英语口语课评课稿(2)

引人入胜的课堂情境，使教师迅速开启了学习状况。 二、运用多媒体教学，突出重点，突破瓶颈 两位学生按照不同的课堂目标设计了不同的课件内容，化写实为详细、直观展现所 学常识，让学员在愉快的气氛中受到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点 ，突出了数学课堂以听、说、读景进行访谈训练。 为主的素养培养，使教师可迅速地记忆单词，进入 情三、结合生活实际，运用所学内容 两位学生的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英文教学口语化的目的。从熟悉 的小动物、房子的样子，以日常生活用语为主，从生活必须出发，使英语常识生活 化，口语化。拉近了学生与文本的距离，培养了教师说汉语的观念，用英文的能力

。 除此之外，两位教师还各自有不同的课堂风格。 王老师的课 1、轻松自如 教师教态亲切、自然，英语写作流利，给教师创造了良好说的氛围，使学生无法在 轻松愉悦的气氛中展现英语语音，体验英语语音。这一点非常好，值得我学习。 2、教学认真 王老师整堂课的想法十分清晰，活动认真有效。在新课教学中围绕几个动物的名称 展开认真有效的练习，以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了 高潮，使学生学的挺有劲，也更认真。 3、活动设计有层次性 本课中在出示了动物玩具后，王老师先让学生拿实物说，然后借助多媒体课件让学 生猜动物，同时初(绿色圃中小学教育网 ://WWW.Lspjy.cOm 原文地址 /forum.php?mod=viewthread tid=175608)步感知了句子的 写法，然后运用手中的词汇卡多种方式的对比练习，学生迅速把握了动物名称及单 词的认读。拓展部分利用所学内容自由对话，挖掘学生成就使用语言的素养，从教 师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。 需要分析的地方: 1、对学生的小组活动需重视指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强 。 1、整堂课放手给教师的时间少，如果可降低生生对话，小组活动，可以帮少数性 格内向腼腆的教师提供更多英语练习的机会。

2、课件制作不够精致，猜谜游戏学生看到动物猜失去猜得意义了。 陈老师的课 思路清晰，环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分，练习模式多样化。本节课单词多，知识密度大，陈老师就选择充满创造性的舞台，结合学生的实际 生活(自己的家)激励教师大胆开口说汉语，培养教师自信心，达到了学以致用的 目的，培养了语言交际能力，遵循了实用性原则。 一点不成熟的见解: 1、课堂教学缺乏教师操作性活动，没有面向全体学员。活动无法推动教师获得 知识，主动利用英语交流，发展用英语解决难题的素养，本节课基本上没有小组操 练新词组和新段落，教授新课时，一问一答都是以“教师为主，个别学员回答”， 关注学生的面不够。 2、教学过程中没有注意到细节，比如: 游戏之前没有讲明白游戏规则致使学生 不能很好的完成;“snack”教学时要切记让获取零食的学生说说该单词，体现英 语学科说的特征。 3、拓展部分没有充分发挥学生的潜能，是否考量让学生自己设计理想中的家的 样子，然后利用所学加以描述，这样会更好的发挥学生的自主性。 总之，我们的数学课堂应表现出教师的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中 注意细节的处理跟发音的准确性，评价体系应公平竞争，照顾到教师的自尊心，确 定教学目标时以实际利用为出发点，在学中用，用中学。

篇五: 王娟英语阅读课评课稿 八年级英语任务型阅读研讨课评课稿 钟培平 王老师的本堂课可以说是一节非常顺利的英文课，她十分自然而流畅的完成了教学任务。这表明她的基本功非常的认真,而且经常对课堂教学和教学的探究一定是深入的。这节课为师生提供了足够的时间进行阅读、分析、思考跟讨论，注重了课本内容的思想性、知识性和欣赏性，开阔了学生的视域，对教师的自主学习和终身发展具备重大的切实意义。 本节课有下面几个特点: : 1.做好前测，巧妙导入 前测是科学

设计、有效教学的基础，用好前测，教师又可知道学生的现有发展水准，又能使学生客观了解自己的常识储备状况，这对整体的阅读教学具有重大涵义。王老师能巧妙设题: 导入时组织学员以小组为单位写出你了解的工作名称及其利用词汇I m going to be a teacher.使教师复习了已有知识，进一步复习巩固与工作相关的词汇，也为构建学习新知识做好准备。 2. 精心设计，培养阅读素养。 在首次阅读时，老师先设计了两个简单的问题: What is she going to be when she groups up? Where is Tiantian going? 然后在难度上有所提升，完成两个填写表格的教学任务。与此同时也鼓励学员关注使用一些连接词，如first、then、next、finally等。这些词不是难词，但教师在平时写作中不会有意识的去用，而王老师的处理就让文章的框架水到渠成。尤其是retell写作思路，非常受用，学生可以按照板书的内容更清晰地复述课文，长期坚持，有助于培养教师的语感及提升师生的作文能力。本节课结构细致、环环相扣，过渡自然，密度适中，效率高。讲与练时间搭配合理教师活动与师生活动时间分配与教学目的跟要求一致(学生的个人活动，小组活动跟全班活动时间分配合理。

总之，这是一堂设计到位、行之有效的阅读教学课。 3. 教师主导 学生主体 纵观整堂课，学生认知活跃，而且对教学上的活动都是积极配合的。我想主要是因为王老师的课堂教学一直贯穿以师生为主体，教师为主导的新课程理念。在教授的指导和感染下，学生进入相对自然地状况，他们不断地习得并使用语言，学跟用每分每秒都和谐地交织在一起。全班同学积极合作，认真探讨，动脑，动口、动手，真正展现了新课程使教师在合作中提高语言思维能力的观念，有效的完成了本堂课的课堂任务。 4.教师的专业能力高，基本功扎实王老师虽然是为年轻同学，但从这节课可以看出她认真的基本功，这可以从下面几点可以看出: 一、看语言: 全英语培训，教师的教学语言，准确清楚，精当简炼，生动形象有启发性。 二、看板书: 虽然课程模式跟重点在课件中表现得更充分，但是吕老师大气的板书准确的表达了本课的常识要点。 三、看操作: 教师运用教具，操作多媒体电脑等非常娴熟。 四、看教态: 王老师课堂上的教态明朗、富有感染力，仪表清秀，举止从容，师生感情和睦。从课的起初到结束,教师一直是象一个大女儿一样,面带微笑地跟学生在交流,而学生也不只因有这么多老师听课而拘束,与同学配合非常密切。

5. 教学效果好 本节课教学效率高，课堂容量巨大，学生认知活跃，从讲课学生提问问题的状况来看，准确率高，犯错误的不多见，实现了在常识、能力、思想情操目标的达成。 6. 不足之处及改进建议 当然，金无足赤人无完人，本节课也存在几点不足之处: (1)、整体时间安排有些前紧后松。没有给个体学生留下足够的机会去感受自我，比如说在通读课文与读小作文时，每次活动只有一男一女。 (2)、整堂课没有照顾到全体师生，尤其是对后进生有所忽视。长期的全数学课堂教学使得好教师越来越好，但基础差的就很难跟上。 (3)、整堂课老师缺乏激情，显得更平淡。