人教版小学音乐三年级上册《蜗牛与黄鹂鸟》评课稿

史老师上的《蜗牛与黄鹂鸟》这一课以戏剧审美为核心模式，整节课是借助师生一同体验，来体现和享受美的过程。教学活动充分展现了以师生为主体的课改模式，注重师生互动，将教师感受跟参加活动放在首位。教学中老师使教师反复听来感受音乐，用舞蹈来感受蜗牛坚忍不拔的信念。 首先从备课、教具准备来看，都进行了精心的安排跟设计，从课堂教学来看整堂课的结构分如下几块来完成：1、课前熟悉学生。通过听音乐进学校，师生交流学节奏，让学员从一开始就觉得老师的和蔼可亲，搭建一个轻松愉悦的师生关系，能够使教师全身心的放松从而无法更好的投入至新课中来。2、情境导入。教师通过讲故事引导学员思考：故事里讲了一个什么道理。让学生自己想一想、说一说，从而理解歌词的深切含义。3、新歌学习。请学生欣赏歌曲的 FLASH 动画，再通过按节奏念歌词、听范唱、跟唱、歌曲处理、表演唱，一步一步的学会歌词。4、创编活动。让学员按照各组的特长，从歌唱、打节奏、舞蹈演出等方面来体现歌曲。本课的看点：本课的亮点具体体现在构建轻松愉快的教学气氛，充分展现了戏剧教学的别致魅力。在课堂上，以特有的课堂风格为教师营造了一个轻松欢乐自由的课堂氛围，让人觉得亲切、自然。

教学过程中学生互动，本节课的技能、认知、情感等各项目标在寓教于乐中圆满完成， 体现了学习方法的转变，使学生产生了对戏剧的长久兴趣。本课的不足： 由于编创与演出环节的内容相对较差，而时间相对紧张，在一些地方教师采用搀扶式教学，学生自理的理解常常遭到妨碍，从而达不到理想的效果。可以按照学生自身的音乐素养（城区与乡村教师的戏剧能力差距甚远），适当的降低内容、简化内容，以确保成功的完成授课。 岱岳区小学音乐三组二队（陈玉、徐宗杰、徐启光、焦秋振、张继珍、周晓君） 评课： 史老师这节课重点明确、设计合理。特别是导入环节充分利用信息技术的支持，激活课堂，一下子调动了教师情绪，把师生带入了情景中，大大激发了学员的学习兴趣。再加上学习新课各环节更加紧密，课堂气氛非常活跃，课堂强度大大提高，在课件音乐图片或者视频的支持下，圆满完成了课堂任务，突出戏剧学科的特征，从各个侧面增加了学生音乐素养。 在这课的课堂设计中，老师注意从教师的兴趣喜好出发，针对三年级学生调皮、好玩、好奇的学习特性，让学生感受、发现、表现跟享受戏剧，整个教学环节清晰，循序渐进，取得了很好的效果。为了将学生的心态调动出来，抓住学生的心，他以魔术和故事的方式导入，激起师生对上课内容的期盼跟渴望，以便让学生处于积极状态，从而更好地掌握歌曲。

在课堂教学中，教师关注每一位学生、关注师生的心情生活跟爱情感受、关注学生的道德生活跟人格养成。利用学生有效的感情、态度、价值观的参加，培养教师合作、创新观念，从而真正推动人的发展。 在戏剧实践活动中，拓展学生的发散思维空间，注重个性化，发展学生的体现潜能和成就潜能；培养教师良好的行为习惯跟体谅理解、互相迁就、共同合作的观念跟集体主义精神；注重激励评价，激发学生的学习热情跟进取欲望；构建平等互助的师生关系，师生一同体验成功的幸福，体现了感情、态度价值观的课堂目标。创编活动使教师自由发挥，鼓励学员大胆创编，进行戏剧继续创造，让学生按照歌曲分析加入表情、语气跟动作来体现歌曲，全身心的融入到戏剧情绪中。这除了促使了学生的学习兴趣，更能使他们身临其境，切身感受到音乐所抒发的内容。这样小学音乐评课稿范文，孩子们的心理受到满足，个性得到发展，情感也充分的抒发出来，同时既培养了教师的思维能力，创造能力跟想像能力。美中不足的是鉴于不是所有的小孩都可积极的参加跟大胆表现，所以现在需要尽量地引导更多的父母思维活跃起来，让人们每一个都加入到愉悦的戏剧气氛中。 问题与建议： 导课是本节课的亮点，创设情境，激发学习兴趣。但是，时间上需要非常紧凑，争取在三分钟内进行完毕，否则，后面的编创就会得到影响。 教师依据授课经验，把握好每个环节的运行时间小学音乐评课稿范文，争取采用最优 化的时间配比取得更良好的疗效。