立定跳远评课稿

立定跳远评课稿 立定跳远评课稿 篇一:立定跳远评课稿 《立定跳远》评课稿 今天听了李老师执教的二年级体育课《立定跳远》一课，受益匪浅。李老师《立定跳远》一课的设计十分符合低年级学生，根据活泼调皮的二年级学生特质将课的内容渗透到游戏当中，以游戏为课堂形式，通过营造情境，在生动、活泼、有趣的气氛中完成了运动参加、身体健康，运动技能等领域的课堂目标。培养教师对体育活动的兴趣跟爱好，提高教师参加体育活动的积极性是学校阶段体育课的重要目标之一，为超过这个目标，将其归纳为:“乐中练，动中练，玩中练”。这里的“练” 是发展能力的方式，而“乐、动、玩”则是培养教师兴趣的关键。课堂上----李老师体现得淋漓尽致。 1、创设良好的学习环境 学习环境对发展能力、培养兴趣具有重要功用。本课根据课程标准规定，努力转型体育教学方法，尝试利用自主教学的方式，让学员有选取地从事学习活动。比如李老师在课堂中开设学小青蛙跳的活动，为学员提供了训练条件，从而让学生对跳有了初步的了解。这样做改变了以前低年级教学中一切由校长带着教师活动的做法，使学生的学习由被动转向主动，并且无法帮学生多一点自主的选择，多一点独立的反思，以便于促使师生的学习兴趣跟积极性的发挥。

2、选择有效的教学方法 本课教学对象是低年级学生，自控能力与思维能力均较多，但是低年级小朋友具有好动、好玩、好思考等优点。------老师抓住这一特点，在立定跳远教学时，综合利用训练、思考、探索、讨论等教学方法，在学生鼓励下，逐渐完成探疑过程。这样不但学会了立定跳远的动作，而且培养了学员分析问题、解决难题的能力。另外，------李老师在课中利用游戏活动贯穿教学的全过程，使体育课堂的进行与游戏有机地结合上去，让学生仍然沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。 3、动作指导具体到位，组织合理有效。教学过程中，教师无法照顾到学员的心灵发展规律跟心理需求，通过小组合作、探究的方法完成了教学。在基本部分中，李老师先使学员自己尝试训练，通过“向上跳”和“向远跳”让学员进一步体验跳远的方法，然后分组训练，教师指导示范，技术动作清晰，正确辅导，使学员可把握立定跳远各项技术规定，并将动作分解为摆臂、起跳、落地、通过学生的口令指导训练，学生基本掌握了立定跳远的方式。 关心学生，及时评价和引导。在学员训练的活动中经常进行切实、主动地语言激励，并参加到学员的训练中去。在练习过程中，李老师对动作具体到位的学生迅速给予赞扬，对动作有缺失的学生迅速指出。

在课堂教学中除了关注师生运动技能的产生，还更为关注学生的心灵体验，让学生感受成功的真谛。李老师教态亲切、随和，与学生融在一起，也充分展现了老师与教师的平等性、民主性，较好地完成了课堂任务。 但一堂课不可能完美无瑕的，预设与现实总会有所差距，李老师的这个精彩的课件设计在教学实践过程中发生了几个小纰漏: 1、安全应对的举措方面 安全教育仍然是体育课堂教学的重点，我们仍然不能全然保证在教学过程中不发生意外，但降低教学过程中的意外发生，也是对安全应对的一种积极举措。在体育课的课堂中，教师一定要提醒学生留意安全。 2、体育课中的活动要分为课前打算活动，课的后面活动或者课的结束部分的活动。 3、提高对体育词汇的利用。虽然我们不回应学生的?白话语言?会使学生对培训老师造成亲切感，拉近师生之间的距离。但科学严谨的体育专业词汇的借助也是我们体育教学的一大传统，是我们区分于其它学科的重要部分，如果轻易摆脱可能会使我们丧失体育教学的一大优势。在体育课中，教师的指令一定要清楚，使学生明白做什么,怎样做,本节课，由于同学指令不清，导致费时过多，立定跳远没得到很高的练习。 总之，李老师的这节课从设计到组织课堂都十分合理，符合学生身心发展的特征，将知识、趣味和健身溶为一体，充分发挥学生的主体地位，发展了人们的身体素质，真正做到了乐教、乐学的指导观念。

以上就是我对李老师所执教的《立定跳远》一课的一些可笑的见解，如有不妥之处，敬请李老师谅解，请大家教授批判指正。 2016年10月30日篇二:《立定跳远》评课稿 《立定跳远及接力跑》评课稿 听了陈博老师上的一堂《立定跳远》的课，觉得陈老师整堂课设计得很好，从始至终围绕设疑、探疑、解疑为突破口，遵循了由易到难的课堂方法。学习立定跳远时，教师通过回答的方法鼓励学员，让人们知道哪些是立定跳远，怎样能够跳得远，以及跟跳远的差别，调动了师生学习的积极性。教师讲解的太清晰更到位，让每位学员都可知道如何跳才能跳的最远，动作跳起来很简练协调，同时教师示范的也更到位。在这个环节中蒋老师运用了四句立定跳远的要决，是不是可以精简为提、蹲、蹬，这样非常简单明了。陈老师的上课太有激情，他按照四年级学生的年纪特点，以观念活跃、活泼好动、兴趣广泛、好胜心强、模仿能力、表现欲跟上进心突出的特征，设计有趣的小游戏，充分展现学生自主、互动精神，把学生爱玩的天性充分展现出来。通过鼓励的语言充分激发学生的积极性、主动性，使教师自始至终在欢乐、活跃的氛围中进行各类训练并可切实主动学习，乐于展示自己的素养，能在训练中取得愉快的心理感受跟爱情交流，尽情发挥学生的聪明才智、创新素养及集体力量，寓教于情景，练中育身心。

陈老师在教师训练的活动中经常进行切实、主动地语言激励，并参加到学员的训练中去。教态亲切、随和，与学生融在一起，也充分展现了老师与教师的平等性、民主性，较好地完成了课堂任务。从老师的讲解示范到教师集体训练再到分组练习，整个的课堂的流程、教学的内容、教学的方式、教师的教态、还是场地的布置，可以看的下来向同学是经过仔细准备的。如果学生在令部分老师示范时，能使以下的教师对示范同学进行适度的点评，效果会很佳的。 在体育教学中，教师除了自身应具备高度的安全观念，同时也是责任和义务教育学生塑造安全第一的观念。本课中教授面对教师进行必要的安全教育，以提升师生的安全观念，防患于未然。篇三:《立定跳远》评课稿 《立定跳远》评课稿 尊敬的嘉宾教授: 你们好，周老师这节课采用“郊游”的情景进行教学，使教师一开始就对本节课产生独特的兴趣，课堂气氛活跃。其次，在打算部分中加入小猴子跳舞的情境让这节课充满了趣味性。教学基本部分中，从美好的河脚下有许多小沟让学生尝试过洞到引出立的定跳远内容时过渡很自然，增强了学生的好奇心。周老师的整个教学过程脉络清晰，衔接有序，使观者清楚的明了设计者的教学主题，尤其是下面几个方面更为突出: 1、情境先行，享受教学 周老师根据水准二的学员组织纪律性较强、情绪变化较大，运动素质有一定发展，上课喜欢玩，运动系统发育不成熟，肌肉力量跟协调性较差，想象创造力丰富，学习兴趣易调动的实际状况，设计了适合的教学情境。

通过秋游的情境吸引学员参加到本节课当中，使学员在不知不觉中借助外出聚会的方式完成行进间队列训练.同时也初步活动了肢体，为本节立定跳远课拉开序幕。然后发现了兔子跳舞,周老师又以舞曲带动学生们一起做热身操.再借助&;高人矮人超人”进一步活动下肢,为主要内容提供辅助练习，以跳过小沟为情境导入主题——学习立定跳远，学完本领之后进入秋游的最后阶段----划船，在轻松愉快的音乐“让我们荡起双桨”中周老师引领孩子们做划船荡舟的动作来进行

放松，从而愉快的结束了本节课。 2、游戏辅助，循序渐进 教学步骤清晰有序;在课堂流程上周老师在导入部分--热身部分--基本部分--拓展部分--结束部分循序渐进的带领我们走入她的教学。并且在导入部分与放松部分使用了片段情境设定法，渲染了课堂氛围，让人认为简单而不拖沓。尤其是在教学过程中除了运用了情景设定法、讲解示范法等教法，更鼓励教师在训练过程中采用了小组合作的方法，这与新课程标准中的推动学生间互动的观念非常的贴切。针对小学生年龄小，在技术动作教学若选用专业用语来进行动作技巧的表述，学生在听的过程中自然会注意力不集中，注意力分散，会妨碍学生的技能掌握质量。在本节课中障碍跑评课稿范文，当周老师引出“立定跳远”时，就采用了游戏这个方法，通过“高人矮人超人”的游戏来加强学生对动作的理解，达到记住动作技巧这个效果。在此基础上，周老师遵循循序渐进的教学方法，分别采取原地双脚蹬地使劲向上跳---远度练习跳跃垫子---拓展训练这三个步骤来推动学生对动作的理解，并在自由练习中使学员互相观察，相互指导，进一步缓解跳不远的诱因，最后借助障碍走这个游戏，由跑跳结合来进一步强化头部力量，拓展了学员的技能学习。 3、器材先行，贯穿教学 器材资源的利用比较有效;本堂课在课堂资源上运用了体育课中常见的游泳垫作为主要器材，在课的起初部分用垫子做踏板操热身达到了腿部的活动量。

在教学过程中可充分利用体操垫的不同长度来进行拓宽练习， 使学生在不同水平的跳跃要求上进行训练。在拓展游戏障碍走中把垫子作为诸多障碍。最后把垫子作为小船进行场景放松。这种一物多用用法的方法针对学生的技术动作掌握是一个很好的辅助，也激发了学员的活动积极性，简单却很实用; 4. 教学过程收放自如，减少消极时间的发生 队列调动是体育教学的一大传统，多变的队列变化从而促使学生的学习兴趣，但也有考验师生配合的一大问题。周老师的这堂课中依次出现了:两路纵队、四路纵队发放器材、圆形集合讲解、四列横队投掷练习等四种队型变换，令人目不暇接。但周老师在每一个队型变化之间只用了几个简洁却精准的指示性口令就迅速地调动了团队，整个画面井然有序、收放自 如。由此可见，周老师的教学调控能力已经 到了炉火纯青的境界。令人欣慰的钦佩～ 5教态优美，语言得当 在整节课周老师运用标准、流利的普通话进行教学，语速是适中，声音是洪亮;语言是精确、简明、生动，过渡是自然，有无废话跟口误;。评教态主要看:仪表是否优雅、整洁;教态是否自然、亲切、大方;有关爱、信任学生的表情。 一堂课不可能完美无瑕的，预设与现实总会有所差距，在这里借助浙江师范大学的王章明教授的一句话作为这堂课的一个小建议:“假如我们将体育课堂看成一个有生命的主体，它应有呼吸，有节奏，有高潮。

”而纵观这堂课，学生的学习节奏平和，技术难度通常，练习密度过高，很难 设定课堂的高潮在那个部分。这样的课堂过程针对学生的“第一兴奋点”的刺激似乎可达成，却未能借助更高刺激的调节顺利地过渡至“第二兴奋点”，使学员的学习兴趣停留在被动学习与主动学习之间，对于科技技能的加强很难达到预期的教学效果，这将作为本课的一个小遗憾。 总之，这节课使学生们乐于学习跟展示简单的跑步动作，达到该水准目标时，学生无法向同伴展示学会的简单运动动作，。在体育活动中感受个人在参与队伍游戏时的体会;知道在集体性体育活动中怎样与对方合作;与别人合作完成体育活动任务。 在此，由衷的谢谢此次讲座的周老师让我有一个如此好的学习机会。篇四:《立定跳远》评课稿2 《立定跳远》评课稿 --评陈会君老师的课 陈会君老师《立定跳远》课的设计十分符合低年级学生，根据活泼调皮的一年级学生特质将课的内容渗透到游戏当中，以游戏为课堂形式，通过营造情境，在生动、活泼、有趣的气氛中完成了运动参加、身体健康，运动技能等领域的教学目标。主要特点表现在: 1、创设情境教学，提高教师的学习主动性与积极性。例如:在课的起初部分，陈老师带领学员做动物模仿操;在基本部分中，让学生模仿青蛙跳，解决了立定跳远同时左脚用力蹬地逐渐往前跳出的动作技巧指导，突破了本课的课堂重点，在巩固训练中，通过赛事的游戏唤起了学生的跑步兴趣跟参加热情。

2、动作指导具体到位，组织合理有效，提高训练强度。教学过程中，教师无法照顾到学员的心灵发展规律跟心理需求，通过小组合作、探究的方法完成了教学。在基本部分中，陈老师先使学员自己尝试训练，然后老师指导示范，技术动作清晰，正确辅导，使学员可把握立定跳远各项技术规定，并将动作分解为摆臂、起跳、落地、通过学生的口令指导训练，收到很好的效果;本课采用散点的组织方式，教师在指导前排学生训练的同时，其他学员也在跟随练习，提高了训练的强度，达到很高的练习效果。体现了“发挥教师的鼓励作用，体现学生的学习主体地位” 的体育教学基本观念。 3、关心学生，及时评价和引导。在训练过程中，陈老师对动作具体到位的学生迅速给予赞扬，对动作有缺失的教师迅速指出。在课堂教学中除了关注师生运动技能的产生，还更为关注学生的心灵体验，让学生感受成功的真谛。我觉得这节课如果作如下改进可能会更好一点: 本节课能够突出创新精神和实践能力的培养，在整个教学过程表现了以师生为主体，以学生为主导的课堂模式，达到培养教师全面发展的课堂目标。篇五:立定跳远评课稿 立定跳远评课稿 观摩了二年级的体育课，很有收获。培养教师对体育活动的兴趣跟爱好，提高教师参加体育活动的积极性是学校阶段体育课的重要目标之一，为超过这个目标，将其归纳为:“乐中练，动中练障碍跑评课稿范文，玩中练”。

这里的“练” 是发展能力的方式，而“乐、动、玩”则是培养教师兴趣的关键，课堂上----老师体现得淋漓尽致。 1、创设良好的学习环境 学习环境对发展能力、培养兴趣具有重要功用。本课根据课程标准规定，努力转型体育教学方法，尝试利用自主教学的方式，让学员有选取地从事学习活动。比如王老师在课堂中开设了诸多跳，为学生提供一系列能供选择的练习条件，学生能按照自己的还要跟兴趣，自由选择游戏内容。这样做改变了以前低年级教学中一切由校长带着教师活动的做法，使学生的学习由被动转向主动，并且无法帮学生多一点自主的选择，多一点独立的反思，以便于促使师生的学习兴趣跟积极性的发挥。 2、选择有效的教学方法 本课教学对象是低年级学生，自控能力与思维能力均较多，但是低年级小朋友具有好动、好玩、好思考等优点。------老师抓住这一特点，在立定跳远教学时，综合利用训练、思考、探索、讨论等教学方法，在学生鼓励下，逐渐完成探疑过程。这样不但学会了立定跳远的动作，而且培养了学员分析问题、解决难题的能力。另外，------老师在课中利用游戏活动贯穿教学的全过程，使体育课堂的进行与游戏有机地结合上去，让学生仍然沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。

3、-----老师对课的内容、技术动作清晰，正确辅导掌握立定跳远各项技术规定。 4、在游戏中学生积极参加训练，给枯燥的立定跳远课增添几分轻松、愉快的氛围，课堂更加活跃。 --------老师的这节课从设计到组织课堂都十分合理，符合学生身心发展的特征，将知识、趣味和健身溶为一体，充分发挥学生的主体地位，发展了人们的身体素质，真正做到了乐教、乐学的指导观念。