习了。通过本节课的学习激起全体师生对篮球的兴趣，从了解篮 球，熟悉棒球，到热爱足球，再到把握一定的篮球基本技术，从 而为处于大学，高中，乃至终身体育奠定稳固的基础。 本课篮球基础理论常识是高中课本中重要的足球运球中内容之一，它与篮球技术有着紧密的联系。教师在这节授课中设计了篮 球起源、场地画法、常见规则、巩固提高。先 导入，再由浅入深是一个比较有科学性和能操作性的设计，发展了学生的的理论基础知识水。整个内容设计息息相关，不可分割。

通过例子解答学生在实践中发生的各类问题，为终身体育打下坚 实基础。 根据新课标五大学习领域结合学生实践发展的特征与所选教材（篮球理论常识）实际，特建立以下几点教学目标： 1、通过本课学习，使教师初步认识与足球运动有关的体育运动知识，如：起源，篮球跟场地的尺寸，比赛的大概规则，国际重 大赛事等； 2、通过老师跟学员、学生与教师间的互动学习，培养敢于反思，团结协作的品质，并养成积极参与体育锻炼的好习惯。 本课在教法选择上遵守课堂规律跟学员认知规律，由浅入深、由易至难大幅提升，分别采取了： 1、讲解、示范法：在规则上教师通过各类手势来提高学生的认知能力。 3、知识学习：篮球起源；篮球及场地尺寸；比赛方法；常见的篮球规则；目前国际上的重大赛事； 单位：任课教师： 日期：年月日 篮球运动是由中国马萨诸塞州斯普林菲尔德市（春田市），基督教青年会干部集训学校，在新西兰出生的体育教师詹姆士.奈.史密 斯1891 年发明的。他受启发于当地青年摘桃却入梨筐的活动性游 戏，即在一块场地的两端设置两个竹制桃筐，展开投篮比赛，这 是足球运动的雏形。 现代篮球运动的发展： 包括有5 个阶段： 初创试行阶段：1892年，奈.史密斯将赛事场地按照进攻方向分为 后场、前场、中场。

同时明确了比赛的规定，不久又强调了13 月18日在日本的苏黎世由西班牙、罗马尼亚、瑞士、 意大利、希腊、拉托维亚、捷克斯洛伐克、阿根廷等欧美 代表酝酿组织国际业余篮球联合会。会上以中国大学生篮球竞赛规则为基础，初步建立了国际统一的竞赛规则13 条。规定比赛人 人；场地上提高了攻防限制区，进攻投篮时，若敌人犯规，则投中加罚一次，未中加罚2 次；竞赛时间该为20 分钟一节共赛 两节等。1936 11届奥运会上，篮球运动被列为男子即将比 赛项目，现代足球从此登上国际竞技表演。 20世纪50—60 年代篮球运动员的高度开始作为现代篮球竞赛中 决定胜败的重要原因之一。进攻、防守技术跟战术有了显著提升。 4.全面提升时期： 1976年第21 届奥运会篮球赛中，女子排球正式列为奥运会竞赛 项目。80 年代中期篮球教学教案范文，篮球竞赛规则对攻防时间、犯规罚则做了修 正，并要求了远投区，增加了3 分球的规定。 1992年西班牙巴塞罗纳举行的第25 届奥运会上，以中国“梦之 队”中的乔丹、约翰逊等为代表的现代篮球技巧舞蹈，把这项运 动技艺表现的愈发充实加强，战术阵型更为简练实用。 第二节：现代篮球运动的特质：一、空间对抗性特点 1.高空 二、内容多样化特征三、多变、综合性特点 四、健身、增智 性特征 五、启示、教育性特点 六、职业、商业性特点 第三节：现代篮球运动发展趋势1.智在充实 悍在强悍4.快在节奏 5.准在增加 6.全在综合 7.变在瞬时 在神秘9.技在升华 10.阵在机动 11.帅在智谋 第四节：中国足球运动的发展概况一.篮球运动传入日本 现代篮球运动是于满清末期（1895年），由中国国际基督教青 年会派往美国天津基督教青年会就职的第一任总干事来会理介绍 传人我国天津市，因此，天津市是我国篮球运动的发源地。

1.篮球运动的本质是一种娱乐、健身的体育游戏，也是一项国际性的竞技体育运动，又是一门学科课程,还是新兴的一种体育行业, 总体上说这是一种人类进步的社会文化现象。 2.篮球运动自1895年传入日本后,于1914 月,旧美国参加的第一届全国运动会才被列为比赛项目。 第二课：篮球技、战术简介篮球的科技分类：] 分为进攻和防 守两大类 进攻技术比如有：传接球、运球、投篮、持球突破、移动和抢篮板球技术。 防守技术比如有：抢、断、打球和跑位对手并且移 动和抢篮板球技术。 篮球的打法分类： 分为进攻和防守两大类 一.个人攻防与传球的打法 二.战术的基础配合： 进攻基础配合包括有：传切、掩护、突分、策应防守基础配合 包括有： 1.针对掩护而来的截住、穿过、绕过、交换防守。2.其他有： 关门、夹击、补防、围守。 三.全队战术：（按教学顺序） 1.快攻——防守进攻 2.人持球防守——进攻人持球防守。包括有：半场、全场和全 场紧逼。 3.区域联防2—1—2 阵型——进攻区域联防1—3—1 4.区域紧逼——进攻区域紧逼 5.混合防守——进攻混合防守（指同一时间内发生两个防守体 系的交叉） 6.固定配合——防守固定配合 一般在扳平掷端线球时的配 第三节：篮球教学与组织管理：一、篮球教学方法： 2.循序渐进原则：是指教学应根据学科的逻辑系统跟学员认识发展的规律进行，由简洁到复杂，由低级到初级，由单一向综合发 展，使学员系统渐进地把握基本常识、技术、技能，形成严格的 逻辑思维体系。

（1）篮球教学中贯穿循序渐进原则，要按照教 学内容的难易程度安排教学顺序，要注意攻守技术、战术模式的 系统性。根据教学大纲的规定，安排好课堂进度跟课时计划，使 教学进度符合篮球运动教学的规律，使课时计划既系统又综合， 由易到难、由简单到复杂、从无对抗到有对抗，运动量逐渐降低。 （2）篮球教学中贯穿循序渐进原则，应谨记教学方法的系统性，要按照动作技能产生的规律，从思维定向阶段（泛化阶段）、巩固 提高阶段（分化阶段）到熟练阶段（自动化阶段），都应根据动作 技能产生的阶段性特点来组织教学。 （3）篮球教学中贯穿循序 渐进方法，还要注意合理安排运动负荷。产生疲劳是运动过程中 不可避免的，疲劳在技术教学和练习中有切实的含义，没有疲劳 就没有超量恢复，没有超量恢复就不可能增加健康水平和人体素 质水平，也不可能增加技术水平。 3.直观性原则： 是指在篮球教学中运用学生的感官和已有经验，通过视觉、听觉和肌肉本体似乎，获得对篮球技术跟战术的生动表象和感到， 并让之与积极的认知相结合，从而推动掌握篮球技术、战术跟技 能，发展思维能力。 篮球教学中常常使用的直观形式有动作示范、沙盘演示、电影、录象、技术战术 图片与演示、观摩比赛、阻力与推动的利用。

4.实效性原则。 综合性原则。二、篮球教学方法 篮球技术教学通常由四个环节组成，即讲解、示范、组织训练跟纠正错误。根据篮球运动的特征以及教学的目的，篮球技术教 学一般根据下列三个步骤有序进行。 1.建立恰当的科技动作概念。包括有讲解、示范、试做。 成正确的技术动作定型。包含有： （1）在简单条件下训练与把握正确规范动作。（2）掌握组合 技术，巩固技术动作。 （3）掌握假动作，提高应变能力。 3.在攻守对抗条件下增加利用技术的能力。包含有： （1）在要求的攻守条件下进行训练。（2）在消极攻守对抗条 件下进行练习。 （3）在积极对抗条件下训练。 （二）篮球打法 的教学方法 2.逐步培养攻守转换和综合利用战术的素质。3.提高战术利用 和应变能力。 （三）发现与改正错误 1.观察中留意捕捉错误。 分析造成错误的诱因。3.纠正错误运用的方式。 三、篮球教学 文件的制定： 篮球教学文件主要包含教学大纲、教学进度跟教案。教学大纲 的主要内容包含：教学目标、教学时数分配、教学基本内容、考 核技巧、教学基本条件跟教学参考书目。 教学进度是按照教学大纲的课堂目标、内容跟时数分配，把教学内容具体贯彻到每一节课的课堂文件。

教案：是学生课堂教学的详细工作计划，是按照教学进度所要求的教学内容、教学对象跟课堂基本条件设计的，是学生执行教 学工作的更重要的基本文件。 四、篮球教学课的组织管理 （一）教学管理的基本规定和方法1.基本规定： 教师进入教学的主持地位，是课堂教学的主要管理者，因此，教师应该把握课程课堂的基本要求。 （2）篮球课堂容易产生活跃的教学气氛，容易唤起学生的学习兴趣，因此学生 （3）教师应有高度的敬业精神，治学严谨，认真听课，深入研读课本，选择科学合理的教学方法和方法，严密组织教法，充分 发挥教法手段在教学中的管理作用。 （4）教师要为人师表、以身作则、热爱学生、诲人不倦，为教师作出榜样。 2.篮球教学的组织方式