任务型教学法指导下的实用英语口语课课堂设计

【摘要】：对外英语口语课是一门综合性、实践性很强的课程,学生借助写作,可以综合利用遣词造句等基本的技能,在口语中巩固和活用汉语的基础知识,通过“写”来进一步推动英语听说读的技能。但在从事对外英语口语的课堂中作者看到,写作课会使多数国外教师感到恐惧,很多学员课前就己经开始恐慌,他们害怕自己会体现不好；认为自己不擅长写作,担心自己写作时犯错误。而学生也觉得写作“难”教。如何突破目前“教师讲解范文--学生口语--教师批改”这种单一的课堂模式,选择有效的写作教学法并利用至实际教学中去；如何激发学习者的学习兴趣跟积极性；如何在操练语言技能的同时培养教师用英语思维的习惯对外汉语教案范文,提高教师的书面表达能力对外汉语教案范文,是学生遭受的窘境。兴起于20世纪80年代的任务型教学法是一种强调“在做中学”的语言教学方法,是把语言应用的基本观念转换为准确实践的课堂教学方法。本文通过口语课课堂教学实践,探讨任务教学法在四色菊皇家大学中文系实用英语口语课中的详细应用,并借助访谈和调查问卷的方法验证任务型教学法的课堂效果。全文主体部份主要由下列章节组成：第一章介绍了本文的选题意义；国内对外汉语写作教学的探究情况；研究对象及技巧。第二章是对于教学设计中涉及的原因,对四色菊皇家大学的实用英语口语课进行的相关调查跟预测。第三章介绍了任务型教学法的相关理论,并按照相关理论对实用汉语写作课进行了课堂设计。第四章展示了一堂课堂教学案例,并探讨说明了任务型教学法在实用汉语写作课运用的效果。文章的最终总结全文要点,并强调本文的探究价值所在和不足之处。