二年级语文上25奇特的“钢琴”教案作业题(冀教版)

最全范文分享--欢迎浏览下载典藏收集--独家拥有 二年级语文上25 奇特的“钢琴”教案作 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 件 25 奇特的“钢琴” 【教学目标】 个字。2.正确流利、有情感地朗读短文。 3.了解人民音乐家冼星海，感受他在艰难的条件下积极 进行戏剧构思的执着精神。 【教学重点】 体会冼星海刻苦创作的执着精神，在条件非常艰难的环 境下是怎样运用独特的钢琴演奏的。 【教学难点】 了解人民音乐家冼星海，感受他在艰难的条件下积极进 行音乐创作的执着精神。 【教学素材】 .作者洗星海简介 最全范文分享--欢迎浏览下载典藏收集--独家拥有 3.《奇特的“钢琴”》背景资料 4.相关截图 【教学课时】2 课时 【教学流程】 第一课时 课时目标 个字。2.正确流利、有情感地诵读课文，了解课文内容。 教具准备 各种大小不同的瓷器、筷子、细铁棍、生词卡片、。 教学过程 第一课时 一、听音乐，导课题。 .播放钢琴键盘声，老师用勺子敲击瓷器，听听声音。 比较两种声音，说说自己的体会。（出示2） 2.引入：我国有一位非常了不起的音乐家就是用敲瓷器 这种方式作画了许多有名的曲子。今天，我们就来学习他用 瓷器帮助作曲的故事。

（板书：《奇特的“钢琴”》）（出示3） 二、初感知，指导读。 .选择你最喜欢的方法读通全文，画出生字词，读准字 最全范文分享--欢迎浏览下载 典藏收集--独家拥有 2.小组合作自学生字。每个小组发一套生字卡片，由小组长带领自学生字，每 个同事说说自己是如何记住那些生字的。 3.（出示 4）出示生字词，指名认读，说说你是如何记 4.指名分段朗读短文，纠正字音和不恰当的句式。5.说说本文讲了一件什么事?（出示5） 生：人民音乐家冼星海，他在艰难的条件下积极进行音 乐创作的事情。 6.课前校长布置的作业让同学们查关于洗星海的资料， 谁来介绍一下？ 三、学生字，读句子。 .（出示6）出示生字卡片，“纲、抗、期、军、艰、津、 2.开火车读，小组初赛读，评出最佳认字小组。四、韵律操，写生字。 .做韵律操 孩子们，又到写字时间了，先活动活动关节！ 2.出示生字 好了，下边请出这课的生字宝宝。（出示7） 最全范文分享--欢迎浏览下载典藏收集--独家拥有 3.指导写字观察范字（出示8） 请你们细细观察田字格里的字，同座互相探讨：每个 字在写时应留意什么？ 指名交流：谁来说给你们听一听。 指导范写 .讲解难点 苦、答、完：上下结构，“完”上宽下窄。

串：独体字，两个口都要扁，第二个口要比第一个口宽。 教师范写。 （3）在生字本上各写三个生字，学生独立描红书写。 课外作业新设计 一、在田字格中认真书写以下 二、给下面生字组一个词语最全范文分享--欢迎浏览下载 典藏收集--独家拥有 三、我可模仿，我会填空。例：（一朵朵）鲜花 ）小草答案： 二、完成最全范文分享--欢迎浏览下载 典藏收集--独家拥有 回答 串连支出 三、一首首一串串一根根一棵棵 第二课时 课时目标 .了解人民音乐家冼星海，感受他在艰难的条件下积极 进行戏剧构思的执着精神。 2.在条件非常艰难的环境下冼星海是怎样运用独特的 钢琴演奏的。 教具准备 多媒体 教学过程 一、复习导入 .出示生字，指名认读。（出示10） 2.指名读课文。 二、品读学习 .自读第一自然段。（出示11） （1）说说你从这一段中了解了哪些？（板书：很少的 津贴、总是、攒、买一些古董-----条件艰苦） （2）你从“攒”字可感觉到什么？ 生：体会这些瓷器的来之不易。 最全范文分享--欢迎浏览下载 典藏收集--独家拥有 指名读。指导朗读：体会钱来之不易，重读“总是”、“攒”。 （3）品读第二句，体会这些瓷器的来之不易。

2.指名读第二自然段。 说说你从这一段中了解了哪些？（出示12） 生：知道了他们都不理解冼星海的做法，冼星海也不做 解释。 指名读。指导朗读：读出人们指责洗星海的语气。 3.自由读第三自然段。 （1）（出示13）出示插图：仔细看图，用自己的话说说 画面内容。 再引导学生认真看图画上冼星海的脸上表情，说说自己 的体会。 生：冼星海在一堆瓶瓶罐罐中沉浸的练琴。 生：从他的表情上看起来他最严肃，也更执着。 （2）（出示14）指名读有关句子，想象冼星海让“叮叮 当当的声响”变成“一串一串动听的音符”时的情境。在想 象的基础上再读课文。 （3）模仿冼星海的样子敲一敲准备好的瓷器，愿意把 自己课前试好的音乐敲给你们唱的就到讲台前敲。 （4）再读这一段课文，说说你从“拉一会儿，他就躺 在桌上写一会儿，写完后又接着敲哇，拉呀。”这句话中体 会到哪些？（板书：每天：摆、敲、取出、拉、趴、写、敲、 最全范文分享--欢迎浏览下载 典藏收集--独家拥有 拉-----创作认真） 生：这些动作描写体现了冼星海对戏剧构思的顽强和执 4.齐读课本第四自然段。说说为什么奇特的“钢琴”要加上引号？（出示15） 生：奇特的“钢琴”指的是一些瓷器。

这里的引号表示 有特殊的含义。 三、总结拓展 读了这篇短文，你认为冼星海是个什么样的人？（出示 16） 生：冼星海是一个热爱戏剧的人。 生：冼星海是个非常勤奋跟顽强的人。 生：冼星海也是相当自信的人。 课外作业新设计 一、写出以下句子的反义词和近义词： 动听 二、句子加工厂（用带点的词语造句）（1）冼星海总是把这种钱赚起来。 最全范文分享--欢迎浏览下载典藏收集--独家拥有 （2）你买这么多瓶瓶罐罐，是想开饭店，还是想留着 当古董？ 三、我会连一些 功夫 一阵 音符 一串 名曲 一根 声响 一会儿 指挥棒 一支 瓷器 答案： 一、美妙 刺耳 怪异 一般 二、（1）小明总是我们班第一个到校的。 （2）不管是下雪下雨,还是骄阳似火的气温,妈妈都会 准时送接我。 三、一些 功夫 一阵 音符 最全范文分享--欢迎浏览下载 典藏收集--独家拥有 一串 名曲 一根 声响 一会儿 指挥棒 一支 瓷器 板书设计： 奇特的“钢琴” 钱少、总是、攒、买瓶瓶罐罐-----条件艰苦 每天：摆、敲、取出、拉、趴、写、敲、拉-----创作 认真 【教学反思】 这课《奇特的“钢琴”》涉及到要使孩子们提前知道课 文背景跟主人公的资料。

为此幼儿园钢琴教案范文，我帮孩子们留了这种一个预 习作业：查资料。不少孩子在父母的帮助下完成了资料的查 阅，可就是在课堂上介绍自己所查资料内容时，不会说，里 面很多字不了解，就算父母帮注上拼音，孩子读的而是不熟。 这就必须孩子在家把所查资料读熟，做到真正的知道，将大 大有助于孩子理解课本主题。 同课异构 创新教案 《奇特的“钢琴”》教学设计 最全范文分享--欢迎浏览下载 典藏收集--独家拥有 （第二课时） 【教学设想】 以引导学生用自己喜欢的方法查找有关冼星海的资料 入手，以有情感的、个性化的朗读为基础，以理解重点词语 为突破口，让教师走进文本，感悟人民音乐家冼星海在艰难 的条件下，积极进行戏剧构思的执着精神。 【教学过程】 一、齐读课题，听写词语 .同学们，让我们齐读课本感悟人民音乐家冼星海在艰 苦的条件下，积极进行戏剧构思的执着精神。 2.听写生字，学生进行演出读的展现。 二、再读课文，自主质疑 .自主学习 请自由地、轻声地把课本读一遍。 2.同桌合作 用你喜欢的方法读帮同学听，同桌注意听字声调不准， 停顿正不恰当。 3.小组讨论 在自读中，有什么不懂的地方，提起来小组探讨。小组 把不懂的地方多读几遍，再看图、联系上下文或生活实际体 会、感悟。

小组读读议议，如也有疑难则全班交流。 最全范文分享--欢迎浏览下载 典藏收集--独家拥有 三、品读语言，探究学习 出示内容问题 .冼星海是个什么样的人？ 2.想一想：冼星海是在哪个条件下进行音乐构思的？ 3.课文共四个自然段，围绕“奇特的‘钢琴’”讲了四 个意思: 第一自段段讲冼星海把很少的津贴攒起来，用来买瓷器。 “每个人没法领到很少的补贴”幼儿园钢琴教案范文，“很少的津贴”说明了生活 条件的艰辛。“冼星海总是把这种钱赚起来”，由“总是”可 见他摆脱了许多生活上的困难。 奇特的“钢琴”引起了他们奇怪的猜想。 第二自然段讲他们不理解冼星海的做法，冼星海也不作 解释。 奇特的“钢琴”有着特殊的作用。 出示插图：仔细看图，用自己的话说说画面内容。 再引导学生认真看图画上冼星海的脸上表情，说说自己 的体会。 再读第三自然段，把描写这幅手稿的词句找回来画一 指名读有关句子，想象冼星海让“叮叮当当的声响”变成“一串一串动听的音符”时的情境。在想象的基础上再 读课本。 最全范文分享--欢迎浏览下载 典藏收集--独家拥有 （4）第三自然段讲冼星海把这种瓶瓶罐罐当作“钢琴” 勤奋创作。“每天早上”说明创作的踏实。“敲敲这个”“敲 敲那些”“拉一会儿，他就躺在桌上写一会儿，写完后又接 着敲哇，拉呀”反映了创作的认真。

“一串一串动听的乐章” 说明冼星海有很大的戏剧能够。 学生小组交流，教师巡回做适当的点拨，冼星海能用瓶 瓶罐罐做钢琴，你认为冼星海是个什么样的人？从文中哪些 地方表现起来，怎样读一读。 （5）奇特的“钢琴”立下了大功。 四、课文总结，拓展延伸 .这独特的“钢琴”有哪些作用？ 2.你能够了解这些冼星海的作品？课后查一查资料吧！ 资料暂存 备课资料 .洗星海简介 冼星海（1905.6.13－1945.10.30），男，曾用名黄训、 孔宇，祖籍浙江番禺（现属广州市南沙区榄核镇），出生于 澳门，中国当代知名作曲家、钢琴家，有“人民音乐家”之 称。1926 年入北京大学音乐传习所，1928 年进上海国立音 专学习戏剧。1929 年去纽约勤工俭学，师从著名提琴家帕尼 奥别多菲尔和著名作曲家保罗杜卡斯。1935 年回国后，积极参与抗战救亡运动。1938 年赴徐州，后担任 最全范文分享--欢迎浏览下载 典藏收集--独家拥有 鲁迅艺术学院音乐系主任。1939 月，加入中国共产党。1945 10月因劳累和营养不良，他的肺病日益严重，最后 冼星海病逝于莫斯科。 少年时期： 冼星海1905 月13日，冼星海生于澳门一个贫苦家 冼星海6岁时随父亲黄苏英去加拿大，进入了匈牙利的 养正学校。

养正学校的区健夫老师，最先赏识冼星海的戏剧 秉赋，并选他进入大学军乐队，让他起初接触钢琴跟戏剧训 为了使小孩接受更好的教育，1918年，母亲想方设法来 到广州，把 13 岁的冼星海送进了岭南大学（现中山大学） 学习小提琴，开始正规的戏剧课程。 进入岭南大学后，为了贴补家用，冼星海依靠经常售卖 两个钟头的书、纸、笔等物，和加入岭南银行乐队这两件工 作，来维持费用跟伙食费。他在乐团里担任作曲直箫，后来 成了学校管弦乐队的指挥，因为他演奏单簧管更有韵味，由 此受到“南国箫手”的雅号，连培正中学也请他去做音乐教 员和乐队指挥。 法国求学： 冼星海 1926 年春，冼星海考入北京大学音乐传习所， 靠在学校图书馆任助理员维持生活，期间师从作曲家萧友梅 最全范文分享--欢迎浏览下载 典藏收集--独家拥有 和俄籍小提琴教授托诺夫。 1928 年，冼星海进入上海国立音乐学院，主修小提琴和 钢琴，后因缺席学潮被迫辍学。 1929 年，去巴黎勤工俭学，冼星海靠在饭店跑堂、在理 发店做杂役等维持生活。 1934 年，冼星海考入巴黎音乐学院高级演奏班，学习作 曲兼学指挥。他是该班的第一个中国考生，由于衣着不够华 丽，险些被法国门警所阻而不得入考场。

考试后，主考老师 保罗杜卡斯代表全体嘉宾宣布：“我们决定帮你荣誉 奖，按照学校的特色规定，你可以自己强调物质方面的要求。” 冼星海只说了“饭票”两个字，就再也说不出话来了。 救亡创作： 1935 年，冼星海毕业归国，投入抗日歌曲创作和救亡音 乐活动，创作大量民众歌曲，并为进步话剧《壮志凌云》《青 年进行曲》，话剧《复活》《大雷雨》等作曲。后参与上海救 亡演剧二队，并赴上海与张曙一起负责救亡歌咏运动。1937 年全国抗日爆发后，他参与上海话剧界战时演剧二队，进行 抗日文艺宣传。 一次，冼星海参加了北京学联到郊区救亡宣传的活动。 国民党当局派保安队到现场制止学生，对峙时剑拔弩张。这 时，青年作家塞克把自己写的一首诗交给冼星海。冼星海怀 着满怀悲愤，朗诵了两遍，倚墙只用了5 分钟就写成曲谱— 最全范文分享--欢迎浏览下载 典藏收集--独家拥有 —“枪口朝外/齐步前进/不伤老百姓/不打自己人/”这 首《救国军歌》当场在学生中唱响，随后在场的老百姓甚至 连保安队的军人也跟着唱，很多人边听边哭泣。 延安生活： 1938 月，冼星海接到延安“鲁迅艺术学院”全体学生的邀约电报。于是，他兴奋地对父亲钱韵玲说：“我们到 延安去吧。