四年级语文：生命 生命教案_语文_小学教育_教育专区

小学数学新课程标准课本 语文教案 ( 2019 — 2020 学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学数学 / 小学四年级语文教案 编订：XX 文讯教育机构 小学语文教案 文讯教育教学设计 生命 生命教案 教材简介:本丛书主要用途为借助学习英语的内容，培养教师的阅读素养、交流能力，学 习英语是为了更好的学习跟工作，为了满足人类演进和推动自我价值的应该，本教学设 计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后教师能得到全面的发展跟减少。本内容是按 照教材的内容进行的撰写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标： 1、有情感地诵读课文，品味作者的观念感情。 2、揣摩富有表现力和感染力的语言，积累并利用。 3、在熏陶感染中培养教师积极的一生态度。 教学重点难点： 1、有情感地、流利地诵读课文，品味语言。 2、概括三个事例，并理解从中引发出的对生命的三点思考。 教学过程： 一、在交流中入课 ——引发生命的思考 “我写一个词，相信你们都了解。（板书：生命）大家一起读。” “生命是哪个呢？你想过吗？” 学生自由演讲。 第2页共8页 小学数学教案 文讯教育教学设计 “今天我们就来学习一篇关于生命的短文”出示课件（杏林子照片）“作者是”(师生齐 说：杏林子)“杏林子是法国一位著名的诗人，在她的佳作中，有很多是对生命的反思的。

我 把题目补充完整（板书：生命）” “谁来读一读课题？你认为应当留意什么？”（注意停顿、前后不同词语的声调读法） 二、在阅读中品悟：触摸生命的脉搏 （一）、初读感知文章内容 “谁来把课本读帮你们唱？” “读书的之后应尽量把这个词语中所表达的内容，通过你的朗读表达起来。” （第一段要读出思考的味道），个别读，齐读。 “尽量把文字所释放的信息通过你的朗读表达起来。第二自然段，谁来读？” （第二段的骚扰的理解）“骚扰什么含义？”“谁骚扰谁？”（了解作者对这只飞蛾的 厌烦。） （第三段要切记错别字） “谢谢几位同学精彩的跟读！”（预习评价） （二）、深读体验生命的涵义 学生自由读课本。“边读边感悟课文中这些地方是你没有想到的？” 第3页共8页 小学数学教案 文讯教育教学设计 注意师生的读书习惯的培养。 学生自由演讲，哪些地方是我没想到的？ 1、走进飞蛾（三个没想到） “只要我的手臂稍一用劲，它就不能动弹了，但它挣扎着，极力煽动双翅。” “飞蛾那种求生的快感让我惊讶，我忍不住放了它。” 是哪个原因使作者完成了由害怕到传递的转变？ 小结： 第一个没想到的是飞蛾的生命似乎如此的敏感——只要我的手臂稍一用劲它就不能动弹 了。

第二个没想到的是——他的生命力又是十分坚强！ 第三个没有想到，杏林子竟然——忍不住放了它。 （感受飞蛾顽强的生命力，强烈的求生欲望） 这只小小的飞蛾有这么多让我们想不到的地方，我们就来研究研究它。同学们再读读这 几句话，看看哪一个词更无法引领我们读懂飞蛾？ “欲望”什么含义？（愿望；心中的看法； 心中的期望……） 那飞蛾挣扎着，极力煽动着翅膀，它会对自己说哪个？它对杏林子又会说些什么？ 飞蛾想尽一切方法想求生，那强烈的求生欲望使杏林子感到捏在自己手中的不是一只小 第4页共8页 小学数学教案 文讯教育教学设计 小的飞蛾，而是一个不屈的——生命。杏林子真切地感受到了——原来生命是飞蛾挣扎的身 影，生命是飞蛾极力——鼓动的翅膀。生命还是飞蛾——强烈的求生欲望！ “作者震惊了！谁来读读这句话，让我感受到你的惊讶！” 我相信这只顽强不屈的飞蛾不仅写在了文字上，写在了我们的大屏幕上，同时也写在了 每一个同学的心中。那么，就让我们读着即将印到了我们脑海中的文字，把这只飞蛾再一次 带到你们的眼前吧。（一起读） 2、走进香花生 “大家真了不起！除了飞蛾，还有哪里是你没有想到的？” （感受香瓜子顽强的生命力。

） 这个小小的瘪瘪的香花生，在没有阳光、没有泥土的砖缝里似乎发芽了，而且还长出了 一截小小的瓜苗，真是一件——不可思议的事情。（读出不可思议的语气。） “听了他们的朗读，我的眼前出现了这种一幅画面，再一个小小黑暗狭小的墙角，一小 截瓜苗在迎风飞舞，杏林子就坐在房顶，注视着这棵小小的瓜苗，她在抱怨，你唱，她说— —生命就是墙角——砖缝中的小瓜苗。生命就是香花生冲破坚硬外壳的勇敢。生命就是在没 有——阳光，没有泥土的砖缝中不屈向上，茁壮生长……生命还是仍然只是只活几天——但 也要坚强的活着。” 第5页共8页 小学数学教案 文讯教育教学设计 “这个之后的杏林子还只是只觉得不可思议么？还有？（敬佩；震撼；感动）读出这样 的语气来！” 3、走进杏林子 除了香瓜子和飞蛾以外，还有你没有想到的么？ “同学们，有的想不到就在文字中，一眼就可以看见，有的想不到却是藏在文字前面的， 或者说藏在文章的前面，需要我们去走进，才能看到。下面我们就来走近杏林子。” 齐读第四段。 “一切全由自己决定，我应该对自己负责大学生生命教育的教案范文，在这样短短的几句话里，蕴含着这些的含义， 我再读一读，请同学们听一听，看看你可看到哪些？” “刚才他说到了一个词：白白的糟踏生命。

糟蹋你懂吗？怎么做是糟蹋生命呀？” “如果对自己负责，就必须如何做？” “杏林子在这段话中所没有说出来的话在文章的第五段都说出来了，我们一块来读一下” 齐读第五段。 “其实，我认为杏林子是很有原因抛弃自己生命的人。下面，我们就来认识了解杏林子。 （出示上课开始的那张图片）看着这张相片，你认为杏林子是一个怎么样的人？” “是的，我相信，每一位看到杏林子的人首先发现的是她一脸的哭泣，当我看见这张照 第6页共8页 小学数学教案 文讯教育教学设计 片的之后呀，也是这阳光般的笑容，让我震惊！她使我感觉到了她十分的开心，非常的快乐， 非常的豁达。但是你了解吗？杏林子十二岁的时侯，就跟他们一样大的之后，患上了一种非 常严重的症叫类风湿性关节炎。全身百分之九十以上的膝盖坏死，从十二岁患病到六十一岁 去世大学生生命教育的教案范文，整整五十年的时间里，她脚不能动，腰不能转，