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初中语文组听评课活动记录（1）上课学生：李红梅上课内容：人教版8年级语文 《二次根式的运算》上课时间：2017年3月10日 星期四 第5节听课参加人员：韩满科 赵林梅 孙茂林 李红梅 孙立强 李凌霞评课过程：初中部分英语老师1、? 上课学生讲解本节课的课堂设计跟目的，2、? 点评（1)对学生课前打算的习惯培养较好，重点把握好，学生都把握好了，难点突破自然（2)本节课难点在于正确进行推导，课堂环境好，使教师静下心来仔细做、思考方式（3）对教师数学观念方法的培养到位，整节课贯穿其中（4)学生对错误的地方可迅速找到并谈一下，教师即看到了师生知识的薄弱点，也让学生总结了错误的缘由，吸取教训（5)整节课关注师生，题目由易到难，循序渐进，不急不躁，教师具有亲和力，师生的交流融洽（6)与学校时非常，学生的精力集中了，跟着老师思路走了，养成了良好的学习习惯，培养了严密的语文思维，解题习惯好了（7）课堂驾驭能力强，充分激发了学生的积极性和主动性。上课时保证了教师无法参与教学，学生主体参加是增加教学实效性有了确保。3、??针对点评中强调的苦恼讨论问题争论结果学生再说教学设计时还要再加上什么？本节课在课本中的地位探讨、备学生有也许出现的症结和困惑对于当时的常识有遗忘的（不是本节重点），是否该即使补充？在课堂时间允许的状况下，可以进行练习及讲评；如果本节课任务较重且不影响本节教学，可以放到课下教师上英语课回答疑问是否改用普通话？是的，可以再使学生用普通话重新回答一遍数学图形是否该用铅笔画？是的，可以在作业中进行要求高中语文组听评课活动记录（2）上课学生：李红梅上课内容：人教版8年级语文 《勾股定理》上课时间：2017年5月11日 星期四 第3节听课参加人员：韩满科 赵林梅 孙茂林 李红梅 孙立强 李凌霞评课过程：初中部分英语老师一、教师们针对自己的做法与心得发言在课堂教学中，时时注意塑造积极的认知状态，关注学生的认知发展过程，创设民主、宽松、和谐的教学气氛，让学员畅所欲言，这样学生的造就火花就会不断闪现，个性才的以发展。

（1）勾股公式应用时一定要注意指明使用范围，即直角情况下使用。（2）注意重点内容应板书。（3）小组讨论时，声控适当。（4）学生提问问题时，养成表述完整的习惯。（5）图形中字母要标清。《勾股定理》定理证法诸多，应用广泛，有着深厚的历史文化背景。对于学生来说学习《勾股定理》是几何学习当中的一次飞跃，是培养教师研究物理难题兴趣的重要一课。?? 在课题引入部分，丁老师使用了多媒体课件来促使师生的兴趣，通过向学生介绍有关的物理背景知识，使教师感受到数学证明的魅力，感受到勾股定理的丰富文化涵义，激发了教师的求知欲。由直角三角形的三条边为半径向外做三个正方形，以此询问学生联想到哪些结论。这个设计简洁质朴，构思精妙，也是老师在生活中的实际感受，以此来鼓励学生猜想存在于直角三角形中的三边关系。在验证推论部分使学生自己动手画，并量出斜边的长来检验猜想是否恰当。这个过程使学生借助特殊事例来感受猜想的恰当，进而对难题的探讨有了巨大的兴趣。? 在论证猜想的起初先询问，如何证明该设想，给学生一个思考的空间，给同学的授课做了铺垫。从发挥教师的能动性，培养学员互助合作能力出发，老师安排教师4人一组完成。这个教学设计既是游戏既是构建对猜测的证明方式，一举两得，活跃思维，寓教于乐。

通过学生谈这节课的感受突出本节课教师的课堂目的，掌握一个定理勾股公式，学习几种几何解法，了解从特殊到通常的科学探求过程。但是学案设计要切记题目多样化。二、就几个知识进行探讨：1、教学方法的衔接，学习模式的衔接，学习内容方面的衔接，学生的心理差异的衔接，学生适应能力的衔接，学生接受能力或者学生的学习习惯的探究2、教研组活动安排跟对关于大学发展研讨的建议。1、教学方法的衔接，学习模式的衔接，学习内容方面的衔接，学生的心理差异的衔接，学生适应能力的衔接，学生接受能力或者学生的学习习惯的探究2、教研组活动安排跟对关于大学发展研讨的建议。?总结：在课堂教学设计中，为表现有效教学，突出实效性，尽量为教师提供“做中学”的时空，不放过任何一个发展学生智力的机遇，让学生在“做”的过程中，借助已有的常识和技巧主动构建新常识，扩大认知结构，发展能力，完善人格，从而让课堂教学真正贯彻到教师的发展上。但切记要以活动推动知识的学习跟掌握。初中语文评课活动记录（3）上课学生：孙立强上课内容：《中心对称》上课时间：2017年10月19日听课参加队员：韩满科 赵林梅 孙茂林 李红梅 孙立强 李凌霞评课过程：一．上课学生讲解本节课的课堂设计跟目的，二．教学优化方面主要体现为：1、多媒体教学课件质量有所提高，多媒体教学的方式也是所改进。

多媒体教学结合案例教学、教师的讲解初中数学评课稿范文，教学内容充实，激发师生的积极性，课堂气氛活跃。2、青年学生在老校长的传、帮、带下，教学品质跟教学水准提升也较快，年青学生的听课都较充分，上课态度严肃，受到了学生的好评。3、大多数教师课堂方法灵活,教学效果也很好。三、存在的主要难题：1、部分学生制作及应用多媒体课件的水准有待进一步提升。2、部分学生缺少教学案例应用，建议提高教学信息量。注意下降与学生沟通，应多使学生参加讨论。4、有的老师还是不敢放手，采用特色的提问方式，生本课堂理念阐释不到位。5、 讨论的难题提出的不太恰当6、 有的同学课堂调控的不好四、改进措施：1、进行教学总结与交流。开展课堂经验交流教研活动，组织学生相互听课学习，推广优秀教学心得。2、针对存在的弊端，制定相应举措，及时进行整改。3、时刻关注课堂教学状况跟学生教学品质状态，及时传递教学信息，促进教学水准的不断提高。《一次函数复习课》评课稿（4）《一次函数》是二次函数的基础，该课的课堂是教师学好本章的关键。孙老师根据教材的内容跟学员的实际，对教学进行了精心设计，体现了教育教学改革的新理念，取得了良好的教学效果初中数学评课稿范文，她的教学特质如下：1、创造性使用教材，导入时，由一元一次方程、一元二次方程，一元一次不等式引出一次函数之间的关系，从整体上处理教材，从平台上掌握教材，跳出数学教英语。

2、教学设计好，导入自然，环节紧凑、流畅，既有对优秀教学方法的吸收，又有个人的创新、独到之处，把课堂过程成为教师对常识的探求过程，完全反映了新课程标准对学生的规定。3、个人基本功扎实，教态自然，语言语调好，注意了与学生的沟通，有较强的驾驭课堂的素养，善于启发。4、科学研究处理的比较好，王老师首先引导学员得出数、式。式包含整式和实数，整式又包括单项式和行列式等等的概念跟一次函数之间的关系，然后由扶至放，让学生自主研究得一次函数的应用。以后环节，无论是考题、练习题、习题的处理，王老师充分放手使教师自己动手，动口，老师只鼓励点拨，使学员主动获得知识，在潜移默化中体会知识，使教师完全变成教学主人，达到知识学习与素质培养的统一。5。大家都清楚上好复习课，选题是关键。一节课出来我们可以感受到，王老师这节课的题选的十分的好。课一开始她并没有采用直接回答，或是多媒体展示对本节知识进行解读。而是开门见山，给出了一道策略开放性题，设计十分巧妙，由一元一次方程、一元二次方程，一元一次不等式引出一次函数之间的关系。因为即使直接把知识串一遍，给人觉得十分朴素，学生不可能留下深刻印象。而开放性题对学生来说具有很高的挑战性，大大激发了学生认知的活跃性。

在解题的过程中学生自然而然理清由一元一次方程、一元二次方程，一元一次不等式引出一次函数之间的关系之间的关系，不但超过教学目的不仅帮人一种水到渠成的觉得。6、注重数学观念方法的培育与渗透引入，从特殊到通常，从大概到特殊的探讨方式，又采用对称的美学观点，让学生从整体、系统的视角领悟教材，为教师之后的学习打下良好的思维基础这节课也使我们感受到王老师鲜明的课堂风格，每一道题呈现出来以后都使学生经历观察、思考、交流、探讨的过程，最后老师点评，较好的发挥了教师的主导作用，这只是复习课应该超过的目标。王老师及时简单中必定的评判，给予了学生莫大的引导。建议：1、课内发生的难题可由教师自己解决，老师点拨会更好。2、学习习惯的培养稍有缺失，应表现在整个教学中。本节课的思考：本节课使教师经历知识的推导、概括、总结的过程，理解一次函数的数论与几何含义，体会b,k对一次函数图像的影响，体会数形之间的相互转化，了解一次方程、一次不等式与一次函数的内在联系，并可在详细的难题中，建立一次函数建模去缓解。同时，渗透多种数学观念方法，通过这节课的复习，起到了把旧的知识、遗忘的知识重新确立出来，把没有掌握的知识补上来，使新的含义明确和巩固，从而在全面认识的基础上起初学习，更加完善新学的知识内容，达到经过多次反复，逐步提升认识的层次。评课材料（2017）李凌霞