小学语文课堂案例(5篇)_教学实例/设计_教学研究_教育专区

小学英文课堂案例（5 篇）篇一：小学语文现状反思小学数学重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选择的词组 和句子，一般都是社会中更常用，最基础的小学英语课例分析范文，但鉴于种种因素，有些学 生抑或不能很好的把握他们的语音、音调。尤其是一些较难读的词汇。学生刚起初接触英语时，就凭一时的兴趣学习。他们对教学上 动手、游戏的个别非常感兴趣，而对英文基本技能（单词及语音的模仿、 记忆等）一开始还有板有眼的，时间长了，加上有些单词相当难读，他 们就觉得索然无味，于是就不埋头听讲。这样，他们又使在课堂上记住 了一些语音知识，下了课就忘得一干二净。随着学习内容的不断增多， 这部分学生学习上的弊端日益突显。后来，既使她们认识到学习英语的 重要性，但学习吃力，就自信心大减。最后反而有不再要上英语课的想 法。有些学生因为自卑，孤僻的性情。他们不愿开口，不善交往； 而开口少，与对方接触少，往往模仿能力也差，这就使及它们最不愿参 与诸多英语训练活动，内向的性情让人们回避与他人相处，碰到问题常 常不向朋友或教师求助，在课堂上担心表现不佳，有损自己在老师跟同 学心目中的形象，降低自我价值。因此，他们缺少自我表现的习惯跟勇 气。就连不得不参加的 “one by one”都是极低的声音，试图不造成 别人的切记。

具有某些性格偏向的学生，不仅学习上的困难无法解决， 而且语言知识也不能达到最大限度的重现。进行“pair work”时，他们总是不投入，缺乏跟朋友的合作精神。 目前，大部分学生每天只有三节课可接触到数学，加之班额较大，既使在英语教学上也唯有少数优秀的、积极的教师想参加语言实践 活动，一堂课上词汇、对话或课本等教学内容一项接一项，对于学习可 力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍，根本把握不了。同时，课后没有很好的语言环境，学生语音掌握非常困难。由 于不知道英语的基本单词，有些学生面对已遗忘的单音节词不知所措， 对她们来说，英语词汇实在难记，这让数学课成了死记硬背的代名词。 如果学生企图借助大量的训练来巩固学生所学的语言点，就会让课堂 “机械化”。使得一些教师对英语学习逐渐丧失兴趣。小学生英语学习有困难的缘由既有诱因，又有外因。由于因素 的错综复杂，一味简单地进行知识到课，搞反复操练，只会使学生对英 语学习造成最极力的自卑心态。只有摸清原因，对症下药，才能缓解困 难。针对乡村学校数学课堂的状况，我觉得要留意以下对策： 第一：从一开始就适时的渗透一些规则的、基本的音标知识。 对其中有规律可循的音跟词加以归纳学习，这样在课后，让学员在遗忘 时可以有一个记忆的线索，同时在教学上，教师可以使学员根据这一知 识自己去学拼简单的词汇，并且对恰当的学生予以鼓励跟表扬。

几次成 功的尝试会促使人们更有兴趣去学习，在备课和复习时可积极参加进去， 并乐在其中。 第二：因为中西方的发音本来就存在一定的差别，而小学生辨别能力有限，使得学生对一些音不能很好的分辨，这就可利用教材配套 的录音磁带进行反复跟读练习，针对一些相似的音加以区分。如：/ai/ /ei/、/u:/ /u/、 /e/ / /、/ / / /等。教师也可以设计一些 针对性的训练。如：听音连字母、听音圈单词等，让学生对典型的词组 中的拼读，做到耳熟能读，为日后的外语学习打下一个基础。第三：作为农村学校英语课堂，才刚刚起步，困难较多。没有 一个象学习普通话那样的好氛围，但是，我们同学可以自创，教师可以 多设计一些对话和活动，让学员进行演出，在动手的同时多动动口，使 简单的语句落到实处，能够脱口而出。而且，可以要求教师在数学课上 要用英文沟通，在以前师生之间，学生之间尽量多用英文，不管语法是 否对，你可讲就是值得表扬。第四：可以使学员注意收听一些用英文播音的节目，如中央九 台的节目，既可唱音，也能看场景加深理解。并不要求学生无法听懂它 所讲的内容，着重在于使学员熟悉跟认识数学的发音方式跟技巧，为纯 正语音的学习作一个辅助。

总之，只要校长可对于教师的语音缺陷，用开发智力跟挖掘非 智力因素相结合，尊重学生，鼓励学员，和教师一起多练多说，我相信 这一现象一定会有所改善。篇二：小学四年级英语课堂反思 一、在课堂教学中，要面向全体。 在我的教学中，要面向全体，要为学员全面发展跟终身生展奠定基础。 1、创设各种情景，鼓励教师，大胆的使用英语，对她们在学习过程中的英语跟错误采取包容的心态。 2、为学员提供自主学习和直接交流的机会，以及充分体现和自我发展的一个空间。 3、鼓励学员，通过感受、实践、合作、探究等手段，发展听、说、读、写的综合素养。 4、创设条件使教师能否探究它们自己的一些疑问，并自主解决难题。 二、教学中，关注师生的感情。 在我的教学过程，应多关注师生的亲情，创设民主、和谐的课堂气氛。 学生只有对自己，对英语以及文化有切实的情态，才能保持英语学习的动力并获得成绩，刻板的情态，不仅会妨碍英语的学习效果， 还会妨碍其他发展，情态是学好英语的重要原因，因此，我尽力营造宽 松、民主、和谐的教学空间，要做到：1、尊重每个学生，积极引导人们在学习中尝试，保护它们的自 尊心跟积极性。2、把英语课堂与情态有机会结合出来，创设各种合作学习活动， 促进师生彼此学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格开朗的学生，尽可能的为人们创造 语言的机会。4、建立融洽、民主的学生交流渠道，互相激励和帮助，做到教 学相长。三、教学中，注重交际活动 学习英语一个重要的目的是利用英语进行交际，两人之间的交际是 活动的重要手段，因此，语言训练中要常举办三人活动。 两人之间的对话活动是很常见的一人活动。要求学生就某一话题、 某一张照片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也能要求学生发展 一个发指令，另一个做的活动，还可以举办两人之间的探讨、辩论、商 量等活动。 两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开教学，有时为了 活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行练习的机会，可以使前排的 学生转身和后排的学生进行三人活动。篇三：小学语文课堂教学反思英语是一门国际的通用语言，小学语文课堂也就成了热门的话 题。英语课堂在这些之后都要经历考试，因此这些学生都被考试压的喘 不过气来，而学校教学则拥有了这个优势，从小培养了教师学习数学的 兴趣。但身为教师，不得不反思自己的课堂。一、反思学习的环境 在英文的课堂过程中，学习的环境是十分重要的。除了教室应 整洁、优美之外，教师要打造一个轻松而又愉快的学习环境，教师以公平、诚挚、友善的心态看待每一位学生，有助于培养教师的自尊心。

教 师全面关心教师，不仅关心你们的智力发展，而且还关心你们的观念道 德跟生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师 了解师生，发现它们的特征，促进学生身心健康的发展。对学生来说， 他们经常主动接近学生，拥有自我表现的冲动和欲望。也增加了老师与 学生之间的距离，使整个教学的学习氛围浓厚。在学习 My family 这课 时，我在导入部分则用了歌曲“Boy and girl”.让学生一开始 就对学习造成兴趣，没有压抑感，自然而然学上去就轻松很多了。二、反思学生 教师就像是编剧，而学生就是演员。一部电影能否能顺利演绎， 演员是很重要的成分之一。我们的课堂工作只是那么，学生的地位是不 可忽略的。在课堂工作中，教师应及时反思自己的教态、导入方法等形 式，学生能否能接受。同时所利用的教学方法学生是否喜欢，这些都是 要尽快考虑的难题。在课堂结束后，反思学生能否积极的参加学习过程？ 学生的常识和素质有没有发展？而应做到这一点，教师有必要经常走近 学生，不断与学生沟通，这样就能让课堂形成充满情趣的、精彩纷程的 教学过程。所以说，一堂课的顺利于否不在于自己设计的有如此的精彩， 同时还取决于学生对常识的了解跟掌握程度。

就是因为这种，我们非常 要思考我们的教师。培养自己跟学员的感情，多多了解它们的生活。这 才能上好一堂满分的课。 三、反思教材 在数学课堂中，教材也有不可忽视的一块内容。特别是教学目标，教学目标是影响整堂课顺利于否的重要原因。在课前还要多问几个 为什么，我为什么要这么设计我的教学过程。为什么应使学生做这种的 活动之类。反思自己所定的课堂目标是否依照新教材的特征，是否依照 学生的实际状况。是否超过教学目标的规定。在教学过程中，我看到， 对于不同的教师和不同的学校将要有不同的目标，学生的学习特性跟与 能力都存在差别，比如：有的学生记忆能力强，学习词汇的速度就马上， 有的教师讲课活泼调皮，但他的纪律性不强。这就要求同学有不同的教 学方式，因材施教，适时调整教学目标。总而言之，在学校英语课堂中，做到及时地、有效地反思，全 面的剖析教学过程是非常有必要的。篇四：英语课堂教学反思课堂教学注重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教 学方法、教学情感的五优化 。教学过程是一个系统，施教者必须对参与这个平台的各个要素 进行改进的组合，以求得最 佳的教学效果。教学过程最优化有两个标 准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及 实施效果超过实际 可能达到的更高水平；二是时间花费最优，即在课程计划要求的时间内 最 佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。

实验过程中结合教材的特征，强调学生应从整体上把握好教材 的课堂要求、把握好每一单元 ，区别对待和处理每一个课型，要求学生设计好教学内容，设法将课本内容转化成生动活泼 的语言交际情景， 让学生在真实的语言条件下，兴致勃勃地参加真实的语言实践，以保证 教 学工作的完整性和系统性，从而努力做到课堂教学的最优化。做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”，形成学生有效 学习的思路目标。在试验过程中，我们根据教材以及学与教应达成的目 标，逐步 形成了平台的帮助学员有效学习的方式。如：创设情景与鼓励情意相结合；理解学生跟培养教师相结合； 统一规定和部分对待相 结合；教法研究与学法指导相结合。 教学过程 中，要求学生设计好教学内容，设法将课本内容转化成 生动活泼的语 言交际情景，让学员兴致勃勃地参加语言实践。 同时，我们还指出 教师应加强课堂过程中学生两人感情上的交流与交谈，设法激励学生 的情意因素，以打造和谐的学习氛围，激发学生内在的切实因素、学习 热情跟创造意识。精心设计活动课，充分展现学生互动、生生互动方法。 一节成功的活动课往往必须教师的严谨思考，在课程设计中， 教师应尽可能多地考量师生的 共同参加性与互动性，操练过程中的趣 味性和交际性，充分展现学生学习的自主性和参与性。

学生活动的方式力求丰富多彩，定内容、定时间、定专题、定 场地、定专人进行。试图通 过举办英文朗读 比赛、单词比赛、诗歌剧 表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲大赛，在大学范围内创设一 种英语学习的氛围小学英语课例分析范文，丰 富学生的语言生活， 培养教师学习语言的兴趣， 加强学习的自主性和目的性，从而推动学生学习方法的转变。正确了解考试评价的功能，让学生学有长进，增添自信感和成 功感。学习困难学生更担心考试。为了帮助人们摆脱恐惧考试的心理， 提高其学习的积极性，教师 根据不同的课堂目标跟学员的实际程度， 制定出不同的层次要求。 实验过程中，根据学生的个体变化，对 学生的学习评价建立“同分不等值”，多角度、 多方位、多层面、多 形式进行分层评价，合作达标，促进每个学生在更合适自己的学习环 境 中求得最佳发展。 主要尝试了下列几种方法：(1) 实行无人监考制度，让学员淡化“一考定终身”的理念， 形成自主学习。尝试无人监考时，仍必须拉开学生的座位间隔，讲明无人监考 的作用与目的，让学员确立学 习的目的。起初学生颇感新鲜和兴奋， 一部分学生觉得是机会来了，另一部分学生则由以前 考试时的闷头苦 干变得东张西望，不知所措。

(2)根据学生学习的个体变化，巧妙地处理个别学生的分数，让 学 生在学习中有自信心和成功感。按照学生的学习程度与个体变化，考试制订不同的层次要求。 例如：单元测根据整 体的检测情况，可以分别按 A B C 定出不同的分 数等级为达标，这样，有助于层次教学的正 常进行，更重要的是可调 动学员学习的积极性，减少两极分化，培养学习的自信心。(3) 实行考试分层，合作达标，让各个层次的学生均能找到适 合自己发展的空间。测试修改 A、B 两卷，要求、难度有所不同；或进行一试两卷：Ⅰ卷为基础达标题，人人需做 ； Ⅱ卷为综合检测，能力达标，鼓励学生多做，中下生面较大的 学校分数只做参考，不计入 总分；中等偏上学生要求一定要做，以便 于挖潜能、培养尖子生、发展能力。篇五：小学语文教学反思：第 22 课 本课充分展现了数学新课标理念从常识目标本课的课堂对象是三年级的小学生，考虑到学生刚起初学英文，所以本课课堂以激发师生 学习兴趣，培养教师良好的学习习惯为目的。因为三年级的小孩以具体 形象思维为主，所以李老师努力为教师创设一种学习情境，让学生在一 种宽松，民主，和谐的气氛中学习新语法，单词。考虑到三年级的小孩 已学过半学期的外语，有了一定的基础，所以在组织课堂教学时，始终 采用英语，让学生完全沉迷在一种英语学习氛围中，同时也以此类氛围 感染每一位学生，大胆开口说英语。