英语口语课评课稿

英语口语课评课稿英语写作课评课稿 篇一: 英语口语评课稿 评朱菲菲老师的作文课 聂忠敬 英语口语课是公认的难上的课，而朱菲菲老师帮我们送来了这种一节优秀的写作理论课，给我们未来的教学带来了很高的指导作用。 第一、引题 朱老师以自己为话题，让学生问他几个问题，以加深相互的认识，融洽师生关系，从而最快的接受老师，更快的融入课堂。而且这种的方法也很高地训练了写作能力，使数学学以致用。 第二、如何写一篇优秀的文章 A、审题目: 要仔细审题，看到试卷后，先不要急于动笔，要认真看清题目要求的内容。在自己的大脑中创作出一个框架或场景，确定短文的中心思想，不要匆匆下笔，看懂题意，根据提供的资料跟信息来审题。审题要审格式、体裁、人物关系、故事情节、主体时态、活动时间、地点等。 B、圈要点: 防止遗漏要点。要点是帮分的一个重要原因。为了避免写作过程中遗漏要点，同学们要充分发挥自己的观察力，把场景中给出的各个要点逐条列出。 C、列提纲: 为作文做好准备。根据文章要点短文的中心思想将主要动词、关键字词记下，形成提纲。 D、定基调: 定出时态、人称、顺序、开头、结尾。 E、写全文: 写短文时应做到下列五个方面 (1)避免使用汉语式英语，尽量使用自己熟悉的句型。

几种句型可交替使用，以防止重复和呆板 (2)多用简单句子，记事、写人通常都不需要复杂的短语 (3)注意语法、句法知识的灵活运用 语态、时态要准确无误;主代词要一致，主语的人称和数应跟状语一致;注意人称词尾的主格形式;注意动词用法，注意拼写、标点符号和大小写等。 (4)上下文要连贯 (5)不会表达，另辟蹊径、改错句 中考作文时，由于时间紧、内容多，同学们出错在所难免。因此，改错这一环节必不可少。中考作文评卷是按照技巧、语言准确性、上下文的连贯性来帮分，根据错误多少来扣分。因此中考时花几分钟时间拿来检查错误变得尤为重要。检查错误应从以下几个方面入手: (1)看字数是否超过规定。看有无遗漏要点 (2)看文体格式是否恰当规范 (3)看词语使用能否正确，有无语法或用词上的错误(n. art. v. adj. /adv.) (4)看动词拼写、字母大小写是否有错，标点符号有无遗漏或用错等等 (5)注意动词、语态、人称是否上下文一致 G、誊定稿 考试中，书面表达要做到先打草稿，写完后多读几遍，检查是否有误，然后再抄到考卷上，注意字迹要工整，不涂、不画、不勾不涂，避免不必要的扣分。 本堂课对怎样应付高考作文作了全面的讲解，从中可以看出，教师的基本功非常认真，也为讲课作了充分的课前打算。

要写好作文，要求教师多积累，我最反感这个看法，要有语法基础、短语基础、句型基础等。遗憾的是如果把带读句子和语法的时间用在写作文上，这样就不是空谈理论，而是理论联系实际。在同学们完成写作期间，先使教师自己点评其他人的习作，运用上课中提及的改写作的方式来改写错误，使学生在看到对方的出错的同时，改掉自己的毛病。这将是一个亮点，这种方式通常使学生记忆深刻、终生难忘。效果则会更好。从总体来看，这是一堂较好的写作理论课。为我们未来教作文提供了很高的方式。同时不管是教态，还是语言，都十分自然、流畅，

水到渠成。 2017.5.22篇二: 对案例分析中高中数学写作课的磨课 对案例分析中“初一英语口语课“的磨课 英语口语让这些教师都谈“文”色变，是一个让学生颇感头疼的困惑，学生经常觉得无话可说，无从下笔而抛弃英语口语。同时，由于英文课本课时安排紧凑，教学任务艰巨，在课堂过程中不少教师为了赶课时进度而无暇顾及教材中安排的写作任务，当然最谈不上为教师专门上英文作文课。英语口语课对教师来说也是非常难上的课，但是张燕英老师对大学的语文作文教学进行了深入的探讨，通过多媒体向我们展现了怎样教学语文作文，为我们奉献了一堂精彩的写作课，给我们未来的作文教学带来了很高的指导作用。从总体来看，这不失为一堂非常顺利的课。从这一课的教学过程中可以看出，教师的基本功非常认真，不管是教师学情分析，还是教学内容结构安排，都十分详尽、具体，并且重难点突出。同时张老师还敢于及时表扬激励学生，充分激发了教师的学习积极性，学生的写作疑惑也大大减少，他们不再谈“文”色变。张老师的课堂让我们了解怎样使用正确的方法去鼓励教师写作，激活学生作文，让学员喜欢写作，从而真正有效提高教师的语文作文水平。其中，以下几点特别值得我们学习: 第一、进行从易至难的鼓励，降低难度，激发学生的写作兴趣。

张老师通过一个话题后面设计的几个问题，让学生写出几个短语，再鼓励学生借助介词把他们扩写成语句。通过这种的方法逐渐引导学生，让每位学员都有话说。这种先说后写的课堂，学生观点各异，极大地促使了学生写作兴趣，有效减少了难度，然后逐渐练习，步步深入，达到了很高的教学效果。 第二、理解写作要素，实践兴趣写作，掌握写作方法。 课堂上张老师紧紧围绕学生感兴趣的话题对怎样写作做了原则上的恰当指导，在这一环节中，张老师教教师写作的几个步骤: 写出主题句(点题)、展开句(拓展)、结尾句(总结)，清点字数等，组句成文，要点明确，层层深入，让学生认为每一个环节都不难，让学生有东西能写、敢于去写，有信心去写。通过把问题分解成好几个简单句，让每个学生都可下笔，让每个学生都有话可写，这是十分值得我们学习的教学方法。在教学中花几分钟时间帮同学们思考、自己动笔，充分锻炼了听、说、读、写素养。 第三、适当引导，恰当点评，加深学生记忆。 在同学们完成写作期间，先让学员小组探讨作文，由教师交流，然后教授点评，使教师在看到对方的错误的同时，改掉自己的毛病。这既是一个亮点，这种方式通常使学生记忆深刻、很难遗忘。篇三: 初中语文评课稿范文 初中数学评课稿范文 各位同学大家好，今天很高兴能跟你们一起参加这个“初中语文青年学生课堂能力辅导”活动。

首先我要谢谢两位执教老师帮我们带来了两堂精彩的展现课，还要感谢董老师和王老师给了我这么一个和你们一起探讨数学课堂教学的机会。下面我就从怎样形成有效的英语教学方面来分析一下郝菲老师的这节课，说得不恰当的地方还请你们批评指正。 一堂英语课的课堂一般分为五个环节，他们是课前打算——导入新课——主题研究——复习巩固——布置作业。 一( 课前准备是增加课堂教学有效性的前提。 随着教学实践的推进和教学理论探究的深入。人们认识到，教学过程不仅仅发生在课堂上，因此现代教学论认为，课堂教学环节需要相应地向课前及课后延伸

。而课前的打算，包括对教材的理解，(以两大城市比较为主题，方位表达、数量表达，形容词的比较级等语言现象。)使用这些教学方法和课堂方法最合适这节课的教学内容(她使用了视频导入、问题导入、图片导入、生活导入)，什么方式很符合这一年龄段学生的生理跟心理特征(多媒体演示，小组活动、游戏操练、模仿演出)，寻找跟挖掘这些有用的课程资源(介绍杭州的视频、桐乡本土图片、贴近学生生活的截图、综艺节目中的砸金蛋游戏方式)等等。大家有目共睹，为提升这堂课的课堂有效性郝老师课前做了长期的打算。 二、新课导入是增加课堂教学有效性的基础。 俗话说: 良好的开端是顺利的一半。一节课课题的导入与该课的教学效果有着密切的联系。在课堂中，新课的导入是很重要的一个环节，本堂课郝老师利用了 1.视频导入法。 七年级学生调皮贪玩，且乐于接受新事物。因此，为了促使教师对外语教学内容的兴趣跟拓展教学信息的容量，老师借助了视频具有集图形、声音、动作为一体的特征，播放了一段关于上海的视频，这一导入是按照既定的教学目标来精心设计的，没有游离于教学内容之外。上海是一座大都市，离我们一些学生的实际生活较为遥远，学生缺少对这方面的感性认识。

于是郝老师根据对教师的想象和对课堂的需求对教材进行了探讨，重构和再加工、再成就。这个有关上海信息的视频又包涵了书本教学内容的一些信息，也有对教学内容的必要补充。并且这些导入方法也使上海这座城市的信息显得非常的直观，具体，激起了学生认识这座城市的强烈兴趣，吸引了人们的注意力。紧跟随再强调相关的探讨问题，为接下来的教学做了很高的铺垫。 2. 巧用图片法 把英文词汇同实物或情境直接联系，增强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生的学习兴趣。特别是针对英文学习高级阶段的教师，采用直观教学，使学生一开始就把实物与英语直接联系起来，获得一个直观印象。如一张桐乡的图片就让hometown这个词汇云淡风轻了。一张地图就让抽象的方位短语通俗易懂了。利用两幅图片的对比来展现形容词的比较级，让抽象的句型知识点变得既客观准确又贴近学生的生活，加强了术语跟语法知识点呈现的直观性。 3.生活资源导入法 学生是课堂的主体，教学活动的有效性要借助学生的学习来表现。贴近学生生活的课堂资源容易造成教师的兴趣跟共鸣，有利于积极调动学生的认知活动。郝老师的词组和词汇教学导入都运用了桐乡这一本土教学资源，这些导入设计都从学生的实际出发，符合七年级学生的生理跟心理的特征，受到了学生的关注跟欢迎，让学生感到亲切。

大大提高了这节课词汇跟句法教学的有效性。 三、 主题研究与加强巩固的完美结合是增加课堂教学有效性的核心与关键。 “这堂课最大的看点就是围绕教学主题，在多元化的活动学校跟练，学中有练，练中有学，新授与巩固融为一体。在专家新知识的过程中巩固，在加强巩固的过程中授新。 1.这堂课以模仿促进巩固 模仿是基础，英语学习需要从模仿起初的。 “从心理学角度来说，初中教师具备活泼、好动、乐于参与、模仿性强的特征。因此，郝老师在课堂中充分营造教学情境，抓住一切可以使学生模仿的机会，尽量做到“能听的使它们听、能看的使它们看、能听的使它们听”，引导学生积极主动的模仿——模仿着去读、模仿着去说、模仿着去写。

通过模仿让学员进入英语学习的最佳状况并获得英文课程的基本知识与基本技能，为学生的进一步纵深发展确立良好的基础。 2(这堂课以演出强化巩固 角色朗读，pair work 展示舞台都训练了学员的勇气，激励教师敢于在大众面前开口说话，克服心理障碍，增强自信心，提高交际能力。还表现了师生之间英语评课稿范文，生生之间互相尊重、互动合作、学习交流的双边活动。师生之间的感情交流，教学双方都热情投入，主动参加，师生两人感情交流热络，课堂气氛便轻松、和谐，加深了相互的感情。 3. 这堂课以游戏改进巩固 实践证实，游戏就是调动学生数学学习兴趣的最有效的方式之一。 在课堂上假定、想象某种交际情境，用英文进行模拟言语活动，便是英语课堂中的手游。砸金蛋的小游戏集趣味性和竞争性于一体，激发了师生的参加热情与表达热情。 四( 作业布置 本堂课的作业布置具有开放性和拓展性。这节课的作业设计是指以“课本知识”为基本点，以“与之相关的知识”为拓宽内容，要去认识城市的信息，才能完成现在的作业，具有一定的开放性。每个学生喜欢的城市不同，原因也不同，这个作业可表现出学生的个性。 这节课是一节听说课英语评课稿范文，它以方位及形容词的比较级等语言现(本文来自: .bdFqY.cOM 千 叶帆文 摘:英语口语课评课稿)象来举办教学活动的。

以两大城市的非常为主题。郝老师的这堂课活动方式多元化，活动层次梯度化，采用了多元化的方式。如小组探讨，角色扮演、模仿、游戏、竞赛等方式。并且整堂的参加不仅仅一种形式，她使所有的学生都充分的加入到活动当中去，强调语言的交际功能，这堂课处处体现出了数学课堂的有效性。 值得探讨的地方: 当教师没有沿着老师的想法时，可以通过肢体语言来暗示，让他成功过渡至你导的方向上来。 一些课程资源可以借此再利用，再挖掘，达到课程资源运用最大化。 输出部分表格和example 如果同时兼具会增加输出的难度,照顾到基础薄弱的学生。 以上观点与你们共勉。篇四: 小学语文评课稿范文 小学数学评课稿范文 今天市教科院到我们大学指导工作，听取了两位数学老师的课又有共同点，同时既 各有千秋。 一、创设情境，激发兴趣 两位学生的导入设计了不同的情景，引起了教师的求知兴趣。王老师带领师生随着 舒缓的戏剧进入了动物乐园，先使学生体验动物的漂亮，运用事先准备好的宠物进 入新内容的学习。陈老师先是和教师在自由沟通中与师生交朋友，邀请各位到她家 做客，进而导入房间的样子学习房间名称，借助形象的课件向学生展示各个房间的 样子，真是恰到好处。