《生命生命》教学片段

《生命生命》教学片段

激发情感，导入新课──《生命生命》教学片段

师：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的明媚；一条丑陋的虫子片段教学教案怎么写，可能成长为一只三色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是美国著名女作家杏林子对生命的体会。今天我们还要学习她写的一篇文章《生命生命》。同学们，能不能把你喜欢的一生格言也告诉给你们？

生：肖伯纳说：生命在我绝不是一截“短的蜡烛”，它是一个辉煌的火把，在我将它还给下一代之前，要让它燃烧的越亮越好。

生：时间不能增添一个人的寿命，然而珍惜时光，可使生命显得更有价值。

生：卢梭说：人生的价值，是由自己决定的。

……

师：说得多好呀！刚才看到的杏林子从小病魔缠身，身心都得到了极大的困扰，但她并没有因此虚度年华，反而变得珍惜、热爱生命。下面令我们一起来读一读她对生命的反思和感受──《生命生命》。（板书课题）

……

让不同的生命在教学中蜕变、绽放──《生命生命》教学片段赏析

湖北省宜昌市伍家岗区实验小学许敬清

【情景说明】

《生命生命》一课是人教版新课标四年级下册选编的一篇精读课文。这篇短文表达了美国著名残疾女作家杏林子对生命的体会与感受。文章从寻常生活小事入笔，引出对生命的探讨。文章篇幅短小、结构清晰、含义深刻，作者通过飞蛾求生、瓜子发芽、聆听心跳三个事例引起对生命的深切反思，阐释了生命的价值与含义。本课所应超过的教学目标有三；一是可恰当、流利、有情感地诵读课文；学会倾听，能有条理、有创意地抒发自己对生命的体悟。二是感受课文中涵义深刻词句的意思，总结体会词语意义的方式。培养理解语言的素养，引导学员不断积累语言，增强语感。三是鼓励教师通过读书，感受到生命的宝贵片段教学教案怎么写，激发对生命的反思，从而变得珍惜生命、热爱生命，形成积极的一生态度跟正确价值观。“正确、流利、有情感地诵读课文，领悟三个事例所造成的体会。”是本课课堂重点。理解课本内涵，感悟生命的宝贵，珍惜生命是本课的难点。围绕这篇极具感染力的短文，我校开展了“以读的有效性”为主题的校本行动研究。我校的胡红娟老师执教了研究课。胡老师课堂上展现出许多可圈可点的精彩环节。现撷取其中第二自然段精彩片断与观众一同品味。

【教学过程】

教师用简单的语言，语气低缓，感情真挚的介绍杏林子开课，定下了整堂课的基调，给师生以极力的震撼。接着教师配乐合唱课文创设了良好的学习气氛，使教师情不自禁地进入课文情境。然后启发学生表达自己的总体体验，并帮文章自由命题。同时老师相机板书课题指导教师读好课题，在初度基础上梳理出文章主要脉络。引导学生想象作者深思的场景后。

学生感情朗读第一自然段。教师进入第二自然段教学。

师：生命到底是什么呢？作者似乎不可能一下子找到答案，但她从飞蛾求生的现象中有了一些感受，谁接着往下读？

一生大声流利的朗诵课文第二自然段。

师：你们听起来了吗？作者体会到了些什么呢？

学生们迟疑一会儿，几名学生举手，一生站起来复述课文第二段内容。

师看到学生微笑倾听后点头说道：原来，作者体会的东西深深藏在这种文字的背后，需要我们仔细地去读，边读边感悟，看看这些词一下子越入你的眼帘，抓住它，反复地读。

共4页，当前第1页1